Урок обучения грамоте. Письмо

Урок обучения грамоте. Письмо.

Учитель: .

Чтение слов с буквами Д, д. Закрепление.

Цели:

1. Образовательные:

- формировать навык сознательного чтения и слов с изученными буквами;

- совершенствовать фонемные умения;

- совершенствовать каллиграфические навыки;

2. Развивающие:

- развивать общеучебные умения и навыки:

- развивать мышление, воображение, связную речь учащихся;

3. Воспитательные:

- воспитывать чувство коллективизма;

- воспитывать уважение к старшим, к труду;

- совершенствовать санитарно-гигиенические навыки.

Оборудование:

- Русская азбука. 1 класс. . М.: Просвещение, 2009.

- компьютерная версия урока POWER POINT;

- карточки со слогами.

Самоанализ урока:

Урок разработан в рамках личностно-ориентированного обучения. На уроке используются современные образовательные педагогические технологии. В урок вводятся игровые элементы – дедушка, внуки, с которыми дети делятся знаниями, выполняют задания. Использование мультимедийной техники позволяет активизировать внимание учащихся. На уроке применяется индивидуальная, групповая работа, фронтальный опрос учащихся. Работа в группах создает условия для коммуникации учащихся.

Чтение слогов с изученной буквой, выполнение звукобуквенного анализа слова позволило повторить его алгоритм и подводит к определению темы урока.

Выполнение заданий на классификацию, нахождение общих признаков – решают задачу развития общеучебных умений и навыков.

В игровой форме повторяется правило о написании имен собственных.

Работа над обогащением словарного запаса учащихся, развитие связной речи осуществляется в процессе работы над текстом, пословицей, фразеологическим оборотом.

На уроке дети учатся наблюдать позиционные изменения изучаемых согласных, таким образом, ведется работа по подготовке к изучению орфограммы «Правописание парных согласных на конце слова».

Урок построен с учетом здоровьесберегающих технологий: физкультминутка, упражнение для глаз,

пальчиковая гимнастика. Увеличение двигательной активности учащихся на уроке достигается путем организации групповой работы: дети встают, собираются в группы, где работают в свободном положении.

Сохранение здоровья – важная задача урока. Она решается с помощью смены видов деятельности (устная работа чередуется с письменной).

На протяжении всего урока ведется работа над каллиграфией. Большое внимание уделяется правильной посадке при письме.

Анализ работ учащихся показал, что поставленные задачи урока решены.

ХОД УРОКА:

