Виды народной росписи

Автор проекта
Фамилия, имя отчество
Регион	Пензенская область
Населенный пункт, в котором находится школа/ОУ	с. Владыкино
Номер и/или название школы/ОУ	МОУ СОШ с. Владыкино
Название темы вашего учебного проекта
Виды народной росписи.
Краткое содержание проекта
Особое место в развитии личности ребенка занимает искусство, способное развивать чувство прекрасного, формировать высокие эстетические вкусы, умение понимать и ценить произведения искусства, красоту и богатство природы. Декоративно - прикладное искусство играет важную роль в воспитании подрастающего поколения внутренней культуры, способности воспринимать прекрасное в окружающей действительности и народном творчестве. Дети приобщаются к богатому наследию народных промыслов, к миру национальной культуры, у них зарождается чувство прекрасного, развивается фантазия и художественно – образное мышление.
Предмет(ы)
Искусство, изобразительное искусство, мировая художественная культура.
Класс(-ы)
9 класс
Приблизительная продолжительность проекта
2 недели
Основа проекта
Образовательные стандарты
http://www. *****/db/portal/obschee/index. htm. · воспитание художественной культуры школьников как неотъемлемой части их духовной культуры, потребности в общении с искусством на основе постижения его содержания как живого воплощения общечеловеческих ценностей, эмоционально-духовного опыта поколений; · формирование устойчивого интереса к искусству, культурным традициям своего народа, воспитание гордости за его достижения, чувства патриотизма; · развитие художественного вкуса, творческих способностей, образного мышления и способности оценивать окружающий мир по законам красоты; · овладение знаниями об искусстве и особенностях его воздействия на человека; ознакомление с выдающимися произведениями русской и зарубежной художественной культуры; · сохранение положительного жизненного тонуса учащихся, снятие физических и эмоциональных перегрузок; · приобретение музыкально-творческой и художественно-творческой компетентности юных художников, зрителей, исполнителей, слушателей, - которая предполагает достижение начального уровня эрудиции в сфере искусства, практические умения и навыки музыкальной и художественной деятельности, самостоятельное использование выразительного языка различных видов искусства в собственной творческой деятельности. · воспитание художественной культуры как способности переживать нравственно-эстетическое содержание произведений изобразительного искусства и воплощать его в собственной художественной деятельности; · овладение образным языком изобразительных искусств на основе опыта творческой деятельности в различных видах искусства; · приобретение компетентности зрителя и юного художника, которая предполагает эстетическое восприятие произведений художественной культуры (живописи, графики, скульптуры, архитектуры, дизайна, декоративно-прикладного искусства разных стран и эпох); *овладение навыками художественной деятельности, разнообразными формами изображения в объеме и на плоскости (с натуры, по памяти, представлению, воображению), в декоративной и конструктивной работе; обладание начальным художественным кругозором, знаниями о видах, жанрах, стилях изобразительного искусства, особенностях творчества его выдающихся мастеров. ·  развитие чувств, эмоций, образно-ассоциативного мышления и художественно-творческих способностей; ·  воспитание художественно-эстетического вкуса; потребности в освоении ценностей мировой культуры; ·  освоение знаний о стилях и направлениях в мировой художественной культуре, их характерных особенностях; о вершинах художественного творчества в отечественной и зарубежной культуре; ·  овладение умением анализировать произведения искусства, оценивать их художественные особенности, высказывать о них собственное суждение; ·  использование приобретенных знаний и умений для расширения кругозора, осознанного формирования собственной культурной среды.
Дидактические цели / Ожидаемые результаты обучения
Цели - закрепить знания детей о характерных особенностях народной росписи - научить составлять из элементов росписи композицию, - формировать практические умения и навыки рисования с образца; - воспитывать эстетический вкус, любовь к народному искусству, усидчивость, внимание, аккуратность при работе с красками; - развивать творческое воображение детей, внимание, наблюдательность. Результат - будут знать историю зарождения и развития тех или иных видов росписей - на основе полученных знаний дети смогут различать виды росписи - ориентироваться в цветовой гамме, присущей каждому отдельному виду росписи - будут знать основные элементы росписей - научатся составлять узор, развивать графические умения в изображении отдельных элементов средствами кистевой росписи. - закрепят знания об отличии ритма элементов в круге.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос	Как прошлое говорит нам о будущем?
