Программа внеклассного чтения для учащихся 1-4 классов

«Классное» внеклассное чтение.

Программа внеклассного чтения

для учащихся 1-4 классов.

,

начальник отдела обслуживания дошкольников и младших школьников Областной детской библиотеки им. 

Сегодня чтение рассматривается как универсальная «культурная техника», знание, без которого невозможно полноценное участие в культурной и социальной жизни.

«Культура чтения – тот механизм, который позволит личности противостоять негативным информационно-психологическим воздействиям, производить селекцию информации на основе ценностных критериев». ()

Только читающий ребёнок может войти в ритм современной жизни. Только чтение научит его быстро и рационально мыслить.

Три составляющие – семья, школа, библиотека – создают окружение, формирующее Человека Читающего, человека XXI века.

1.  Семья.

Если мы хотим, чтобы ребёнок читал, надо, чтобы рядом с ним был читающий родитель, а ещё лучше – читающий вместе с ребёнком родитель. Пусть дети видят, как мама и папа читают с удовольствием: цитируют, смеются, заучивают отрывки, делятся прочитанным.

2.  Школа.

Какое-то время назад в прессе наблюдалась истерия по поводу того, что дети стали читать меньше или даже перестали читать совсем. Сейчас к этому стали относиться более конструктивно.

Чтение не ушло из жизни детей. Изменилась структура чтения детей. Сегодня явно преобладает так называемое «деловое чтение», чтение в помощь образованию. Таким образом, репертуар чтения современного ребёнка формирует, в основном, школа.

3.  Какова же роль библиотеки в этой ситуации (третьей составляющей)?

В этих условиях библиотеки вынуждены искать новые формы работы, взаимодействия, новые подходы к чтению и, соответственно, новые формы организационной структуры, делая её более гибкой, адаптивной, восприимчивой к любым нововведениям. Эти формы могут быть весьма разнообразны и определяются местными условиями.

Многие библиотеки прошли путь от отдельных массовых мероприятий до создания циклов занятий и программ – это возможность системного изложения материала, закрепление знаний, умений и навыков, воспитание творческого читателя.

В 2002 г. отдел обслуживания дошкольников и младших школьников Областной детской библиотеки им.  и гимназия № 1 г. Новосибирска и приступили к реализации программы «Классное» внеклассное чтение». Инициатором и руководителем проекта является заведующая библиотечно-информационным центром гимназии № 1 г. Новосибирска .

Цели и задачи программы:

I.  Открыть, развить и обогатить личность и внутренний мир ребенка через книгу, через новые мысли и новое понимание привычных явлений и вещей в свете переживаний прочитанного:

1.  расширить мир писательских имен и названий произведений;

2.  развить интерес к настоящей художественной книге;

3.  привить навыки глубокого понимания смысла художественного произведения и самостоятельного выбора книг для чтения;

4.  познакомить с творчеством современных авторов.

II.  Формировать информационную культуру личности учащихся.

Занятия проводятся на базе гимназии. Уроки включены в расписание и проходят с периодичностью 2 раза в месяц.

Круг литературы для уроков внеклассного чтения формируется с учетом рекомендаций различных методических пособий, пожеланий учителей и учеников, с использованием календарей знаменательных дат (писатели-юбиляры, книги-юбиляры).

Каждый учащийся в конце учебного года получает «Рекомендательный аннотированный список литературы» на лето. В начале учебного года проводится тестирование по этим спискам с целью определить самых старательных читателей. Победители получают в подарок книгу.

Формы работы используются самые разнообразные: книжные выставки, обзоры, беседы, обсуждения, викторины, утренники, КВН и т. д. Особое внимание уделяется такой форме, как громкое выразительное чтение, т. к. мы учимся не только читать, но и слушать.