1.  Орг. момент. - Ребята, подарим друг другу улыбки и начнем урок. Садитесь, проверьте посадку. - Посмотрите, к кому мы сегодня идем в гости. - У вас есть дедушка? Расскажите, какой он? Что он любит делать? 2. Актуализация знаний. А) чтение слогов Дедушка очень любит играть на дудочке. А мы подпоем ему, прочитав слоги с различной интонацией: Да – с восхищением Де – с удивлением Ду – рассерженно Ди – радостно - Какие звуки слышим в начале этих слогов? Охарактеризуйте их. - Какой буквой обозначаются эти звуки? Б) звукобуквенный разбор слова - Выполним звукобуквенный разбор слова «дедушка». - Запишем слово, повторим написание буквы д в соединении с другими буками. - Проверьте посадку. Запишите по образцу. Молодцы! 3.Закрепление изученного материала. А) Составление слов из слогов. - Дедушка живет в деревне. У него есть мастерская, где он хранит разные инструменты. - Работать будем в группах, по рядам. Соберите слова из слогов и вы узнаете, какие инструменты есть у дедушки в мастерской. молоток доски гвозди пила топор долото Проверка. - Проверим, правильно ли вы выполнили задание. - Как можно назвать эти слова одним словом? (инструменты) - Чем дедушка занимается в своей мастерской? (плотничает) - На какие группы вы бы разделили эти слова? (по количеству слогов, по ударению, по числу) - Многое умеет дедушка. Про него говорят, что у него «золотые руки». Почему так говорят? - Он многое умеет делать, этому он учит и своих внуков. Б) Выделение звуков в слове и запись его буквой. - А как их зовут вы узнаете, если правильно запишите букву, с которой начинается слово на картинке. т и м а Тима л и да Лида тарелка лейка игла индюк машина дерево арбуз аист - Как же зовут внучат у дедушки? - Как мы запишем их имена? Почему? - Молодцы! Вы хорошо знаете правило о написании имен собственных. 4. Физкультминутка. - Отдохнем вместе с Тимой и Лидой. Мы устали чуточку, отдохнем минуточку! А теперь все дружно встали, быстро руки вверх подняли. В стороны, вперед, назад. Повернулись вправо, влево. Тихо сели, и – за дело! 5. Работа по учебнику. А) Работа над текстом - Откройте учебник по закладке на стр. 110. - Прочитайте текст и узнайте, чем занимаются Тима и Лида. - Что вы узнали о Тиме? О Лиде? - Как называется текст? Почему? 6. Пальчиковая гимнастика. Чтобы наши руки были тоже умелыми, помассируем их, подготовим к письму. 7. Работа над предложением. - Прочитайте 1 предложение. - Сколько слов в этом предложении? Как они пишутся? Какие слова надо написать с заглавной буквы? Почему? Что означает точка в конце предложения? - Проверьте посадку, запишите это предложение к себе в тетрадь. Проверка. - Молодцы, вы хорошо справились с заданием! Правильно записали и прочитали предложение. 8.Работа над понятиями «форма слова», «родственные однокоренные слова». - Дедушка приглашает нас в свой сад. - Что это за сад? Почему? Какой еще бывает сад? - Запишите слово сад на следующей строчке, но сначала скажите, есть ли здесь хитрая согласная? - Это разные слова или форма одного и того же слова? - Придумайте к слову сад родственные однокоренные слова. - Какие слова называют родственными однокоренными? - Запишите в тетради. сад - сады садик садовник Проверка. - Молодцы! Вы хорошо справились с работой. 9. Упражнение для глаз. 10. Работа над текстом. А) Работа над содержанием текста. - Узнаем, что произошло в дедушкином саду. Прочитайте текст на стр. 111. - Почему покраснел Денис? - Что сделал садовник? Как он мог поступить по-другому? - А какой садовник? - Как бы вы озаглавили этот текст? - Чему учит нас этот рассказ? Б) Работа над предложением. - Где были дети? Составьте предложение. Дети были в саду. - Сколько слов предложении? Повторите хором. - Проверьте посадку. Запишите. Проверка. Молодцы! Сдайте тетради. 11. Итог. Рефлексия. - Пришла пора прощаться с дедушкой и его внуками. Подведем итог урока. - Чему учились на уроке? - Какое задание запомнилось? - Какое задание вызвало затруднение? Всем спасибо. Урок окончен.

Учитель на протяжении всего урока следит за осанкой детей. Слайд Высказывания детей. слайд а – снимает тоска и печаль е – активизирует внимание у – снимает страх и – активизирует мозг, звук радости и творчества Дети работают «по цепочке», по алгоритму. Учитель показывает образец на доске, дети пишут по воздуху, затем в тетради. Увеличение двигательной активности. Дети встают, собираются в группы. Сильные учащиеся помогают слабым. слайд Дети хором читают слова. Высказывания детей. слайд слайд слайд Дети рассказывают правило, приводят свои примеры. Дети читают текст сначала самостоятельно, затем вслух, по очереди. Пальчиковая гимнастика Дети списывают предложение, проверяют, прочитывая его карандашом, ставят ударение. слайд В слове сад на конце слышится т, а пишется д, потому что в проверочном слове сады слышится д. Дети читают текст сначала самостоятельно, затем вслух, по очереди. слайд слайд слайд