Образовательная программа МОУ "Борисовская СОШ имени Кирова" (стр. 1 )

Раздел	Содержание	Страница
Раздел 1.	Информационная справка (паспорт) образовательного учреждения.	3-4
Раздел 2.	Пояснительная записка	5-8
Раздел 3.	I ступень – начальное общее образование (1 класс по ФГОС нового поколения) и планируемые результаты освоения обучающимися образовательной программы начального общего образования	8-46
I ступень – начальное общее образование (2-4 классы) и планируемые результаты освоения обучающимися образовательной программы начального общего образования	46-48
Раздел 4.	II ступень - основное общее образование (5-9 классы) и планируемые результаты освоения обучающимися образовательной программы основного общего образования	48-51
Раздел 5.	III ступень - среднее (полное) общее образование (10-11 классы) и планируемые результаты освоения обучающимися образовательной программы среднего (полного) общего образования	51-54
Раздел 6.	Образ выпускника МОУ «Борисовская средняя общеобразовательная школа имени Кирова»	54-55
Раздел 7.	Учебный план школы и содержание образовательной программы каждой ступени образования	55-78
Раздел 8.	Перечень рабочих программ по учебным предметам	79-90
Раздел 9.	Программы, обеспечивающие развитие, воспитание, социализацию обучающихся	90-149
Раздел 10.	Система оценивания результатов освоения образовательной программы	149-159
Раздел 11.	Условия реализации образовательной программы	159-163

Раздел 1. Информационная справка (паспорт)

образовательного учреждения.

МОУ «Борисовская средняя общеобразовательная школа имени Кирова» было открыто в 1889 году как мужская гимназия. Учреждение является культурным центром микрорайона, так как рядом нет других учреждений культуры и спорта. В удалении от школы находятся Школа искусств, Дом культуры, физкультурно-оздоровительный комплекс, позволяющие наиболее полно удовлетворять потребности детей в развитии их интересов и творческих способностей. Школа удалена от густо заселенного центра поселка. Закрепленный за школой микрорайон включает наиболее удаленные улицы населенного пункта. В учреждении обучаются все дети населенного пункта, вне зависимости от способностей, уровня развития, физических и психических особенностей. Получить дополнительное образование, заниматься по интересам, участвовать в общественной работе учащиеся могут в большинстве своём только посредством школы. Поэтому предназначение школы видится в создании благоприятных условий для успешного обучения смешанного контингента детей, как одаренных, так и обычных, а также нуждающихся в коррекционно-развивающем обучении.

МОУ «Борисовская средняя общеобразовательная школа имени Кирова» определяет основные принципы своего развития следующим образом:

Ø  принцип фундаментальности и вариативности: означает построение образования на инвариантной основе единого федерального образовательного пространства, которое дополняется региональной и школьной вариативными составляющими;

Ø  принцип непрерывности и преемственности образования: образование рассматривается как постоянный процесс на протяжении всей жизни с опорой на предыдущий опыт и ориентацией на прогнозируемый результат;

Ø  принцип интеграции: предполагает взаимосвязь всех компонентов процесса обучения, всех элементов системы, связь между системами, он является ведущим при разработке целеполагания, определения содержания обучения, его форм и методов;

Ø  принцип многоуровневости: предполагает образование на нескольких взаимосвязанных уровнях с учетом возрастных и образовательных возможностей обучающихся, задач их воспитания и творческого развития, формирования готовности к продолжению образования и жизни в обществе;

Ø  принцип комплексности: это единство воздействия на сознание и поведение учащихся, включение их в разнообразные виды деятельности, формирование интегративных качеств личности, взаимосвязь общего и дополнительного образования и самостоятельной деятельности;

Ø  принцип дифференциации и индивидуализации: направлен на создание условий для полного проявления и развития способностей каждого школьника;

Ø  принцип партнерских отношений и сотрудничества: направлен на построение взаимоотношений в школе на основе взаимного уважения и доверия учителей, учеников и родителей в соответствии с принципами ненасильственного общения;