Тематический план

№ п/п	Наименование темы	Форма
1 класс
1.	«Волшебное слово» (В. Осеева)	Громкое чтение, обсуждение
2.	«Вам, дети, про всё на свете» (С. Маршак)	Литературный утренник
3.	В. Катаев «Цветик-семицветик»	Викторина
4.	И. Акимушкин. Жил-был…: рассказы о животных.	Громкое чтение, обсуждение, обзор
5.	«Фантазёры и затейники» (Н. Носов)	Беседа, викторина, инсценировка
6.	«Моя Вообразилия» (Б. Заходер)	Литературный час
7.	«Всё кувырком» (Д. Биссет)	Громкое чтение, сочинение, рисование, игра
8.	В. Бианки «Мышонок Пик» Знакомство с книгой В. Зотова «Лесная мозаика» и серией аудиокассет «Лесная азбука» по этой же книге	Обсуждение, видеопросмотр, прослушивание аудиокассеты
9.	«Денискины рассказы» (В. Драгунский) Знакомство с книгами К. Драгунской	Громкое чтение, обсуждение, викторина, обзор
10.	«Чудная страна Ирины Токмаковой»	Литературный утренник
11.	«И лисята, и зайчата, и медведь» (Е. Чарушин)	Беседа, громкое чтение, викторина, игра, обзор
12.	«Приключения Бибигона» (К. Чуковский)	Беседа, викторина
13.	«Зарядка для хвоста» (Г. Остер)	Громкое чтение, викторина, видеопросмотр
2 класс
1.	«Тетрадки под дождем» (В. Голявкин)	Громкое чтение, беседа
2.	«Сегодня, завтра и вчера» (Г. Сапгир)	Литературный час
3.	«Обыкновенный волшебник» (Е. Шварц) Знакомство с книгами С. Седова	Беседа, викторина, обзор, видеопросмотр
4.	«Отчего я пишу про лес» (В. Бианки)	Беседа-обзор
5.	«Тот самый Карлсон» (А. Линдгрен)	Литературный час
6.	«Большой секрет для маленькой компании» (Ю. Мориц)	Литературный утренник
7.	«Незнайка собирает друзей» (Н. Носов) Знакомство с книгами: Анны Хвольсон «Приключения Мурзилки и лесных человечков», Игоря Носова «Ура, Незнайка!»	Викторина, обзор, громкое чтение, видеопросмотр
8.	А. Гайдар «Чук и Гек» Знакомство со сказкой Н. Вагнера «Великое»	Беседа, обсуждение, громкое чтение
9.	Р. Киплинг «Сказки просто так» Знакомство со сказками Г. Кружкова	Беседа, викторина, видеопросмотр
10.	Б. Житков «Рассказы о животных» Знакомство с книгой О. Кургузова «По следам Почемучки»	Беседа, громкое чтение, обсуждение
11.	«Дядя Стёпа Михалков»	Литературный час
12.	«Питомцы зоопарка» (В. Чаплина)	Литературная экскурсия
13.	«Волшебник из Копенгагена» (Г.-Х. Андерсен)	КВН
14.	«Иван Иваныч Самовар приглашает…» (Д. Хармс)	Литературный час
15.	«Дети радуги» (Н. Сладков)	Информина
16.	С. Алексеев «Богатырские фамилии»	Громкое чтение, обсуждение
3 класс
1.	Н. Носов «Витя Малеев в школе и дома»	Обсуждение
2.	«Где-то, когда-то, в какой-то стране» (Дж. Родари)	Литературный час
3.	«Ведьмы и все прочие» (О. Пройслер) Знакомство с книгами: А. Первик «Чаромора»; М. Мокиенко «Как Бабы Яги сказку спасали», «Как Бабы Яги Новый год встречали»	Беседа, викторина, обзор у книжной выставки
4.	«Кто в лесу живёт и что в лесу растёт» (Ю. Дмитриев)	Познавательный час
5.	«Играем с Пеппи» (А. Линдгрен)	Литературная игра
6.	«Тёплый хлеб» (К. Паустовский)	Литературный час
7.	«В страну невыученных уроков» (Л. Гераскина) Знакомство с книгами Л. Гераскиной «В стране невыученных уроков-2», «Путешествие в страну невыученных уроков»	Игра-путешествие, обзор
8.	«…И кот учёный свои мне сказки говорил» ()	КВН
9.	А. Куприн «Белый пудель»	Обсуждение
10.	«В путешествие с Нильсом» (С. Лагерлёф)	Беседа, тест-игра
11.	Д. Барри «Питер Пэн»	Беседа, викторина, видеопросмотр
12.	А. Чехов «"Мальчики" и другие рассказы»	Беседа, обсуждение
13.	«Приключения барона Мюнхгаузена» (Э. Распэ) Знакомство с книгами Ю. Вийры «Мой папа Мюнхгаузен», С. Макеева «Барон Мюнхгаузен в России», «Русский дневник барона Мюнхгаузена»	Беседа, тест-игра, обзор
14.	Л. Воронкова «Девочка из города»	Беседа, обсуждение
15.	«Буратино на Поле чудес» () Знакомство с книгами: К. Коллоди «Приключения Пиноккио»; А. Кумма, С. Рунге «Вторая тайна золотого ключика»; Е. Данько «Побеждённый Карабас»; Л. Владимирский «Буратино в изумрудном городе»	Литературная игра, обзор
4 класс
1.	«Литературная карусель» (В. Медведев)	Литературная игра
2.	В. Бианки «Лесная газета»	КВН
3.	К. Сергиенко «До свидания, овраг» Знакомство с книгой Д. Пеннака «Собака Пёс»	Громкое чтение, обсуждение, обзор
4.	«В путешествие с Гулливером» (Дж. Свифт)	Беседа, кроссворд
5.	А. Линдгрен «Эмиль из Лённеберги»	Литературный час
6.	«Профессор математики и его две феи» (Л. Кэрролл) Знакомство с книгой Г. Адэра «Алиса в Заиголье»	Литературный час
7.	Ю. Коваль «Недопёсок» и другие	Беседа, громкое чтение, обсуждение
8.	« Губарева»	Викторина, обзор
9.	В. Катаев «Сын полка»	Беседа, обсуждение
10.	К. Станюкович «Максимка»	Обсуждение
11.	«Мои герои – животные» (Э. Сетон-Томпсон) Знакомство с книгой Ю. Коваля «Шамайка»	Круглый стол
12.	«В волшебной долине Муми-троллей» (Т. Янссон)	Литературная игра, обзор, видеопросмотр
13.	Е. Ильина «Четвёртая высота»	Обсуждение

