Концепция модели воспитательной системы класса «Мир детства»

МОУ Новогандичевская СОШ Концепция модели воспитательной системы класса «Мир детства» Классный руководитель: Якубенко Елена Фёдоровна Новогандичёво 2010г

Главной идеей концепции воспитательной системы класса является создание оптимальных условий для развития личности ученика в начальной школе.

Набирая учеников в первый класс, учитель сталкивается со следующими трудностями:

Во-первых, формируются две группы: одна – дети, пришедшие из детского сада. Они знают, что такое коллектив, требования, правила коллектива. Вторая же группа – «домашние». В лучшем случае эти дети общались с двумя – тремя сверстниками. Обычно у таких детей и появляется дискомфорт, неуверенность в себе, страх быть не принятым.

Вторая трудность – единственным авторитетом для ученика становится учитель. Часто можно слышать от ребенка: «Мне учительница так сказала сделать!», «Ты, мама, ничего не понимаешь!» и т. д.

В данный момент очень важна опережающая работа с родителями, где будут вырабатываться единые требования, ценности, подходы. Начинать такую работу нужно в дошкольном возрасте.

Знакомство с будущими воспитанниками происходит еще задолго до

поступления в школу, когда дети приходят на подготовительные занятия.

Для детей и их родителей начинаются дни открытых дверей, так как занятия проводятся в классной комнате, где учится четвертый класс. Дети

осматриваются, узнают об учителе от учеников. Присматриваюсь к ним и я.

Рис. 1. Социальный статус семьи

Рис. 2. Социальный статус семьи

Вывод: рисунки показывают, что социальный статус семьи низок. Только у 56 % детей семья благополучна и материально обеспечена. Все остальные семьи находятся в каком-либо затруднительном положении.

Неблагоприятная социальная среда оказала на процесс развития этих сельских детей далеко не положительное влияние. Отсюда возникает главная проблема в организации учебно-воспитательного процесса – неподготовленность детей к обучению в школе, ослабленное физическое развитие, дефекты речи.

Главная задача классного руководителя первого класса заключается для меня в том, чтобы стать авторитетной, коммуникативно-привлекательной личностью, как для родителей, так и для детей. Одним словом, я должна «просто нравиться» и одним и другим. Это вселяет доверие и взаимопонимание, то без чего невозможно воспитание ребенка.

Анализируя взаимоотношения учащихся между собой, отношение их к школе, учебе, я обнаружила следующие противоречия:

·  нетерпимость детей друг к другу;

·  неумение трудиться на общее благо;

·  эгоизм, дефицит общения;

·  негативные отношения в семье, выливающиеся в агрессию, нервозность ребенка.

Исходя из всего вышеперечисленного, я поставила перед собой цели:

организовать жизнь детского коллектива так, чтобы она являлась средой личностного становления каждого ребенка,

создать условия, где могут проявляться новые качества в личности ребенка.

Чтобы данные цели превратились в жизнь, необходимо решить задачи:

·  добиться, чтобы категории нравственности стали нормой повседневной жизни учащихся;

·  воспитывать сознательное отношение к учебе, стремление самостоятельно получать знания;

·  создавать условия для самовыражения каждого ученика;

·  воспитывать толерантность.

В каждом ребенке, прежде всего, пытаюсь увидеть личность, и уже исходя из этого, устанавливаю контакты с учениками, моя задача, чтобы ребенок раскрыл свой внутренний мир. Такой стиль общения дает возможность для изучения личности, а, следовательно, и для выявления ее наклонностей и потенциальных возможностей.

Мои ученики свободно высказывают свои мысли, они чувствуют мою поддержку, не ощущают страха и одиночества, чувствуют доверие к себе и уважение к своей личности.

За годы работы классным руководителем пришло понимание, что набором воспитательных мероприятий многого не добьешься, нужна воспитательная система класса, обеспечивающая создание максимально благоприятных условий для развития личности ребенка, учитывающая интересы, способности, потребности учащихся, их возможности и творческий потенциал.

