Тема: Прибавление однозначного числа к 10

1 классе" width="506" height="86"/>   Учитель: МОУ ООШ №21 пос. Звезда, Ленинградского района Тема: Прибавление однозначного числа к 10. Цели: Познакомить детей с записью чисел второго десятка; развивать навыки счета, речь, творческие способности, логическое мышление, математическую смекалку; воспитывать трудолюбие, аккуратность, любовь к природе. Оборудование: иллюстрация батискафа, картинки подводного мира, магнитофон, аудиозапись музыки, индивидуальные доски, наборные полотна, рисунок рыбок из геометрических фигур, учебник «Математика»,(автор ), тетрадь для самостоятельной работы № 2. ( авторы , ). Ход урока. Организационный момент. Учитель: Сегодня на уроке, мы с вами, отправимся в необычное путешествие. Мы будем исследователями морских глубин. А опуститься на глубину нам поможет удивительный аппарат, который называется батискаф. На доску вывешивается нарисованный батискаф. БАТИСКАФ- это стальной шар. Окна в нем из твердого стекла. В шар через дверь люк залезает человек. Для того, чтобы батискаф опустился на глубину, его нагружают дробью, она и тянет его на дно. Путешествуя на этой чудо машине, мы познакомимся с разными животными живущими под водой. - Но чтобы наш аппарат начал опускаться, нам надо его загрузить информацией, а для этого выполним задания. Кто-то из вас будет работать по индивидуальным карточкам, а все остальные вместе со мной. 1 задание. (у доски 1 ученик) 1 2 3 4 5 6 7 8 - Надо посчитать примеры и стрелкой указать номер своей пристани. 2 задание ( у доски 2 ученика) - А … напишут ответы в примерах ( индивидуальная работа) 1 +1= 10 – 1 = 2 +1= 9 – 1 = 3 + 1= 8 – 1 = 4 + 1= 7 – 1 = 5 + 1= 6 – 1 = - Мы начинаем работать вместе. Устный счет. - Кто нарисован на рисунке? - Сколько рыбок? - Что вы можете сказать об этих рыбах? Дети: Они состоят из разных геометрических фигур, отличаются цветом, плывут в разных направлениях. - Сколько геометрических фигур я использовала? ( ответы детей) - Давайте проверим. ( счет хором) - Теперь посчитайте от 8 до 15. - От 15 до 20. - Назовите соседей числа 10, 5. - Какое число следует за числом 15, 8. - Какое число стоит перед числом 19, 6. - Назовите числа, которые больше 5, но меньше 10. Проверка заданий. 1.  На индивидуальных досках. - Давайте посмотрим, готовы ли … к дальнейшему погружению.( дети ответы показывают математическим веером) - Чем похожи эти примеры? Дети: В этих примерах +1, - 1. - Что значит прибавить 1? ( назвать следующее число) - Что значит вычесть 1? ( назвать предыдущее число) 2.  У доски. Ученик читает пример, дети показывают веером ответ. - Молодцы! Раз вы так хорошо знаете порядок чисел, я вам предлагаю прочитать слоги в порядке их номеров и отгадать загадку. ваю пла под ком мости ви и ляю тиком хвос - Повторим хором загадку: ПЛАВАЮ ПОД МОСТИКОМ И ВИЛЯЮ ХВОСТИКОМ. - Кто это? (рыба) - Итак, аппарат загружен и мы начинаем медленно опускаться. Мимо окон скользят, какие-то парашютики. Это медузы. Медузы жалят, как крапива. Их щупальцы покрыты пузырьками с ядом. В море почти все животные боятся медуз, кроме крошечных рыбок. Это малюски трески. Они очищают щупальцы медуз от остатков пищи, и она бережет своих санитаров. (чтение сопровождается музыкой) На доску вывешивается картинка с медузами. - Опускаемся еще глубже. Вдруг кто-то странный стукнулся о стекло. - Кто это может быть? Давайте выполним задание и узнаем. - Послушайте задачу в стихах и ответьте