Роль оценки качества образования в повышении результатов обучения в образовательном учреждении

Выступление (на секции 26.г).

Тема: Роль оценки качества образования в повышении результатов обучения в образовательном учреждении.

Ежегодно учащиеся школы показывают высокие результаты на итоговой аттестации, которые соответствуют уровню знаний, их возможностям и способностям.

Школа добивается данного результата благодаря созданию системы мониторинга учебного процесса, который необходим не только на школьном уровне, но и на уровне учителя-предметника, т. к. именно учитель отвечает за результаты обучения по своему предмету. Для этого необходимо обеспечить систематический контроль за его ходом и результатом, но главное – обеспечить обратную связь, когда полученная информация используется для управления процессом и его корректировки как учителем, так и учеником. В этом педагогам школы помогает тематический учет знаний умений и навыков.

Логическое проектирование всего курса по предмету (выделение стержневой линии, основанной на ключевых понятиях и операциях с ними) в совокупности с тематическим контролем достаточно гарантированно даёт на выходе хороший результат. Главное – уметь выделять те узловые точки образовательной траектории в теме, качественное прохождение которых учеником и будет индикатором продвижения в усвоении темы.

Поэтому в начале изучения каждой темы педагоги объявляют, на какое количество уроков она будет рассчитана, указывают количество проверочных работ, обязательные результаты изучения темы, критерии оценивания. Параллельно ведётся работа по совершенствованию уже присвоенных знаний, умений и навыков.

Объектами системы мониторинга учебного процесса на уровне школы являются также уровень сформированности ЗУН по предметам в ходе проведения административных, полугодовых, годовых контрольных работ, пробных экзаменационных работ, переводных экзаменов в 5-8, 10 классов.

В качестве примера остановлюсь на организации предварительного контроля готовности к итоговой аттестации выпускников. В школе проводятся пробные экзамены по русскому языку и математике в 9-х и 11-х классах в форме ЕГЭ и ГИА 3 раза в год в сроки: конец ноября – декабрь, февраль и апрель, а также пробные экзамены по предметам по выбору.

При планировании работы на учебный год педагоги включают часы для проведения пробных экзаменов в соответствии с графиком подготовки к итоговой аттестации. Учителя совместно с администрацией школы выходят на родительские собрания в классах и параллелях, начиная с сентября, с целью доведения до родителей графика подготовки к итоговой аттестации, сроков пробных экзаменов и системы подготовки к ним.

Педагоги ведут мониторинг пробных экзаменационных работ; выявляют вопросы, требующие проработки в целом в классе, и проблемные темы для каждого ученика; выстраивают групповые и индивидуальные траектории подготовки к итоговой аттестации. Данные мониторингуются зам. директора по УВР, и итоги пробных экзаменационных работ обсуждаются на заседаниях методических объединений, на совещаниях при зам. директора по УВР, при директоре. На основе этого принимаются управленческие решения. Например, проводим дополнительные пробные экзамены по отдельным предметам и в отдельных классах, где учащиеся показали низкий уровень знаний; организуется внеплановый внутришкольный контроль за состоянием знаний, умений и навыков, состоянием школьной документации (ведение тетрадей, дневников), преподавания учебных предметов, контроль за посещаемостью (совместно с социальным педагогом).

С целью преодоления неуспешности учащихся и повышения качества образования в школе проводятся следующие мероприятия:

·  Школьный компонент учебного плана реализуется в нескольких направлениях:

- на углубление, расширение, систематизацию и обобщение материала по предметам учебного плана базового компонента:

- на организацию занятий с одаренными и слабоуспевающими учащимися

·  В начале учебного года зам. директора по УВР совместно с учителями составляет график проведения консультаций и дополнительных занятий с детьми, которые испытывают трудности в обучении по всем предметам и классам с указанием дня недели и времени проведения занятий. График вывешивается для учащихся на информационном стенде рядом с расписанием, для педагогов - в учительской, информация доводится до родителей.

·  Для успешной сдачи экзаменов в нашей школе введена платная образовательная услуга по русскому языку и математике в 9 классах, в прошлом учебном году занятия велись в 2-х группах по математике и 3-х группах по русскому языку.

·  За 2-3 недели до окончания каждой четверти и триместра в школе проходит совещание при директоре, на котором рассматриваются предварительные итоги успеваемости учащихся по классам. На данном совещании составляется таблица, в которой указываем: класс, количество неуспевающих на данный момент и предметы, по которым ученик имеет предварительную отметку за четверть «неудовлетворительно» и повторяется ли эта «двойка».