Воспитание ребенка происходит непрерывно и на уроке, и после него, и дома в семье, и на улице. Поэтому воспитать из детей хороших людей можно только вместе: учителям, родителям и самим детям.

Моя воспитательная система построена на следующих принципах:

1.  Ориентация на общечеловеческие ценности: Человек, Добро, Семья, Культура, Отечество, Знания, Труд, Мир, как на основу здорового образа жизни.

2.  Субъективность (содействие классного руководителя развитию способностей ребенка как субъекта собственного поведения, а в итоге и жизни).

3.  Принятие ребенка как данности (то есть признание права ребенка на данное поведение и производимый им выбор).

Цель моей воспитательной системы:

формирование личности, способной строить жизнь, достойную человека, гражданина своей Родины.

Задачи воспитательной деятельности:

·  изучение личности ребенка, принятие его и оказание ему поддержки;

·  изучение и воспитание ценностных отношений, культуры поведения, общения и дисциплинированности;

·  приобщение ребенка к здоровому образу жизни;

·  воспитание у детей гражданской позиции: патриотических чувств, нравственно-правовой позиции, толерантности, трудовой активности;

·  обучение самоуправлению, введение коллективных форм жизнедеятельности в классе и школе;

·  взаимодействие с семьей.

Считаю, что моя система воспитательной работы должна стать гарантом интеллектуального, нравственного и физического развития воспитанников, потому что она направлена на формирование личности, сочетающей в себе мировоззренческую культуру, высокие нравственные качества, деловитость, творческую индивидуальность, гуманистическое отношение к миру, способность к саморазвитию и самореализации.

Уверена, что путь от сердца к сердцу можно проложить на основе искренности, взаимопонимания, взаимодоверия. Любая педагогическая концепция может быть воплощена в жизнь при одном главном условии: необходимо любить детей и принимать их такими, какие они есть, защищать их любовью просто за то, что они - дети! Идут дни, месяцы, годы, но дети всегда остаются детьми, и моя задача - быть им другом, раскрыть их души.

Основные направления системы «Мир детства»

Направление «Моё здоровье»

«Здоровье – всему голова», - гласит народная мудрость. Здоровье есть сама жизнь, с её радостями и тревогами.

Цель:

создать условия, позволяющие сохранить, улучшить здоровье учащихся и обеспечить успешность их обучения.

Задачи:

·  формирование у учащихся потребности в здоровье и сознательном отношении к нему;

·  формирование системы знаний о здоровье и здоровом образе жизни;

·  формирование нравственной культуры, самопознания, умений и навыков по физическому и нравственному самосовершенствованию.

Циклограмма работы

Ежедневно	Утренняя гимнастика, контроль за тепловым, санитарным режимом и освещённостью, охват горячим питанием, выполнение динамических пауз, физминуток.
Еженедельно	Занятия в спортивном зале, прогулки.
Ежемесячно	Проведение занятий на свежем воздухе, консультационные встречи для родителей, генеральная уборка класса.
Один раз в четверть	Общие семейные праздники, экскурсии, походы, родительские собрания.
Один раз в полугодие	Дни открытых дверей (для родителей).
Один раз в год	Медицинский осмотр, профилактика гриппа и других вирусных инфекций (вакцинация), праздник «День здоровья»

Направление «Хочу всё знать»

« Патриот – любитель Отечества, ревнитель о благе его, отечественник, отчизнолюб»

Цель:

формирование духовно и физически здорового человека, неразрывно связывающего свою судьбу с будущим родного края и страны, способного встать на защиту государственных интересов.

Задачи:

·  развитие личности, обладающей качествами гражданина – патриота Родины;

·  расширение знаний о родном крае;

·  изучение знаний об истории, традициях, культуре народов России;

·  привитие учащимся чувства глубокого уважения к символам РФ.