Ø  принцип безопасности образовательной среды: защита личности каждого субъекта учебно-воспитательного процесса посредством развития и актуализации его индивидуальных потенций

Ø  принцип демократичности, предполагающий организацию всей школьной деятельности на основе подходов, противоположных авторитарности, бюрократии, с одной стороны, и анархической вседозволенности – с другой, реализуется в системе обучения и воспитания через:

-разработку системы локальных актов, определяющих содержание, цели, по определенным направлениям деятельности в школе;

-создание отношений в коллективе, на основе взаимного уважения прав и свобод учителей, учеников, родителей;

-разработка и внедрение в школе ученического самоуправления, правил поведения, устанавливающих взаимную ответственность членов коллектива в осуществлении личных прав и свобод;

-развитие коллективных и коллегиальных начал управления и самоуправления школой с равноправным участием педагогов, родителей, учащихся;

-развитие гражданской инициативы, приобретение практического опыта участия в современных демократических процессах и др.

Школа осуществляет прием учащихся из всех микрорайонов поселка без конкурсов, тестирования, собеседования или экзаменов до полного комплектования классов. В 2011 – 2012 учебном году здесь обучается 131 учащийся в 11 классах-комплектах. Школа работает в условиях пятидневной недели (1 класс) и шестидневной учебной недели (2 – 11 классы). Обучение ведется в одну смену. Начало уроков в 8.30 час, продолжительность уроков: 2-11 классы - 45 мин.; 1класс – 35 мин. (сентябрь-декабрь); 45 мин. (январь - май). Работают 2 группы продленного дня.

Обучение ведется по общеобразовательным программам начального общего образования (УМК «Школа России»), основного общего образования и среднего полного общего образования базового уровня.

Для учащихся старшей школы в рамках профессиональной подготовки предоставляется возможность получить профессии «Водитель категории В», «Водитель категории С», швея, оператор ЭВМ на базе ресурсного центра МОУ «Борисовская средняя общеобразовательная школа № 1 имени ».

Через развитую сеть детских объединений естественнонаучной, научно-технической, туристско – краеведческой, физкультурно – спортивной, художественно - эстетической, эколого – биологической, социально-педагогической, социально-экономической и военно-патриотической направленности учащиеся реализуют свой интеллектуальный и творческий потенциал. Школа оказывает дополнительные образовательные услуги на бесплатной основе по подготовке к государственной (итоговой) аттестации, развитию одаренности и по устранению пробелов в знаниях слабоуспевающих обучающихся.

Ежегодно увеличивается количество обучающихся - призеров и победителей региональных и всероссийских конкурсов.

Раздел 2. Пояснительная записка

Образовательная программа определяет содержание образования в муниципальном общеобразовательном учреждении «Борисовская средняя общеобразовательная школа имени Кирова» (п.5 статья 14 Закона РФ «Об образовании»).

Программу подготовили: директор МОУ "Борисовская средняя общеобразовательная школа имени Кирова" , заместитель директора школы по учебно-воспитательной работе , заместитель директора по воспитательной работе

Образовательная программа школы определяет совокупность взаимосвязанных основных и дополнительных образовательных программ и соответствующих им образовательных технологий, определяющих содержание образования и направленных на достижение прогнозируемого результата деятельности школы.

Образовательная программа школы составляется на период учебный год, принимается педагогическим советом школы и утверждается приказом по школе.

Образовательная программа разработана на основе:

►  Конституция Российской Федерации (ст.43);

►  Закон РФ от 01.01.01 года № 000-1 (ред. от 01.01.2001 г.) «Об образовании»;

►  Типовое положение об общеобразовательном учреждении (ред. от 01.01.2001 г.), утвержденное постановлением Правительства РФ от 01.01.01 года № 000;

►  Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.2. № 000-10), «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» зарегистрированные в Минюсте России 03 марта 2011 года, регистрационный номер 19993;

►  Федеральный компонент государственного стандарта общего образования (приказ Минобразования России «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 5 марта 2004г. N 1089);

►  Приказ Минобрнауки РФ от 01.01.01 г № 000 «О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утверждённый приказом Министерства образования Российской Федерации от 5 марта 2004 г. № 000 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;