Проблемные вопросы учебной темы	- В каком виде до нас дошло это искусство - Какое значение это искусство имеет на сегодняшний день
Учебные вопросы	- Где и когда зародился данный вид росписи. - Периоды развития данных видов росписей. - Особенности цвета (конкретно для каждого вида). - Разнообразие элементов (конкретно для каждого вида).
План оценивания
График оценивания
До работы над проектом	Ученики работают над проектом и выполняют задания	После завершения работы над проектом
Фронтальный опрос.	Памятка по организации исследования. Критерии оценивания исследования. Консультации. Список информационных источников.	Доклады учащихся по группам. Представление презентации.
Описание методов оценивания
Работа над проектом начинается с того, что в ходе презентации учителя выясняются знания (и верные, и ошибочные) учащихся по данной теме. Памятка по организации исследования ориентирует учеников на проведение исследования в рамках заданной темы, и позволяет учителю заранее скоординировать направление и задать рамки исследовательского поиска. С этой же целью можно использовать список рекомендованных информационных источников – но только в том случае, если учащиеся затрудняются самостоятельно определить источники информации. Критерии оценки исследования и критерии оценки работы в группе направлены на развитие у учеников навыков 21-го века - самоуправления, самоорганизации и сотрудничества, поиска и решения проблем. Для отслеживания результатов проекта оцениваются продукты деятельности учащихся – презентации и публикации. Кроме того, был создан буклет, отражающий информацию о проекте.
Сведения о проекте
Необходимые начальные знания, умения, навыки
Учебные мероприятия
До начала проекта нужно подготовить все необходимые ресурсы в соответствии с планом проведения проекта, а также провести родительское собрание с тем, чтобы обеспечить поддержку родителей, объяснить им смысл изменения формы учебного процесса. Постановка задачи (1 урок) Во время фронтального опроса, учитель выясняет знания учащихся по данному вопросу. Учащиеся отвечают на вопросы, что позволит выяснить полноту и правильность их знаний. Тут же определяются темы и содержание дальнейших исследований. Учитель делит класс на группы, каждая из которых будет исследовать один из вопросов. Исследования школьников(2недели) Учащиеся самостоятельно пытаются подобрать материал и ответить на поставленные вопросы. Учитель обеспечивает группы ресурсами, необходимыми для исследования. Защита проектов (1 урок) От каждой группы выступает представитель с докладом и представляется презентация. Учащиеся оценивают выступления групп в соответствии с критериями оценки исследований. Подводятся итоги, определяется группа, выполнившая самое полное и аргументированное исследование
Материалы для дифференцированного обучения
Ученик с проблемами усвоения учебного материала (Проблемный ученик)	Проектные группы формировались с учетом интересов и способностей учащихся. Каждый мог записаться в любую группу в соответствии со своим желанием и интересом к предмету. Распределение обязанностей в группах осуществлялось по принципу добровольности (поиск информации и ее анализ, создание презентации).
Одаренный ученик	Учащиеся, заинтересованные в более глубоком изучении данного вопроса, могут провести дополнительное, самостоятельное исследование различных.
Материалы и ресурсы, необходимые для проекта
Технологии - цифровые устройства (Отметьте флажками необходимые элементы)
Фотоаппарат Компьютер(ы) Цифровой фотоаппарат DVD плеер Сеть Интернет Лазерный диск Принтер Проектор Сканер Телевизор Видеомагнитофон Видеокамера Оборудование для видеоконференций Другое:
Технологии – программное обеспечение (отметьте нужные пункты)
Базы данных, электронные таблицы Издательские системы Программы для электронной почты Электронные энциклопедии Программы обработки изображений Веб-браузер Мультимедийные программы Программы редактирования веб-страниц Текстовый редактор Другое
Материалы на печатной основе	Барышников композиции. М., 1951. Богуславская рук мастерство. Ленинград, 1976. Бородулин обработка дерева. М., 1986. Горячев . М., 1993. Жегалова народная живопись. М., 1984. Журавлева и расписное дерево. М., 1985. Коновалов роспись. Горький, 1988. Махмутова по дереву. М., 1987. Плюхин у истоков гражданственности. М., 1989.
Интернет-ресурсы	www. *****, www. *****, http://*****, http://*****