Комплексное изучение учебной дисциплины «Экономический анализ» предполагает овладение материалами лекций, учебной литературы, творческую работу студентов в ходе проведения практических и интерактивных занятий, а также систематическое выполнение заданий для самостоятельной работы студентов.
В ходе лекций раскрываются основные вопросы в рамках рассматриваемой темы, делаются акценты на наиболее сложные и интересные положения изучаемого материала, которые должны быть приняты студентами во внимание. Материалы лекций являются основой для подготовки студента к практическим и интерактивным занятиям.
Основной целью практических и интерактивных занятий является контроль степени усвоения пройденного материала, хода выполнения студентами самостоятельной работы и рассмотрение наиболее сложных и спорных вопросов в рамках темы практического занятия. Ряд вопросов дисциплины, требующих авторского подхода к их рассмотрению, излагаются студентами в форме реферативных обзоров с последующей их оценкой преподавателем и кратким изложением на практическом занятии или заслушиваются на практических занятиях в виде сообщений (10-15 минут) с обсуждением их студентами группы.
Для успешной подготовки устных сообщений на практических занятиях, кроме рекомендуемой к изучению литературы, должны использовать публикации по изучаемой теме в журналах «Экономический анализ», «Российский экономический журнал», «ЭКО», «Коммерсант», «Экономист», «Экономическое развитие России», «Проблемы современной экономики», «Российское предпринимательство». Предусмотрено проведение индивидуальной работы (консультаций) со студентами в ходе изучения материала данной дисциплины.
В процессе обучения должны сочетаться как активные, так и интерактивные формы проведения занятий (компьютерные симуляции, деловые игры, разбор ситуаций, мастер-классы). Рекомендуются инновационные компьютерные технологии, основанные на операционных системах Windows, Linux, Open Sourse, а также интернет-ресурсы (сайты образовательных учреждений, ведомств, журналов, информационно-справочные системы, электронные учебники), которые ввиду их глобального распространения становятся на сегодняшний день обязательной компонентой стандартов образования.
При проведении занятий в аудитории используется интерактивное оборудование (компьютер, мультимедийный проектор, интерактивный экран), что позволяет значительно активизировать процесс обучения. Это обеспечивается следующими предоставляемыми возможностями: отображением содержимого рабочего стола операционной системы компьютера на активном экране, имеющем размеры классной доски, имеющимися средствами мультимедиа; средствами дистанционного управления компьютером с помощью электронного карандаша и планшета. Использование интерактивного оборудования во время проведения занятий требует знаний и навыков работы с программой ACTIVstudio и умения пользоваться информационными технологиями.
6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины
6.1. Виды самостоятельной работы и формы контроля
N п/п | Наименование тем | Содержание самостоятельной работы | Форма контроля | |
1 | Понятие и значение экономического анализа | Работа с учебной литературой | Опрос | |
2 | Методика комплексного экономического анализа хозяйственной деятельности предприятий | Подготовка реферативного обзора | Защита реферативного обзора | |
3 | Способы обработки экономической информации в анализе хозяйственной деятельности предприятий | Работа с учебной литературой | Коллоквиум | |
4 | Методика факторного анализа | Работа с учебной литературой | Опрос |
|
5 | Способы измерения влияния факторов в детерминированном анализе | Подготовка реферативного обзора | Защита реферативного обзора |
|
6 | Методика выявления и подсчета резервов | Работа с учебной литературой | Коллоквиум |
|
7 | Методика функционально-стоимостного анализа | Работа с учебной литературой | Опрос | |
8 | Методика обоснования управленческих решений на основе маржинального анализа | Подготовка реферативного обзора | Защита реферативного обзора | |
9 | Организация и информационное обеспечение экономического анализа деятельности предприятий | Работа с учебной литературой | Коллоквиум | |
10 | Анализ производства и реализации продукции | Работа с учебной литературой | Опрос | |
11 | Анализ и управление затратами и себестоимостью продукции | Подготовка реферативного обзора | Защита реферативного обзора | |
12 | Анализ эффективности использования основного капитала | Работа с учебной литературой | Коллоквиум | |
13 | Анализ использования материальных ресурсов предприятия | Работа с учебной литературой | Опрос | |
14 | Анализ использования трудовых ресурсов предприятия | Подготовка реферативного обзора | Защита реферативного обзора | |
15 | Анализ маркетинговой деятельности предприятия | Работа с учебной литературой | Коллоквиум | |
16 | Финансовые результаты коммерческой организации и методы их анализа | Работа с учебной литературой | Опрос | |
17 | Финансовое состояние коммерческой организации и методы его анализа | Подготовка реферативного обзора | Защита реферативного обзора |
6.2. Примерная тематика реферативных обзоров
1 Роль экономического анализа в принятии управленческих решений.
