Организация внеурочной работы
на кафедре предметной подготовки
как средство повышения качества
профессиональной подготовки студентов.
Современный подход к обучению и воспитанию личности предъявляет возросшие требования к процессу подготовки кадров. Содержательные основы «Концепции развития ОГОУ СПО «ТПУ» ориентированы на подготовку личности педагога, обладающего общей культурой, умением ориентироваться в различных педагогических технологиях, способного умело применять их в меняющихся условиях педагогической деятельности.
1.Педагог должен иметь крепкое здоровье и рассматривать его как обязательный компонент технологии трудовой деятельности, весомую часть механизма своей профессии. В связи с этим особую значимость приобретает формирование физической культуры личности будущих педагогов.
Система тренировочных занятий – один из компонентов УВП ТПУ. Каждый студент имеет возможность посещать спортивные секции: волейбол, баскетбол, лыжную подготовку, гиревой спорт, каратэ. Основной принцип набора в секции – добровольность и, как правило, в состав спортивной секции входят студенты с проявившимися в детстве спортивными способностями и интересами, которые и определяют основные траектории ребят, что позволяет тренерам подбирать средства и методы физического воспитания, адекватные личностным особенностям занимающихся. Соблюдение данного условия способствует самосовершенствованию, формированию умений индивидуализировать процесс обучения.
Основная цель тренировочной деятельности – физическое и психическое самосовершенствование, укрепление здоровья, демонстрация собственных физических, морально – волевых качеств через участие в спортивных соревнованиях. С другой стороны, студент на занятиях в спортивных секциях постоянно сталкивается с проблемными ситуациями, конфликтами, которые требуют от него быстрого и эффективного решения, постоянного анализа и переосмысления собственных действий, проявлению умений оценивать свое психическое состояние, осуществлять разностороннее восприятие. Все это способствует формированию у студентов аналитических и рефлексивных умений.
В ходе любого тренировочного занятия тренером сообщаются разнообразные теоретические, научно – обоснованные сведения, касающиеся тематики занятия, вида спорта и т. д., что позволяет расширить у студентов уровень физкультурных знаний, знаний основ здорового образа жизни, что поможет им научно организовать свой труд.
Формированию мотивации физического самосовершенствования, накоплению собственного здоровья, формированию умения планировать и организовывать образовательную работу способствует система внеклассных мероприятий: День Здоровья и Спорта, спортивные праздники, товарищеские встречи и др.
Студенты, которые занимаются тренировочной деятельностью выделяются из общей массы студентов тем, что они имеют большой запас двигательных действий, опыт двигательной деятельности.
2. Студия изобразительного и декоративно – прикладного искусства организована с целью создания условий для повышения уровня изобразительных и прикладных умений и навыков студентов, что составляет часть профессиональной подготовки студентов. Занятия включают теоретическую и практическую подготовку в области ИЗО и ДПИ, уделяется внимание формированию представлений студентов о внеклассной работе в области ДПИ, студенты учатся подбирать материал для занятий кружка с учащимися школы – студенты постоянно пополняют свою методическую копилку. Особое внимание уделяется формированию специальных умений, подготовке изделий для разного рода выставок.
Такая работа способствует развитию педагогических умений:
- умение овладеть эталоном труда, осуществлять творческий поиск;
- понимать значимость своей профессии;
- развивать свои педагогические способности.
3. Занятия танцевального кружка «Импульс» строятся по определенной структуре, которая включает в себя:
- разминку (подготовку организма к выполнению основной части);
- основная часть (используются тренировочные упражнения, составляются и разучиваются основные элементы и композиции, совершенствуются изученные композиции).
Работа танцевального кружка строится поэтапно:
На первом этапе идет выполнение упражнений или основных элементов по принципу «от простого к сложному».
На втором этапе студенты уже физически более развиты и способны лучше координировать движения. Этот этап необходимо строить на сознательном усвоение знаний и навыков. Это пробуждает интерес к занятиям. Здесь используется также беседа в виде вопросов и ответов, прослушивание музыки, просмотр видеоматериала, а также их самостоятельный разбор.
На заключительном третьем этапе студенты уже скоординированы, выносливы, могут выполнять более сложные движения. На этом этапе обучения большое внимание уделяется эмоциональной окраске танца, образу в нем, а также наглядность и осмысление с творческим поиском студентов.
В работе кружка может быть использована самая разнообразная музыка, которая зависит от того, для какого танца она предназначена. Музыка является сильнейшим средством эстетического воспитания, обладая огромной силой эмоционального воздействия.
Равномерное распределение средств физической подготовки в структуре всего занятия позволяет эффективно решать задачи, как развития физических качеств, так и особенно технического совершенствования. Использование в конце занятий упражнений, направленных на восстановление общей специальной выносливости, позволяет успешно решать поставленные задачи.
Задачи хореографической подготовки:
- формирование правильной осанки; воспитание «чистоты» движений; развитие способности выполнять сложно координированные движения;
- ознакомление студентов с историей возникновения и развития хореографического искусства;
- развитие основ музыкальной культуры, танцевальности, артистизма.
К концу обучения студенты должны освоить:
- азы хореографического искусства;
- основной метроритмический рисунок музыки;
- пространство репетиционного зала и сценического зала;
А также:
Адекватно оценивать свои действия и поступки, чутко относиться к своему партнеру в танце; иметь широкий кругозор, уметь наблюдать, анализировать, сравнивать, выделять характерные признаки предметов и явлений; быть работоспособным, готовым к физическим нагрузкам, воле.
Студенты, которые занимаются в кружке используют умения и навыки в своей практической деятельности при проведении пробных занятий по хореографии и кружковой деятельности с детьми.
4. Включение студентов в вокально – исполнительский процесс способствует самореализации студентов через вокально – хоровую работу, развитию вокально – хоровых навыков студентов, формированию певческой культуры студентов, расширению музыкального кругозора. Одним из направлений работы является концертная деятельность, которая способствует формированию певческой культуры, развитию артистизма и эстрадной выдержки, что является одним из показателей профессиональной подготовки педагога по музыке (как вообще учителя).
Проблемы:
- нет модели выпускника по специальности 050710 «Педагогика дополнительного образования»;
- несогласованность действий участников образовательно – воспитательного процесса (обучение – воспитание – практика);
- отсутствие четкой программы диагностики качества профессиональной подготовки студентов во взаимосвязи всех направлений – обучение – воспитание – практика.
Зав. кафедрой
Март, 2009 г.