►  Приказ Минобрнауки РФ от 01.01.01 г. N 320 «О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Министерства образования Российской Федерации от 5 марта 2004 г. N 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;

►  Приказ Минобрнауки РФ от 01.01.01 г. N 427 «О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Министерства образования Российской Федерации от 5 марта 2004 г. N 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;

►  Приказ Министерства образования и науки РФ от 01.01.01 года № 000 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного стандарта начального общего образования» (зарегистрирован в Минюсте 22.12.2009г., рег. № 000);

►  Федеральный государственный стандарт начального общего образования (Приложение к приказу Минобрнауки России );

В основу программы так же заложены рекомендации примерной образовательной программы общеобразовательного учреждения, особенности школы, образовательные потребности и запросы обучающихся, воспитанников, концептуальные основы фундаментального ядра содержания современного начального, основного, среднего общего образования (базовые национальные ценности и т. д.).

Общие положения

Образовательная программа муниципального общеобразовательного учреждения «Борисовская средняя общеобразовательная школа имени Кирова» (далее - программа) определяет содержание и условия организации образовательного процесса по ступеням общего образования и направлена на формирование общей культуры, духовно-нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие обучающихся, создание основы для самостоятельной реализации учебной деятельности, обеспечивающей социальную успешность, развитие творческих способностей, саморазвитие и самосовершенствование, сохранение и укрепление здоровья обучающихся.

Программа призвана обеспечивать достижение обучающимися результатов образования в соответствии с требованиями, установленными государственным образовательным стандартом.

Программа ориентирована на реализацию социального заказа школы и предназначена удовлетворить потребности:

общества - в воспитании молодого поколения граждан, воспринявших лучшие образцы отечественной и мировой культуры, способных к творческой деятельности, самоопределению и самореализации;

государства - в увеличении интеллектуального потенциала страны, в притоке молодежи, способной решать государственные задачи и нести за них ответственность,

региона - в сохранении и приумножении традиций своей малой Родины как самобытного центра культуры, неотъемлемой части многонациональной России;

высших и средних специальных учебных заведений - в притоке молодежи, осознанно и обоснованно решившей связать свою дальнейшую жизнь с выбранной профессией и способной к ответственному творческому поиску;

предприятий и учреждений поселка - в пополнении рынка труда молодыми квалифицированными кадрами, способными к дальнейшему профессиональному обучению;

выпускника школы - в его социальной адаптации и свободном выборе дальнейшего образовательного маршрута;

ученика школы - в получении базового образования по всем предметам и в расширении возможностей для удовлетворения индивидуальных образовательных потребностей как неотъемлемого компонента своего будущего самоопределения;

родителей учащихся - в качественном образовании детей, их воспитании и развитии.

Направления образовательной политики школы

1. Переход на новые образовательные стандарты;

2 Выявление и развитие одаренных детей;

3. Сохранение и укрепление здоровья школьников;

4. Совершенствование учительского корпуса;

5. Информатизация образовательного процесса;

6. Совершенствование системы мониторинга образовательного процесса школы;

7. Укрепление материально-технической базы и административно-хозяйственная деятельность школы;

8. Расширение спектра социального партнерства школы.

Задачи образовательной программы

Ø  обеспечение доступности качественного образования в учреждении на основе введения федеральных государственных образовательных стандартов нового поколения;

Ø  формирование системы объективного оценивания внеучебных достижений обучающихся;

Ø  создание условий для обеспечения целостности, преемственности в работе с одаренными детьми на разных ступенях образования;

Ø  обеспечение условий развития личности одарённого ребёнка через интеллектуально - творческую деятельность разного уровня;

Ø  обеспечение условий для духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся, становления их гражданской идентичности как основы развития гражданского общества;

Ø  совершенствование работы, направленной на сохранение и укрепление здоровья учащихся, и привитие им  навыков здорового образа жизни;

Ø  создание условий для роста педагогического мастерства и активное включение учителей в инновационную деятельность;

Ø  заложить основу для предоставления школой образовательных услуг в электронном виде.