2 Виды экономического анализа и их роль в управлении коммерческой организацией.
3 Классификация методов и приемов экономического анализа.
4 Актуальность приведения показателей в сопоставимый вид при проведении экономического анализа в современных российских условиях.
5 Математические методы в экономическом анализе.
6 Сравнительные возможности детерминированного и стохастического факторного анализа.
7 Области применения корреляционного анализа в рамках экономического анализа.
8 Возможности функционально-стоимостного анализа.
9 Современные методики поиска хозяйственных резервов.
10 Возможности маржинального анализа в принятии оптимальных управленческих решений.
11 Методики комплексной оценки эффективности хозяйственной деятельности.
12 Методы анализа и оценки технико-организационного уровня производства.
13 Технико-организационный уровень производства и другие условия производства как факторы формирования экономических показателей.
14 Анализ и оценка влияния на приращения объема продукции экстенсивности и интенсивности использования материальных ресурсов.
15 Расчет и оценка влияния на себестоимость продукции использования средств труда (основных производственных средств).
16 Факторный анализ различных видов (по выбору преподавателя) прибыли.
17 Анализ затрат, произведенных организацией.
18 Расчет и оценка влияния на себестоимость продукции использования предметов труда (материальных затрат).
19 Анализ инвестиционных проектов.
20 Методы рейтинговой оценки финансового состояния предприятия-эмитента.
21 Современные методики анализа финансового состояния предприятия.
6.3. Методические указания по самостоятельной работе
Самостоятельная работа студентов в ходе семестра является важной составной частью учебного процесса и необходима для закрепления и углубления знаний, полученных в период сессии на лекциях, практических и интерактивных занятиях, а также для индивидуального изучения дисциплины в соответствии с программой и рекомендованной литературой. Самостоятельная работа выполняется в виде подготовки домашнего задания или сообщения по отдельным вопросам, реферативного обзора.
Контроль качества самостоятельной работы может осуществляться с помощью устного опроса на лекциях или практических занятиях, проведения коллоквиума, проверки реферативных обзоров.
Устные формы контроля помогут оценить владение студентами жанрами научной речи (дискуссия, диспут, сообщение, доклад и др.), в которых раскрывается умение студентов передать нужную информацию, грамотно использовать языковые средства, а также ораторские приемы для контакта с аудиторией. Письменные работы помогут преподавателю оценить владение источниками, научным стилем изложения, для которого характерны: логичность, точность терминологии, обобщенность и отвлеченность, насыщенность фактической информацией.
Реферативный обзор
Слово «реферат» в переводе с латинского языка (refero) означает «докладываю», «сообщаю». Реферат – это краткое изложение содержания первичного документа. Реферат-обзор, или реферативный обзор, охватывает несколько первичных документов, дает сопоставление разных точек зрения по конкретному вопросу. Общие требования к реферативному обзору: информативность, полнота изложения; объективность, неискаженное фиксирование всех положений первичного текста; корректность в оценке материала.
В реферативном обзоре студенты демонстрируют умение работать с периодическими изданиями и электронными ресурсами, которые являются источниками актуальной информации по проблемам изучаемой дисциплины.
Реферирование представляет собой интеллектуальный творческий процесс, включающий осмысление текста, аналитико-синтетическое преобразование информации и создание нового текста. Задачи реферативного обзора как формы работы студентов состоят в развитии и закреплении следующих навыков:
· осуществление самостоятельного поиска статистического и аналитического материала по проблемам изучаемой дисциплины;
· обобщение материалов специализированных периодических изданий;
· формулирование аргументированных выводов по реферируемым материалам;
· четкое и простое изложение мыслей по поводу прочитанного.
Выполнение реферативных справок (обзоров) расширит кругозор студента в выбранной теме, позволит более полно подобрать материал к будущей выпускной квалификационной работе.
