Рабочая программа

ФГБОУ ВПО «Марийский государственный университет»

Факультет психологии и безопасности жизнедеятельности

Утверждаю

Декан Факультета психологии и безопасности

жизнедеятельности

_________________________

“______”___________________ 2011 г.

рабочая программа

Учебная дисциплина Б.3.17. Основы психогенетики

Направление подготовки

030300.62 - Психология

Профиль подготовки Психология

Квалификация (степень) выпускника

бакалавр

Кафедра генетики, разведения и воспроизводства животных

Курс 1 семестр 1

форма обучения заочная

Программа разработана , к. б.н., доцентом

Рецензент(ы) __________________________________________________

(должность, Ф. И.О., ученая степень, звание рецензента(ов) программы)

Йошкар-Ола

2011

Рекомендована к утверждению решением учебно-методической комиссии аграрно-технологического института для направления подготовки – 111100 «Зоотехния» протокол заседания №___ от «___»____________ 20 г. _________________

Рассмотрена и одобрена на заседании кафедры генетики, разведения и воспроизводства животных протокол заседания № 1 от « » _______________ 20 г. _______________

СОГЛАСОВАНО с выпускающей кафедрой зоотехнии протокол заседания №_____

от « » _________ ______ 20___ г. _______ __________

Сведения о переутверждении рабочей программы учебной дисциплины на очередной учебный год и регистрация изменений

Учебный год	Решение кафедры (№ протокола, дата заседания кафедры, ФЫ. И.О., подпись зав. кафедрой)	Автор изменения (Ф. И.О., подпись)	Номер изменения

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

1.  Цели и задачи дисциплины:

Цель дисциплины - сформировать у студентов-психологов представления о роли наследственности и среды в формировании индивидуальных различий по психологическим и психофизиологическим признакам. Познакомить обучающихся с основами одной из фундаментальных естественно-научных дисциплин психологии - генетикой поведения. Знакомство с методологией и фактологией современной психогенетики (генетики поведения человека) способствует формированию у обучающихся адекватного мирововоззрения в отношении наследственных и средовых причин межиндивидуальных различий. Во-первых, знакомство с психогенетикой способствует формированию правильного отношения к различным индивидуальным вариантам поведения, с которыми психолог сталкивается в практике. Во-вторых, благодаря знанию основных закономерностей психогенетики,

будущий специалист получит возможность лучше представить себе естественный процесс развития и роль различных форм индивидуального опыта в развитии. Это позволит ему более профессионально участвовать в организации процессов обучения и воспитания. В-третьих, без усвоения основной методологии психогенетики невозможна правильная интерпретация фактических данных, поставляемых современной психогенетикой.

Задачами дисциплины являются:

- студент должен освоить основные положения современной дифференциальной психологии и генетики, необходимые для профессионального понимания психологических данных;

- освоить методы психогенетики и их разрешающую способность;

- изучить результаты исследований наследственных и средовых детерминант в изменчивости психологических и психофизиологических признаков в индивидуальном развитии и некоторых формах дизонтогенеза;

- знать место психогенетики в системе психологических знаний.

2.  Место дисциплины в структуре ООП:

Психогенетика входит в Профессиональный цикл (Б.3.), базовой (общепрофессиональной) части ООП. Психогенетика – область науки, пограничная между генетикой и психологией, это междисциплинарные знания, в основе которых лежат психогенетические исследования индивидуальных различий человека.

Изучение дисциплины «Психогенетика» по специальности «Психология» проводится на первом курсе очного и заочного обучения и нацелено на формирование у будущих специалистов понимания и осмысления индивидуальных психических различий людей, данные о которых полагаются на сведения современной генетики о механизмах наследственной передачи основных свойств человеческой психики.

Это указывает на то, что в процессе изучения данной дисциплины будущие психологи получат те уникальные и неповторимые знания о психологических особенностях человека – как феномене, исследованном с разных сторон. Психогенетика в настоящее время является самостоятельной областью знаний, имеющей свои особенности. Основным вопросом психогенетики является рассмотрение эволюционной основы для постановки вопроса о роли генотипа и среды в изменчивости психологических черт человека. Знакомство с методами психогенетических исследований интеллекта, других психических функций, с различными эмпирическими данными, касающимися изменчивости показателей интеллекта и других когнитивных признаков, темперамента, моторики, поведения, в том числе и его девиантных форм, позволит повысить профессионализм будущих психологов.

Все это делает курс психогенетики необходимым элементом учебных планов психологических специальностей.