На основании составленной таблицы мы работаем с каждым учащимся: директор и заместители директора проводят индивидуальные беседы со слабоуспевающими учениками, иногда с приглашением родителей. Целью их является поддержать ученика и показать ему, что все педагоги заинтересованы в его успехе.

·  Ежемесячно в школе проводятся заседания профсовета, куда приглашаются учащиеся и их родители, где проводим беседы по поводу успеваемости и поведения ученика.

·  Посещая уроки, администрация школы проводит анализ урока по принятой схеме, уделяя особое внимание дифференциации обучения.

·  Для того чтобы видеть реальную картину успеваемости учащихся,

заместитель директора по УВР проверяет накопляемость оценок и проводит индивидуальную работу с учителями о состоянии дел у слабоуспевающих.

Работая по такой системе, мы добиваемся хороших результатов, о чем свидетельствуют итоги ЕГЭ и ГИА в 2010-11 учебном году.

В 9-х классах все 83 ученика были допущены к итоговой аттестации, все успешно её выдержали и получили документ об образовании. Среди них 5 человек сдавали экзамены в щадящем режиме.

По результатам ГИА: по математике школа заняла 1 рейтинг, средний балл -14,8, что выше среднего балла по городу (11,7) и области (12,9),(учителя – , ) по русскому языку школа занимает так же 1 рейтинг, средний балл 29, что также выше среднего балла по городу (26) и области (27,6). (учителя – , , ).

Лучшие результаты показали: по алгебре - Нестерова Юлия (31балл из 34 максимальных), Мирзаев Антон (30), Базанкова Дарья (29), по русскому языку: Метёлкина Софья (41 ), Савин Андрей (40).

Среди предметов по выбору в новой форме выше среднеобластного показателя по среднему тестовому баллу результаты по: обществознанию (учитель ) качество обучения по экзамену – 77%, географии (учитель ) качество – 100%, физике (учитель ) качество 100%, почти по всем предметам средний балл выше городского (ниже результат по химии, качество-44%).

По результатам ГИА школа вошла в 10 лучших в области по географии (на 4 месте из 10)

Экзамены в традиционной форме все учащиеся также сдали успешно.

Аттестаты с отличием получили 3 учащихся 9-х классов: Богданов Евгений, Нестерова Юлия, Базанкова Дарья.

В учебном году в 11 классе обучалось 45 человек. Все учащиеся были допущены к итоговой аттестации, успешно ее выдержали и получили документ об образовании.

Средний балл по школе по результатам ЕГЭ выше среднего балла по городу Шарье и Костромской области по предметам: русский язык (учителя и ), по математике ( М и ), информатике (учитель ), истории России (учитель ), химии (учитель ), физике (учителя: И и ) и по биологии (учитель ).

Среди школ города по общему среднему баллу школа №6 заняла первый рейтинг по информатике, химии, географии, физике.

Школа №6 по общему среднему баллу по всем предметам ЕГЭ находится на 2 месте среди школ города.

Наша школа вошла в 10 лучших школ области по результатам ЕГЭ по информатике (на 6 месте из 10) и по физике (на 7 месте).

Лучшие результаты показали:

№п/п	Предмет	ФИО	Средний тестовый балл	Учитель
1	Русский язык	Кулигин Павел	84
2		Пургина Елена	81
3		Сычева Дарья	81
4	Математика	Кулигин Павел	89
5		Кряжев Александр	73
6	Биология	Ляшенко Кристина	79
7		Сычева Дарья	73
8	Информатика	Цветкова Дарья	79
9	Химия	Ляшенко Кристина	89
10		Кряжев Александр	86
11		Кузнецова Елена	80
12	Обществознание	Пургина Елена	80
13	Физика	Кулигин Павел	88
14		Бабушкин Алексей	86
15		Кряжев Александр	81
16	История	Шадрин Дмитрий	90

Ежегодно в нашей школе выпускники 11 –х классов получают аттестаты особого образца, золотые и серебряные медали. В 2011 году с золотой медалью закончила Ляшенко Кристина, с серебряной – Кулигин Павел. Из 45 выпускников школы в 2011 году в вузы поступили 42 человека, что составляет 93%, из них 57% поступили на бюджетной основе.

За высокие результаты учащихся на итоговой аттестации школа стимулирует учителей.

Оценка качества образования на разных уровнях и разными участниками образовательного процесса влияет на повышение результатов обучения в образовательном учреждении.