Рабочая программа по русской словесности

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 45 г. Белгорода»

Согласовано Руководитель МО ________ Протокол № 1 от « 30» августа 2012 г.

Согласовано Заместитель директора по УВР ________________ « 30» августа 2012 г.

Утверждаю Директор МБОУ «СОШ № 45» __________________ И. Приказ № 000 от «1» сентября 2012 г.

Рабочая программа по русской словесности

(с элементами краеведения)

Название учебного предмета – русская словесность

Ф. И.О. педагога, разработавшего и реализующего учебный предмет -

Класс (параллель), в котором изучается учебный курс – 7 «Г» класс

Год составления программы – 2012г.

Рассмотрено на заседании педагогического совета школы протокол №___1______ от «30» августа 2012 года

Рабочая программа по русской словесности 7 класс

Настоящая программа по элективному курсу для 7 класса создана на основе программы «Русская словесность. От слова к словесности».под редакцией ,2008г. Программа по основам русской словесности для 5—9 классов соотнесена с программами по русско­му языку и литературе.. Используемый учебник: «Русская словесность. От слова к словесности» , 7класс, Москва “Дрофа”,2012г.

В данной про­грамме осуществляется специфический подход к явлениям. Если программа по русскому языку оп­ределяет изучение с т р о я яз ы к а, то програм­ма по словесности — изучение у потребления я з ы к а. Если программа по литературе рассмат­ривает произведения как создания определенных писателей, то программа по сло­весности — прежде всего как я в л е н и я искусства сло в а.

Программа «Русская словесность. От слова к словесности» предлагает последовательное освоение материала от класса к классу в со­ответствии с возрастными возможностями школь­ников, с уровнем их языкового и литературного развития.

Количество учебных часов в год – 35 ч.

В неделю – 1ч.

Пояснительная записка.

Общая характеристика учебного предмета

Гуманизация современного образования потре­бовала не только сближения школьного преподава­ния русского языка и литературы и усиления их практической направленности, но и появления но­вых учебных предметов: словесности, стилистики, риторики. Разными путями все они ведут к одной цели: помочь ученику, творчески овладевая род­ным языком, осваивать духовный опыт человечест­ва. В ряду этих предметов словесность занимает особое место и решает собственные задачи.

Словесность, в широком смысле слова, — это словесное творчество, способность описывать с помощью языка людей, предметы, картины, по­вествовать о человеческих поступках и событиях, выражать мысли и чувства в разговоре и пись­менно.

В узком смысле слова, собственно словесностью называется искусство слова, совокупность произведений устной народной словесности и про­изведений, созданных писателями. Словесностью мы называем также все науки о языке и литературе.

Говоря русская словесность, мы имеем в виду все произведения устного народного творчества и письменные произведения, созданные на русском языке, при этом мы рассматриваем язык как мате­риал словесности, а все произведения — как явле­ния словесного искусства. Рассмотрение я з ы к а как материала словесности и про­изведения как явления искусства с лова и есть специфический предмет изучения на уроках словесности. Иными словами, предмет словесности — рассмотрение богатейших фонетиче­ских, лексических, фразеологических, словообра­зовательных, грамматических ресурсов языка, раз­личных форм словесного выражения содержания, специальных изобразительных средств языка — всего того, что позволяет языку служить материа­лом словесности, и рассмотрение произведения словесности как органического единства идейно - художественного содержания и словесной формы выражения содержания как явления искусства слова.

В 7 - м классе учащиеся продолжают изучение словесности, получают опыт осмысленного чтения, которое помогает глубоко понять произведение в соответствии с его природой, природой искусства слова, приобретая художественный вкус, умение отличать настоящее произведение искусства от подделок. Школьники учатся сами применять средства выразительности речи в своей устной и письменной речи.

Предлагаемая программа представляет основы русской словесности, т. е. главные, исходные сведения о словесности, основные приемы словесного выражения содержа­ния. Теоретические сведения рассматриваются в определенной системе. Естествен­но, что в программу по словесности вошел ряд по­нятий, которые изучаются в школе в соответствии с действующими программами по литературе и рус­скому языку. Но это не повторение и не механиче­ское соединение сведений, изученных на уроках русского языка и литературы, на уроках словеснос­ти осуществляется особый подход к явлениям язы­ка и литературы, рассмотрение их в новой системе.