Образовательный процесс в школе осуществляется по трём ступеням образования:

Ø  начальное общее образование (1, 2-4 классы);

Ø  основное общее образование (5-9 классы);

Ø  среднее (полное) общее образование (10-11 классы).

Каждая из ступеней школы, решая общие задачи, имеет свои особенности, связанные с возрастом обучающихся. Они находят отражение, прежде всего, в наборе базовых учебных курсов и занятий по выбору учащихся.

Образовательная программа каждой ступени общего образования содержит свои цели образования.

Раздел 3. I ступень – начальное общее образование (1 класс по ФГОС нового поколения) и планируемые результаты освоения обучающимися образовательной программы начального общего образования.

Целями основной образовательной программы начального общего образования являются:

- создание условий для охраны и укрепления физического и психического здоровья детей, обеспечение их эмоционального благополучия; для сохранения и поддержки индивидуальности каждого ребенка; для развития ребенка как субъекта отношений с людьми, с миром и с собой, для обучения навыкам общения и сотрудничества, расширения опыта самостоятельного выбора, формирования желания учиться и основ умения учиться - постоянно расширять границы своих возможностей.

Характеристика учащихся младшего школьного возраста, которым адресована программа.

Возраст – 6.5-7.5 лет. Младший школьный возраст – это возраст, когда ребёнок проходит первый этап школьного образования. Главной чертой этого возрастного периода является смена ведущей деятельности, переход от игры к систематическому, социально организованному учению. На начальном этапе школьного образования формируется система учебных и познавательных мотивов, умение принимать, сохранять и реализовать учебные цели. В процессе их реализации ребёнок учится планировать, контролировать и оценивать собственные учебные действия и их результат.

В этом возрасте ребёнок приобретает опыт коллективной жизни, для него существенно возрастает значимость межличностных и деловых отношений. Основными психологическими особенностями младшего школьного возраста являются произвольность психических процессов и способность к самоорганизации собственной деятельности.

Виды деятельности младшего школьника:

Ø  Совместно-распределенная учебная деятельность (коллективная беседа, групповая работа)

Ø  Игровая деятельность (режиссёрская игра, игра с правилами)

Ø  Творческая деятельность (художественное творчество, конструирование, социально значимое проектирование и др.)

Ø  Трудовая деятельность (самообслуживание, участие в общественно-полезном труде, в социально значимых трудовых акциях)

Ø  Спортивная деятельность (освоение основ физической культуры, знакомство с различными видами спорта, опыт участия в спортивных соревнованиях.

Уровень готовности к освоению программы: средний уровень школьной зрелости, предполагающий фактическое освоение программы первого класса по чтению, русскому языку и математике.

Особенности комплектования классов: первый класс формируется на основе смешанного набора: школа обслуживает свой микрорайон. Кроме этого, в начальную школу возможен приём детей, проживающих в других микрорайонах поселка.

При комплектовании первых классов учитывается степень готовности детей к школе, не достигших возраста 6,5 лет. Прием данных детей возможен по заявлению родителей (законных представителей), на основании распоряжения Учредителя.

Процедура приема: ознакомление родителей будущих первоклассников с реализуемыми образовательными программами (Дни открытых дверей, родительские собрания); индивидуальные консультации; прием заявлений; анализ состояния здоровья детей (на основании медицинских документов).

Задачи, решаемые младшими школьниками в разных видах деятельности:

Ø  сделать первые шаги в овладении основами понятийного мышления (в освоении содержательного обобщения, анализа, планирования и рефлексии);

Ø  научиться самостоятельно конкретизировать поставленные учителем цели и искать средства их решения;

Ø  научиться контролировать и оценивать свою учебную работу и продвижение в разных видах деятельности;

Ø  овладеть коллективными формами учебной работы и соответствующими социальными навыками;

Ø  научиться создавать собственные творческие замыслы и доводить их до воплощения в творческом продукте. Овладевать средствами и способами воплощения собственных замыслов;

Ø  приобрести навыки самообслуживания, овладеть простыми трудовыми действиями и операциями на уроках технологии и в социальных практиках;

Ø  приобрести опыт взаимодействия с детьми и взрослыми, освоить основные этикетные нормы, научиться правильно выражать свои мысли и чувства.