Особенность программы в целом заключается в следующих аспектах:

1.  знакомство с новыми именами в детской литературе (Г. Адер, Н. Вагнер, Ю. Вийра, К. Драгунская, В. Зотов, О. Кургузов, С. Макеев, М. Москвина, И. Носов, Д. Пеннак, С. Седов, А. Шмидт);

2.  формирование информационной культуры в системе «учитель – библиотекарь»

Опираясь на методику научно-исследовательского института информационных технологий социальной сферы Кузбасса, было сделано следующее:

школа	библиотека
·  анализ всех программ учебных дисциплин начальной школы гимназии № 1;	·  выделены темы, освещаемые на уроках внеклассного чтения;
·  выявление состава знаний и умений, связанных с информационной культурой, формируемых в 1-4 классах;	·  проводятся библиотечные уроки по ключевым темам (детская периодика, структура книги, справочная литература и т. д.)
·  полученные данные систематизированы и представлены в виде таблицы;	·  к каждому уроку разработан так называемый «библиотечный компонент», который нацелен на получение и закрепление знаний, умений и навыков в области информационной культуры;
·  учащиеся ведут словарик терминов по информационной культуре.

В результате школьники младших классов приобретают необходимые в этом возрасте навыки работы с книгой:

·  понимание смысла художественного произведения, пересказ прочитанного;

·  самостоятельный выбор книг в библиотеке;

·  распознавание жанров литературы, видов изданий;

·  знание структуры книги, умение ориентироваться в печатном издании и анализировать его.

* * *

Программа «Классное» внеклассное чтение» реализуется в тесном контакте не только с учителями, но и с родителями. В каждой параллели начальной школы проводятся тематические родительские собрания: знакомство родителей с целями и задачами, с содержанием программы, проводятся обзоры детской периодики и оказывается помощь в оформлении подписки; даются консультации по формированию домашней библиотеки; оформляются информационные стенды с полезной информацией (полезные сайты, детская периодика, обзор новинок детской литературы, советы по привлечению к чтению и т. д.).

* * *

Мы замкнули круг, триединство, о котором говорилось выше. Показали одну из граней сотрудничества библиотеки, школы и семьи. Эта программа осуществляется через школьную библиотеку, через команду учителей-единомышленников.

В результате, регулярно общаясь с книгой и по поводу книги, у детей формируется потребность в чтении и культура чтения, расширяется литературный кругозор, воспитывается творческий подход к чтению.