Результаты работы по системе провожу через диагностику по критериям:

·  Внешний вид (одежда, прическа, соблюдение гигиенических норм);

·  Физическое и психологическое здоровье;

·  Взаимоотношения со сверстниками, учителем, родителями, незнакомыми людьми;

·  Качество участия в деятельности класса, школы;

·  Личностное отношение к общечеловеческим ценностям, культуре;

·  Поведение в разных видах деятельности;

·  Отношение к себе.

Рис. 3. Уровень воспитанности

Вывод: по рисунку видим, что уровень воспитанности детей растёт.

Каждый ребенок имеет возможность для самореализации в спортивных секциях, кружках по интересам, районных и внутришкольных конкурсах, поэтому рекомендую им заниматься в разных кружках.

Рис. 4. Число учащихся, занимающихся в кружках

Вывод: по рисунку видна активность детей, их желание попробовать в различных видах деятельности, а также разнообразие досуговых возможностей для детей младшего школьного возраста

Свою работу по воспитанию я не мыслю без родителей. Это мои частые гости и помощники. Наши родительские собрания превратились уже в настоящие семейные советы, так как сюда приходят и папы, и мамы, и бабушки, и дедушки, и сами дети.

Очередная встреча с родителями

Задолго до встречи я провожу анкетирование или опрос (чаще анонимный) среди родителей по интересующим меня или их вопросам. Результаты сравниваем, анализируем, делаем выводы. Не остался в прошлом и родительский лекторий.

А дети зачем? Вот тут-то они готовы показать себя с самой лучшей стороны. Вместе с ними мы готовим выставки, конкурсы, соревнования. А заканчиваем вечер за чашкой чая.

Рис. 5. Посещение родительских собраний

Вывод: мониторинг посещения родительских собраний показывает, что родители учащихся интересуются жизнью своих детей, поддерживают тесный контакт с классным руководителем и школой, вообще.

Родители помогают мне во всем безвозмездно, будь то ремонт классной комнаты или подготовка к празднику, участие в творческом конкурсе или покупка подарков и т. д.

Таблица. Коллективное творчество детей

Учебный год	Название конкурса	Место проведения	Результат
2	«Лучший класс года» «Осенний калейдоскоп» «Самый классный классный»	МОУ Новогандичевская СОШ МОУДОД Детский дом творчества МОУ Новогандичевская СОШ	1 место участие 1 место
2	«Рождество» «Мир увлечений моей семьи» «Самый уютный кабинет»	МОУ Новогандичевская СОШ МОУДОД Детский дом творчества МОУ Новогандичевская СОШ	участие участие 1 место
2	«Золотая осень» «Рождество» - конкурс рисунков «Самый классный классный»	МОУДОД Детский дом творчества Отдел молодёжи Администрации района МОУ Новогандичевская СОШ	участие участие 3 место
	«Зарисовки осени» «Экология и мы»	МОУ Новогандичевская СОШ Отдел молодёжи Администрации района	участие участие

Вывод: мои воспитанники – постоянные участники внутришкольных и районных конкурсов.

Уходя, класс дает наставления вновь пришедшим первоклассникам. За долгие годы у нас сложились добрые традиции.

Комнатные растения, выращенные детьми за четыре года, выпускники оставляют первоклассникам. С первых дней поступления в школу, ребята с радостью ухаживают за цветами. В нашем кабинете много цветов. Наши цветы радуют нас круглый год. И их хозяева – мои дети. На протяжении всех четырех лет я собираю информацию о каждом ребенке. Это их сочинения коллективные и индивидуальные творческие работы, фотографии

Я – счастливый человек. В моей работе есть три крепких опоры, без которых ничего бы не получилось. Во-первых, это, конечно, дети. Во-вторых, это глубокие, прекрасные традиции нашей школы. Третьей опорой для меня всегда были и будут родители.

Работа с классом не заканчивается в мае, она продолжается и в летний период. В июне все мои воспитанники посещают детскую оздоровительную площадку. На протяжении трех лет я являлась ее начальником.

За время моей работы не было ни одного случая правонарушения среди моих воспитанников.