Задачи, решаемые педагогами, реализующими основную образовательную программу начального общего  образования:

1. Реализовать основную образовательную программу начальной школы в разнообразных организационно-учебных формах (уроки, занятия, проекты, конкурсы, выставки, соревнования, презентации и пр.).

2. Обеспечить комфортные условия смены ведущей деятельности – игровой на учебную.

3. Обеспечить условия формирования учебной деятельности. Для этого:

Ø  организовать постановку учебных целей, создавать условия для их «присвоения» и самостоятельной конкретизации учениками;

Ø  побуждать и поддерживать детские инициативы, направленные на поиск средств и способов достижения учебных целей;

Ø  организовать усвоение знаний посредством коллективных форм учебной работы;

Ø  осуществлять функции контроля и оценки, организовать их постепенный переход к ученикам.

4. Создать условия для творческой продуктивной деятельности ребёнка. Для этого:

-  ставить творческие задачи, способствовать возникновению собственных замыслов;

-  поддерживать детские инициативы, помогать в осуществлении проектов;

-  обеспечить презентацию и социальную оценку продуктов детского творчества (организация выставок, конкурсов и т. д.)

5. Создать условия для приобщения младших школьников к общественно значимым делам.

Полноценным итогом начального обучения являются основы понятийного мышления с характерной для него критичностью, системностью и умением понимать разные точки зрения, а также желание и умение учиться.

Технологии обучения

В начальной школе требования к технологиям следующие:

Ø  использование разнообразных технологий безотметочного обучения, обучение детей само - и взаимооцениванию;

Ø  расширение деятельностных форм обучения, предполагающих приоритетное развитие творческой и поисковой активности во всех сферах школьной жизни, в том числе, и в учении;

Ø  использование игровых технологий, способствующих решению основных учебных задач на уроке, исследовательских методов в обучении;

Ø  здоровьесберегающих технологий.

На начальной ступени образования создаются условия для полноценного освоения учащимися следующих действий и систем действий:

Ø  инициативный поиск построения средств выполнения предлагаемых учителем заданий и их применение;

Ø  самоконтроль выполнения отдельных действий: соотнесение средств, условий и результатов выполнения задания;

Ø  адекватная самооценка учебных достижений;

Ø  самостоятельное написание собственных осмысленных и связанных текстов.

Основные личностные результаты освоения образовательной программы начального общего образования:

1) формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентации;

2) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

3) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

4) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

5) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

6) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Основные межпредметные результаты освоения образовательной программы начального общего образования:

1)  овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

2)  освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

3)  формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4)  формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5)  освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

6)  использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

7)  активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее - ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

8) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео - и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;

9) овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

10)  овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

11) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;

12) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Предметные результаты освоения образовательной программы начального общего образования с учетом специфики содержания предметных областей, включают в себя конкретные учебные предметы и освоенный обучающимися в ходе изучения того или иного учебного предмета опыт специфической для данной предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению.

3.1. Планируемые результаты освоения обучающимися для учащихся 1-х классов по ФГОС (на четыре года обучения)

Планируемые результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования являются одним из важнейших механизмов реализации требований Стандарта к результатам обучающихся, освоивших основную образовательную программу. Они представляют собой систему обобщённых личностно ориентированных целей образования, допускающих дальнейшее уточнение и конкретизацию, что обеспечивает определение и выявление всех составляющих планируемых результатов, подлежащих формированию и оценке.

Планируемые результаты:

•  обеспечивают связь между требованиями Стандарта, образовательным процессом и системой оценки результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования, уточняя и конкретизируя общее понимание личностных, метапредметных и предметных результатов для каждой учебной программы с учётом ведущих целевых установок их освоения, возрастной специфики обучающихся и требований, предъявляемых системой оценки;