В программе предлагается и создание учащими­ся собственного произведения — сказки, рассказа, сценки и др. Цель такого практического освоения словесности двоякая. Во-первых, совершенствуют­ся читательские умения: пробуя свои силы в твор­честве, стараясь найти самые яркие языковые сред­ства выражения мысли, школьники учатся ценить художественные качества произведений, создан­ных писателями. Замечательный словесник-мето­дист так называла этот путь: «от маленького писателя к большому читателю». Во-вторых, школьники учатся наиболее точно и яр­ко выражать средствами языка собственные мысли и чувства.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

1.  На уроках словесности ученик должен изучить законы употребления языка, его лексиче­ские, фонетические, словообразовательные, грам­матические средства, формы словесного выраже­ния содержания, своеобразие словесного выражения содержания в произведениях различных родов и видов — все, что выработано народом — творцом словеснос­ти — на протяжении веков его развития.

2.  На уроках словесности, читая художественное произведение и рассматривая его в жанровородо-вой специфике, ученик должен овладеть умением са­мостоятельно постигать идейно-художественный смысл прочитанного через языковую ткань, идя от словесной организации к образу, сюжету, компози­ции, идее, учится осмысливать все компоненты со­держания и формы во взаимосвязи и воспринимать произведение как целостное явление искусства слова.

3. На уроках словесности школьник должен научиться ис­пользовать опыт изучения языка как материала словесности и различных видов произведений сло­весности для выражения собственных мыслей и чувств, учится творческом у употреблению родного языка.

Основное содержание программы «Русская словесность»

(35 часов)

Введение – 1 ч. Значение языка в жизни человека, развитии его личности.

Слово и словесность - 1 ч.

Слово как единица языка и как словесное высказывание. Назначение языка: средство общения и взаимопонимания людей, средство сообщения информации и средство побуждения к чему-либо.// Выразительное прочтение текстов, различных по теме высказывания и эмоциональной окраске. Размышление о значении языка.

Разновидности употребления языка -4ч.

Разговорный язык и его назначение. Использование разговорного языка в художественном произведении. Территориальные диалекты. Признаки литературного языка. Официально деловой стиль литературного языка.. Научный стиль. Публицистический стиль

Формы словесного выражения – 3ч.

Устная и письменная формы словесного выражения. Диалог и монолог в нехудожественной словесности. Диалог и монолог в художественной словесности. Стихи и проза и их различие. Ритм в прозе и стихах. Интонация.

Стилистическая окраска слова.– 7 ч.

Стилистические возможности лексики. Стилистические возможности фразеологии. Стилистическая и эмоционально - экспрессивная окраска слова. Стилистические возможности грамматики. Стилистические возможности различных частей речи. Стилистические возможности синтаксиса. Стиль писателя и стиль произведения. Стиль эпохи и стиль народной поэзии. Стилизация и пародия.

Роды, виды и жанры словесности. – 2 ч.

Зачем надо различать роды словесности. Разделение словесности на виды. Разделение словесности на жанры.

Устная народная словесность, ее виды и жанры.- 5ч.

Эпические виды и жанры словесности.(Загадки, пословицы, поговорки, легенды, былины. Лирические виды и жанры( песни, частушки). Драматические виды и жанры(народная драма, кукольный театр) Духовная литература, ее виды и жанры. Жанры Библии (притча, молитва, послания, псалмы)Жанровое и стилистическое многообразие Евангелия. Темы и жанры Библии в произведениях русских писателей.

Эпические произведения. Их своеобразие и виды.- 3ч.

Рассказ, повесть, роман. Герой эпического произведения (поступки, описание внешности, диалоги и монологи героя).Сюжет эпического произведения. Композиция эпического произведения. Художественная деталь.

Лирические произведения. Их своеобразие и виды.- – 3 ч.

Ода. Элегия. Образ лирического героя..Выражение мыслей и чувств поэта.

Драматические произведения. Их своеобразие и виды.-2ч

Трагедия, комедия и драма. Своеобразие драматические произведения. Способы изображения героев в драматическом произведении. Конфликт в драматическом произведении.

Лиро-эпические произведения -1ч.

Баллада. Поэма. Стихотворения в прозе.

Взаимовлияние произведений словесности — 1ч

Эпиграф. Цитаты.

Перечень учебно-методического

обеспечения.

Альбеткова рекомендации к учебнику «Русская словесность: От слова к словесности. 5 класс». — М., 2008.

Альбеткова словесность. От слова к словесности: Учебник для 7кл. общеобразоват. Учреждений. Москва “Дрофа”,2012г.