Курс предполагает знакомство слушателей с основами дифференциальной психологии, психофизиологии, психодиагностики и с основами математических методов в психологии

3.  Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование компетенций:

Общекультурные компетенции (ОК):

способность и готовность к:

·  пониманию значения гуманистических ценностей для сохранения и развития современной цивилизации; совершенствованию и развитию общества на принципах гуманизма, свободы и демократии (ОК-1);

·  пониманию современных концепций картины мира на основе сформированного мировоззрения, овладения достижениями естественных и общественных наук, культурологии (ОК-2);

·  использованию системы категорий и методов, необходимых для решения типовых задач в различных областях профессиональной практики (ОК-4);

·  восприятию личности другого, эмпатии, установлению доверительного контакта и диалога, убеждению и поддержке людей (ОК-7);

·  нахождению организационно-управленческих решений в нестандартных ситуациях и ответственности за них (ОК-8);

·  проведению библиографической и информационно-поисковой работы с последующим использованием данных при решении профессиональных задач и оформлении научных статей, отчётов, заключений и пр. (ОК-9);

·  профессионально профилированному использованию современных информационных технологий и системы Интернет (ОК-12);

Профессиональные компетенции (ПК):

общепрофессиональные:

практическая деятельность:

способность и готовность к:

·  реализации стандартных программ, направленных на предупреждение отклонений в социальном и личностном статусе и развития, а также профессиональных рисков в различных видах деятельности (ПК-1);

·  отбору и применению психодиагностических методик, адекватных целям, ситуации и контингенту респондентов с последующей математико-статистической обработкой данных и их интерпретаций (ПК-2);

·  описанию структуры деятельности профессионала в рамках определённой сферы (психологического портрета профессионала) (ПК-3);

·  осуществлению стандартных базовых процедур оказания индивиду, группе, организации психологической помощи с использованием традиционных методов и технологий (ПК-4);

·  выявлению специфики психического функционирования человека с учётом особенностей возрастных этапов, кризисов развития и факторов риска, его принадлежности к тендерной, этнической, профессиональной и другим социальным группам (ПК-5);

·  психологической диагностике уровня развития познавательной и мотивационно-волевой сферы, самосознания, психомоторики, способностей, характера, темперамента, функциональных состояний, личностных черт и акцентуаций в норме и при психических отклонениях с целью гармонизации психического функционирования человека (ПК-6);

·  прогнозированию изменений и динамики уровня развития и функционирования познавательной и мотивационно-волевой сферы, самосознания, психомоторики, способностей характера, темперамента, функциональных состояний, личностных черт и акцентуаций в норме и при психических отклонениях (ПК-7);

·  ассистированию деятельности магистра или специалиста-психолога при осуществлении психологического вмешательства и воздействия с целью оптимизации психического функционирования индивида, группы, сообщества в различных сферах жизнедеятельности (ПК-8).

Научно-исследовательская деятельность:

способность и готовность к:

·  применению знаний по психологии как науки о психологических феноменах, категориях и методах изучения и описания закономерностей функционирования и развития психики (ПК-9);

·  пониманию и постановке профессиональных задач в области научно-исследовательской и практической деятельности (ПК-10);

·  участию в проведении психологических исследований на основе применения общепрофессиональных знаний и умений в различных научных и научно-практических областях психологии (ПК-11);

·  проведению стандартного прикладного исследования в определённой области психологии (ПК-12);

·  реализации базовых процедур анализа проблем человека, социализации индивида, профессиональной и образовательной деятельности, функционированию людей с ограниченными возможностями, в том числе и при различных заболеваниях (ПК-13);

·  выбору магистерских образовательных программ в различных областях психологии и социальной работы (ПК-14).

Педагогическая деятельность:

способность и готовность к:

·  преподаванию психологии как общеобразовательной дисциплины (ПК-15);

·  участию в учебно-методической работе в сфере общего образования (ПК-16);

·  подготовке условий для лабораторных и практических занятий, участию в их проведении (ПК-17);

·  использованию дидактических приёмов при реализации стандартных коррекционных, реабилитационных и обучающих программ по оптимизации психической деятельности человека (ПК-18);

·  самообразованию на протяжении всей профессиональной жизни (ПК-19);

·  просветительской деятельности среди населения с целью повышения уровня психологической культуры общества (ПК-20).

Организационно-управленческая деятельность:

способность и готовность к:

·  анализу форм взаимодействия в трудовых коллективах (ПК-21);

·  проведению работ с кадровым составом с целью отбора кадров и создания психологического климата, способствующего оптимизации производственного процесса (ПК-22);

·  реализации интерактивных методов, психологических технологий, ориентированных на личностный рост сотрудников и охрану здоровья индивидов и групп (ПК-23).