Тематика реферативных обзоров периодически пересматривается с учетом актуальности и практической значимости исследуемых проблем для экономики страны.
При выборе темы реферативного обзора следует проконсультироваться с ведущим дисциплину преподавателем. Студент может предложить для реферативного обзора свою тему, предварительно обосновав свой выбор.
При определении темы реферативного обзора необходимо исходить из возможности собрать необходимый для ее написания конкретный материал в периодической печати.
Реферативный обзор на выбранную тему выполняется, как правило, по периодическим изданиям за последние 1-2 года, а также с использованием аналитической информации, публикуемой на специализированных интернет-сайтах.
В структуре реферативного обзора выделяются три основных компонента: библиографическое описание, собственно реферативный текст, справочный аппарат. В связи с этим требованием можно предложить следующий план описания каждого источника:
· все сведения об авторе (Ф. И.О., место работы, должность, ученая степень);
· полное название статьи или материала;
· структура статьи или материала (из каких частей состоит, краткий конспект по каждому разделу);
· проблема (и ее актуальность), рассмотренная в статье;
· какое решение проблемы предлагает автор;
· прогнозируемые автором результаты;
· выходные данные источника (периодическое или непериодическое издание, год, месяц, место издания, количество страниц; электронный адрес).
· отношение студента к предложению автора.
Объем описания одного источника составляет 1–2 страницы.
В заключительной части обзора студент дает резюме (0,5–1 страница), в котором приводит основные положения по каждому источнику и сопоставляет разные точки зрения по определяемой проблеме.
Проведение коллоквиума
Коллоквиум (от латинского colloquium – разговор, беседа) – одна из форм учебных занятий, беседа преподавателя с учащимися на определенную тему из учебной программы.
Цель проведения коллоквиума состоит в выяснении уровня знаний, полученных учащимися в результате прослушивания лекций, посещения семинаров, а также в результате самостоятельного изучения материала.
В рамках поставленной цели решаются следующие задачи:
· выяснение качества и степени понимания учащимися лекционного материала;
· развитие и закрепление навыков выражения учащимися своих мыслей;
· расширение вариантов самостоятельной целенаправленной подготовки учащихся;
· развитие навыков обобщения различных литературных источников;
· предоставление возможности учащимся сопоставлять разные точки зрения по рассматриваемому вопросу.
В результате проведения коллоквиума преподаватель должен иметь представление:
· о качестве лекционного материала;
· о сильных и слабых сторонах своей методики чтения лекций;
· о сильных и слабых сторонах своей методики проведения семинарских занятий;
· об уровне самостоятельной работы учащихся;
· об умении студентов вести дискуссию и доказывать свою точку зрения;
· о степени эрудированности учащихся;
· о степени индивидуального освоения материала конкретными студентами.
В результате проведения коллоквиума студент должен иметь представление:
· об уровне своих знаний по рассматриваемым вопросам в соответствии с требованиями преподавателя и относительно других студентов группы;
· о недостатках самостоятельной проработки материала;
· о своем умении излагать материал;
· о своем умении вести дискуссию и доказывать свою точку зрения.
В зависимости от степени подготовки группы можно использовать разные подходы к проведению коллоквиума.
В случае, если большинство группы с трудом воспринимает содержание лекций и на практических занятиях демонстрирует недостаточную способность активно оперировать со смысловыми единицами и терминологией курса, то коллоквиум можно разделить на две части. Сначала преподаватель излагает базовые понятия, содержащиеся в программе. Это должно занять не более четверти занятия. Остальные три четверти необходимо посвятить дискуссии, в ходе которой студенты должны убедиться и, главное, убедить друг друга в обоснованности и доказательности полученного видения вопроса и его соответствия реальной практике.
Если же преподаватель имеет дело с более подготовленной, самостоятельно думающей и активно усваивающей смысловые единицы и терминологию курса аудиторией, то коллоквиум необходимо провести так, чтобы сами студенты сформулировали изложенные в программе понятия, высказали несовпадающие точки зрения и привели практические примеры. За преподавателем остается роль модератора (ведущего дискуссии), который в конце «лишь» суммирует совместно полученные результаты.
Тестирование
Контроль в виде тестов может использоваться после изучения каждой темы курса.