Альбеткова словесность. От слова к словесности: Рабочая тетрадь. М.,2009

Львова словесности. 5—9 кл.: Пособие для учителя. — М., 2007

И Русский язык. 5 класс. Пособие для учащихся. – Дрофа, М.,

Формы и средства контроля – зачёт, защита письменных работ, творческих проектов, комплексный анализ текста

№	Дата по плану	Дата по факту	Тема занятия	Основные компетенции литературного образования(литературоведческая, коммуникативно-речевая)	Домашнее задание
1			Значение языка в жизни человека, развитии его личности.	Понимать значение языка в развитии личности.	Стр.3-6
2			Слово и словесность	Знать родство словесности с языком и литературой.	Стр.7-14
3			Разговорный язык и его назначение.	Знать лексические, морфологические, синтаксические особенности стиля. Уметь ими пользоваться	Стр.25-32
4			Признаки литературного языка.	Знать лексические, морфологические, синтаксические особенности стиля. Учиться ими пользоваться	Стр.40-42
5			Официально деловой стиль литературного языка. Научный стиль.	Знать лексические, морфологические, синтаксические особенности стиля. Учиться ими пользоваться	Стр.42-45
6			Публицистический стиль	Знать лексические, морфологические, синтаксические особенности стиля. Учиться ими пользоваться	Стр.45-48
7			Устная и письменная формы словесного выражения.	Совершенствовать устную и письменную речь	Стр.60=64
8			Диалог и монолог в нехудожественной словесности.	Уметь использовать. Знать особенности построения и лексики	Стр.65-66
9			Диалог и монолог в художественной словесности.	Уметь использовать. Знать особенности построения и лексики.	стр68-71
10			Стихи и проза и их различие. Ритм в прозе и стихах.	Знать особенности стихотворной и прозаической речи, их ритмический рисунок	Стр.72-76
11			Стилистические возможности лексики. Стилистические возможности фразеологии	Уметь использовать явления синонимии, омонимии и т. д. в речи	стр100-106
12			Стилистическая и эмоционально - экспрессивная окраска слова.	Понимать роль стилистически и эмоционально - экспрессивно окрашенных слов в раскрытии авторского замысла.	Стр.106-114
13			Стилистические возможности грамматики.	Знать и уметь пользоваться стилистическими возможностями грамматики.	Стр.114-115
14			Стилистические возможности различных частей речи	Проанализировать стилистические возможности различных частей речи	Стр.116-117
15			Стилистические возможности синтаксиса.	Знать стилистические возможности синтаксиса. Уметь пользоваться различными стилистическими фигурами	Стр.117-119
16			Стиль писателя и стиль произведения. Стиль эпохи и стиль народной поэзии.	Уметь выявлять особенности индивидуального авторского стиля	Стр.120-122
17			Стилизация и пародия.	Знать, что такое стилизация и пародия. Уметь составлять	Стр.123-126
18			Разделение словесности на виды.	Знать разделение словесности на виды.	Стр.136-138
19			Разделение словесности на жанры.	Уметь определять жанры, составлять произведения разных жанров	Стр.139
20			Устная народная словесность, ее виды и жанры.	Знать виды и жанры фольклора	Стр.140
21			Эпические виды и жанры словесности.(Загадки, пословицы, поговорки, легенды, былины.	Знать жанровые особенности загадкок, пословиц, поговорок, легенд, былин.	Стр 142-148
22			Лирические виды и жанры( песни, частушки).	Уметь анализировать лирические произведения с учетом их жанровых особенностей	Стр.150=152
23			Драматические виды и жанры(народная драма, кукольный театр)	Уметь анализировать драматические произведения с учетом их жанровых особенностей	Стр.153-157
24			Духовная литература, ее виды и жанры. Жанры Библии	Различать виды и жанры духовной литературы	Стр.163-170
25			Темы и жанры Библии в произведениях русских писателей.	Понимать место духовной литературы в развитии литературы как искуства	Стр.171-177
25			Рассказ, повесть, роман. Герой эпического произведения	Знать жанровые особенности рассказа, повести, романа. Уметь определять отличительные черты герой эпического произведения	Стр.188-193
27			Сюжет эпического произведения. Композиция эпического произведения.	Знать признаки и особенности сюжета и композиции	Стр.194-204
28			Художественная деталь.	Понимать роль детали в художественном произведении	Стр.205-207
29			Лирические произведения. Их своеобразие и виды.	Знать своеобразие и виды лирических произведений	Стр.217-219
30			Ода. Элегия. Образ лирического героя.	Знать жанровые особенности оды и элегии	Стр.220-224
31			Выражение мыслей и чувств поэта.	Знать, как и через что выражаются мысли и чувства писателя	Стр.225=228
32			Трагедия, комедия и драма. Своеобразие драматические произведения.	Знать жанровые особенности трагедия, комедии и драмы.	Стр.233-236
33			Способы изображения героев в драматическом произведении. Конфликт в драматическом произведении	Понимать роль конфликта в развитии драматического произведения.	Стр.236-245
34 35			Лиро - эпические произведения. Поэма. Баллада Взаимовлияние произведений словесности Эпиграф. Цитаты.	Знать жанровые особенности лиро-эпические произведения (Поэма. Баллада) Уметь оформлять в письменной речи эпиграф и цитаты	Стр.250-258 стр.265-270