на вопрос. Сидят рыбаки Стерегут поплавки. Рыбак Корней Поймал 3 окуней Рыбак Евсей 4 карасей Сколько рыб рыбаки Натаскали от реки? ( 7) - Как узнали? ( 3 + 4 = 7(р.)) – записываю разрезными цифрами на наборном полотне. - Ребята можем мы этих рыб встретить в море - Почему? ( это речные рыбы) - Задание выполнили и неопознанный предмет отплыл от иллюминатора. Мы видим, рукоятку молотка. Это рыба молот. У нее огромные ноздри и она издали чует добычу. Рыба-молот - хищная рыба. На доску вывешивается картинка. - Чтобы опуститься еще глубже, надо выполнить следующее задание. Работа в тетради. - Откройте тетрадь на стр. 48 и выполните задание № 2 (самостоятельно) Проверяем с помощью математического веера. - Вот мы опустились еще глубже. Черно вокруг, Но вот в луч батискафа попался кальмар. Он выбросил каплю жидкости. Она ярко вспыхнула и загорелась.. Такие чудеса кальмар устраивает, когда ему грозит опасность. Хищники бросаются на светящееся облако, думая, что поймали его. А сам кальмар уплыл уже далеко. На доску вывешивается картинка. Физкульт. минутка. - Вижу вы немножко устали. Встали и представим, что мы у моря. К морю быстро мы спустились Наклонились и умылись. 1, 2, 3, 4 Вот как славно освежились. А теперь поплыли дружно Делать так руками нужно. Вместо раз – это брасс. Одной, другой – это кроль. Дно морское изучаем И награды получаем. Чтобы продолжить погружение, загружаем батискаф новой информацией. Новый материал. Работа по учебнику. Откройте учебник на стр. 32. - Послушайте задание № 1.Сформулируйте общее правило, на которое обратил внимание Миша. Учитель: К числу 10 легко прибавить любое однозначное число от1 до 9. Прибавим, например, к числу 10 число 4. Рассуждаем так: 10 и 4 - это 1 д. и 4 ед., т. е. 14. Значит, 10 +4 + 14. - - Выполняется зад. № 2.( устно, цепочкой) - Как к числу8+4? Дети: Так как складывать два числа можно в любом порядке, то результат будет тот же, что и при сложении 10 + 4, т. е. 14. - И вот вдали зажегся слабый огонек. Это рыба-удильщик. На голове у нее растет длинная, как бы удочка. На конце удочки дрожит приманка, небольшой светящийся шарик. Обманутая рыба бросается на огонек. Кто попадется на обман – попадется в зубы рыболову. На доску вывешивается картинка. - Чтобы опуститься на самое дно, сделаем еще несколько заданий по тетради. Работа в тетради. ( закрепление нового материала) Зад. № 1. - Выполнили все задания и вот мы на самом дне. Здесь множество морских лилий. Они тянут вверх свои ломкие щупальцы, в надежде: не упадет ли к ним кусочек пищи. Многие жители глубин погибли бы голодной смертью, если б населяющие их хищники не совершали набегов на поверхности моря. На доску вывешиваются картинки.. - Но пора заканчивать наше путешествие, освобождаемся от дроби, при помощи которой мы опустились, батискаф устремляется вверх. Итог урока. - Хищная охота и сбор редких морских животных, о которых мы сегодня говорили, поставили их на грань исчезновения. А так же нефть, которая разливается при перевозке на танкерах, губит птиц, рыб и других обитателей морских глубин. Люди зачастую тоже используют море для свалки опасных отходов, отравляя при этом обитателей, и угрожая здоровью связанных с ним людей. - А чем мы с вами можем помочь в спасении морей, если даже живем далеко от берега? Ответы детей. - Сегодня на уроке, вы все работали замечательно. И вам на память, хочу раздать фигурки морских звезд. ( раздаются фигурки ученикам всего класса).