Итоговое тестирование можно проводить в форме:
· компьютерного тестирования, т. е. компьютер произвольно выбирает вопросы из базы данных по степени сложности;
· письменных ответов, т. е. преподаватель задает вопрос и дает несколько вариантов ответа, а студент на отдельном листе записывает номера вопросов и номера соответствующих ответов.
Для достижения большей достоверности результатов тестирования следует строить текст так, чтобы у студентов было не более 40 – 50 секунд для ответа на один вопрос. Итоговый тест должен включать не менее 60 вопросов по всему курсу. Значит, итоговое тестирование займет целое занятие.
Оценка результатов тестирования может проводиться двумя способами:
1) по 5-балльной системе, когда ответы студентов оцениваются следующим образом:
- «отлично» – более 90% ответов правильные;
- «хорошо» – более 80% ответов правильные;
- «удовлетворительно» – более 70% ответов правильные.
Студенты, которые правильно ответили менее чем на 70% вопросов, должны в последующем пересдать тест. При этом необходимо проконтролировать, чтобы вариант теста был другой;
2) по системе зачет-незачет, когда для зачета по данной дисциплине достаточно правильно ответить более чем на 70% вопросов.
Чтобы выявить умение студентов решать задачи, следует проводить текущий контроль (выборочный для нескольких студентов или полный для всей группы). Студентам на решение одной задачи дается 15 – 20 минут по пройденным темам. Это способствует, во-первых, более полному усвоению студентами пройденного материала, во-вторых, позволяет выявить и исправить ошибки при их подробном рассмотрении на семинарских занятиях.
6.4. Вопросы к экзамену
1 Понятие и роль экономического анализа в управлении предприятием.
2 Задачи и основные принципы экономического анализа.
3 Предмет и объекты экономического анализа.
4 Виды экономического анализа и их классификация.
5 Основные черты метода и методика экономического анализа предприятия.
6 Способ сравнения в экономическом анализе: сущность и типы сравнения.
7 Способы приведения показателей в сопоставимый вид.
8 Использование относительных и средних величин в анализе.
9 Способы группировки информации в анализе.
10 Балансовый способ в экономическом анализе.
11 Использование графического способа в анализе. Способы табличного отражения аналитических данных.
12 Эвристические методы в экономическом анализе
13 Понятие и типы факторного анализа.
14 Классификация факторов в экономическом анализе.
15 Систематизация факторов в экономическом анализе.
16 Детерминированное моделирование: основные типы факторных моделей.
17 Способы преобразования факторных систем.
18 Способы измерения влияния факторов в детерминированном анализе, их достоинства и недостатки.
19 Понятие методики корреляционного факторного анализа.
20 Понятие и сущность хозяйственных резервов, их классификация.
21 Методы определения величины резервов.
22 Понятие маржинального анализа, его возможности, основные этапы и условия проведения.
23 Зависимость общей суммы затрат и затрат на единицу продукции от объема производства продукции.
24 Определение безубыточного объема продаж и зоны безопасности.
25 Обоснование управленческих решений на основе маржинального анализа.
26 Сущность и основные задачи функционально-стоимостного анализа
27 Этапы проведения функционально-стоимостного анализа
28 Организация экономического анализа на предприятии.
29 Задачи и информационное обеспечение анализа.
30 Документальное оформление результатов анализа.
31 Анализ динамики и выполнения плана производства и реализации продукции.
32 Анализ ассортимента и структуры продукции.
33 Анализ качества произведенной продукции.
34 Анализ ритмичности работы предприятия.
35 Анализ факторов и резервов увеличения выпуска и реализации продукции.
36 Анализ общей суммы затрат на производство продукции.
37 Анализ затрат на рубль товарной продукции.
38 Анализ себестоимости отдельных видов продукции.
39 Анализ прямых материальных затрат.
40 Анализ прямых трудовых затрат.
41 Анализ косвенных затрат.
42 Резервы снижения себестоимости продукции.
43 Анализ обеспеченности предприятия основными производственными фондами.
44 Анализ эффективности использования основных производственных фондов.
45 Анализ использования технологического оборудования.
46 Резервы увеличения выпуска продукции, фондоотдачи и фондорентабельности.
47 Анализ использования производственной мощности предприятия.
48 Анализ обеспеченности предприятия материальными ресурсами.
49 Анализ использования материальных ресурсов.
50 Анализ обеспеченности предприятия трудовыми ресурсами.