В результате изучения дисциплины студент должен:

Знать:

·  роль наследственности и среды в формировании индивидуальных различий;

·  роль генотипа и среды в индивидуальном развитии и в возникновении различных нарушений и заболеваний, связанных с деятельностью нервной системы;

·  современное состояние и перспективы развития генетики поведения в связи с интенсивным развитием молекулярно-генетических технологий.

·  основные положения современной дифференциальной психологии и генетики, необходимые для профессионального понимания психологических данных;

·  методы психогенетики и их разрешающая способность;

·  результаты исследований наследственных и средовых детерминант в изменчивости психологических и психофизиологических признаков в индивидуальном развитии и некоторых формах дизонтогенеза;

Уметь:

самостоятельно анализировать проявления наследственности и средовых факторов в особенностях поведения человека; самостоятельно спланировать психогенетическое исследование;

решать психогенетические задачи;

производить сбор информации для построения генограммы;

анализировать генограмму;

применять близнецовый метод для оценки наследуемости психофенов, исходя из целей психо-генетического консультирования.

осваивать самостоятельно новые разделы психологических наук, используя достигнутый уровень знаний.

Владеть: методами психогенетического анализа в оценке наследственных и средовых детерминант в изменчивости психологических и психофизиологических признаков в индивидуальном развитии и некоторых формах дизонтогенеза; методологией психогенетических исследований и уметь грамотно интерпретировать их результаты; основными методами психогенетики.

4. ОБЪЕМ ДИСЦИПЛИНЫ И ВИДЫ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ

Вид учебной работы	Всего часов/ зачетных единиц	1 семестр
Аудиторные занятия (всего)	10	10
Лекции	4	4
Практические занятия (ПЗ)	6	6
Семинары (С)	-	-
Лабораторные работы (ЛР)	-	-
Самостоятельная работа (всего)	62	62
В том числе:
Курсовой проект (работа)	-	-
Расчетно-графические работы	-	-
Реферат	1 (штуки)	1 (штуки)
Вид промежуточной аттестации (зачет, экзамен)	экза­мен 36	экза­мен 36
Общая трудоемкость часы зачетные единицы	108	108
3	3

5.  Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми

(последующими) дисциплинами

№ п/п	Наименование обеспечиваемых дисциплин	№№ разделов дисциплины, необходимых для изучения обеспечиваемых (последующих) дисциплин
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
1	Общая психология	+	+	+	+	+	+	+	+	+	+
2.	Специальная психология	+			+			+	+
3	Психология развития и возрастная психология	+	+	+	+	+	+	+	+	+	+
4	Психофизиология	+		+	+	+
5	Психодиагностика	+						+	+	+	+
6	Психология коррекционного процесса	+	+		+	+	+	+	+	+	+
7	Патопсихология	+	+		+	+	+	+	+	+	+
8	Психология девиантного поведения	+	+		+	+	+	+	+	+	+
9	Психология личности	+	+		+	+	+	+	+	+	+

Формы контроля по учебному плану

Предусматриваются следующие формы контроля знаний студентов: после 2 семестра –экзамен (УО-4). В течение семестров предусматриваются устные опросы в форме собеседования на практических занятиях (УО-1), проведение коллоквиума (УО-2), выполнение тестовых заданий (ПР-1), контрольных работ (ПР-2), написание рефератов (ПР - 4).

6. Тематический план ИЗУЧЕНИЯ учебной дисциплины

№ п/п раздела	Наименование разделов и тем	Семестр	Количество часов по Учебному плану	Формы текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации
Всего	Виды учебной работы
Аудиторная работа	Самостоятельная работа
Лекции	Практические (семинарские) занятия	Лабораторные занятия
1	Психогенетика как наука.	1	5	1			4	УО-1
2	Закономерности наследственности и изменчивости.	1	7	1			6	УО-1
3	Динамика генов в популяциях.	1	6				6	УО-1,ПР-4
4	Среда и генотип в формировании психофенов.	1	5	1			4	УО-1,ПР-4
5	Генотип и среда в изменчивости психологических и психофизиологических признаков.	1	7	1			6	УО-1,ПР-4
6	Психогенетическое исследование в индивидуальном развитии и дизонтогенезе.	1	6				6	ПР-4
7	Генетический анализ наследования признаков у человека.	1	10		2		8	УО-1, ПР-1,
8	Генеалогический метод. Генограмма.	1	7		1		6	УО-1,
9	Метод приемных детей, разрешающая способность. Близнецовый метод и его разновидности.	1	7		1		6	УО-1,
10	Методы анализа психогенетических эмпирических данных. Определение соотношения наследственности и среды в изменчивости психофенов по результатам близнецового метода. Применение количественных методов моделирования в психогенетических исследованиях.	1	12		2		10	УО-1, ПР-2
	Экзамен	2	36					УО-4
	Всего		108	4	6		62