51 Анализ использования фонда рабочего времени.
52 Анализ производительности труда.
53 Анализ трудоемкости продукции.
54 Анализ использования фонда заработной платы.
55 Резервы улучшения использования трудовых ресурсов предприятия
56 Анализ состава и динамики балансовой прибыли.
57 Анализ финансовых результатов от реализации продукции.
58 Анализ внереализационных финансовых результатов.
59 Анализ показателей рентабельности предприятия.
60 Анализ финансового состояния предприятия: основные показатели и методика проведения.
7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины «Экономический анализ»
7.1. Основная литература
1 Артеменко анализ: Учеб. пособие. – М.: КноРус, 2011.
2 Беспалов -экономический анализ хозяйственной деятельности коммерческих организаций (анализ деловой активности): Учеб. пособие. – М.: ИНФРА-М, 2012.
3 , Волкова хозяйственной деятельности предприятия: Учеб. – М.: Проспект, 2009.
4 Любушин анализ: Учеб. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2010.
5 Маркин анализ: Учеб. пособие. – М.: Омега-Л, 2011.
6 Савицкая хозяйственной деятельности предприятия: Учеб. – М.: ИНФРА-М, 2009.
7 Савицкая комплексного анализа хозяйственной деятельности: Учеб. пособие – М.: ИНФРА-М, 2011.
8 Шеремет анализ хозяйственной деятельности: Учеб. пособие – М.: РИОР, 2010.
9 , Негашев финансового анализа деятельности коммерческих организаций. – М.: ИНФРА-М, 2012.
10 Шеремет экономического анализа: Учеб. – М.: ИНФРА-М, 2011.
7.2. Дополнительная литература
1 , , Шеремет экономического анализа: Учеб. для студентов экономич. специальностей. – М.: Финансы и статистика, 2007.
2 , , Басовский анализ: Учеб. пособие. – М.: ИНФРА-М, 2008.
3 Бердникова и диагностика финансово-хозяйственной деятельности предприятия: Учеб. пособие. – М.: ИНФРА-М, 2007.
4 Бернстайн финансовой отчетности: теория, практика и интерпретация /Пер. с англ. – М.: Финансы и статистика, 2004.
5 Гиляровская анализ: Учеб. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2004.
6 Грачев устойчивость предприятия: анализ, оценка и управление. – М.: ДиС, 2004.
7 Ермолович по анализу хозяйственной деятельности организации: Учеб. пособие. – М.: Современная школа, 2005.
8 , Мельник финансовой отчетности: Учеб. пособие. – М.: Омега-Л, 2009.
9 Крейнина состояние предприятия. Методы оценки. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2008.
10 , , Сучков экономического анализа: Учеб.-методич. комплекс. – М.: Экономистъ, 2006.
11 Панков хозяйственной деятельности бюджетных организаций. – М.: Новое знание, 2005.
12 Савицкая анализа хозяйственной деятельности предприятий. – М.: ИНФРА-М, 2007.
13 Савицкая анализ: Учеб. – М.: ИНФРА-М, 2007.
14 Шеремет предприятий: менеджмент и анализ. – М.: ИНФРА-М, 2006.
7.3. Программное обеспечение и интернет-ресурсы
1 www. beafnd. org
2 www. *****
3 www. *****
4 www. *****
5 www. *****
8. Материально-техническое обеспечение дисциплины «Экономический анализ»
Рекомендуются инновационные компьютерные технологии, основанные на операционных системах Windows, Linux, Open Sourse, а также интернет-ресурсы (сайты образовательных учреждений, ведомств, журналов, информационно-справочные системы, электронные учебники).
При проведении занятий в аудитории используется интерактивное оборудование (компьютер, мультимедийный проектор, интерактивный экран), что позволяет значительно активизировать процесс обучения. Это обеспечивается следующими предоставляемыми возможностями: отображением содержимого рабочего стола операционной системы компьютера на активном экране, имеющем размеры классной доски, имеющимися средствами мультимедиа; средствами дистанционного управления компьютером с помощью электронного карандаша и планшета. Использование интерактивного оборудования во время проведения занятий требует знаний и навыков работы с программой ACTIVstudio и умения пользоваться информационными технологиями.
Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и ПрООП ВПО по специальности «Таможенное дело» и специализации «Таможенные платежи и валютное регулирование».
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 |
