Информационная справка
1.МБДОУ детский сад №1 г. Велижа - образовательное учреждение для детей дошкольного возраста.
Имеет лицензии на осуществление образовательной и медицинской деятельности.
2.Функционирует как детский сад с 1949 года.
3. Деятельность МБДОУ детский сад №1 направлена на:
· обеспечение непрерывного ,всестороннего и своевременного развития
ребенка
· построение воспитательно-образовательного процесса на основе педагогической диагностики
4. МБДОУ детский сад №1 г. Велижа реализует основную общеобразовательную программу дошкольного образования разработанную на основе Программы от рождения до школы под редакцией , а также программу ОБЖ под редакцией .
Организация организованной образовательной деятельности строится на педагогически обоснованном выборе воспитателем учебных планов по программам, средств и форм, методов воспитания и обучения детей, обеспечивающих получение дошкольного образования, соответствующего Федеральным государственным требованиям.
5.В детском саду функционирует 4 группы, возрастной состав которых меняется ежегодно.
6.Дошкольное учреждение не располагает дополнительной свободной площадью, чтобы использовать новые формы работы дошкольного образования(адаптационные группы, группы кратковременного пребывания, группы выходного дня)
7. Помещений, находящихся в аварийном состоянии нет,
8. Детский сад расположен в приспособленном здании, имеет водопровод, местное отопление, канализацию.
Решая основную цель :
развитие дошкольного учреждения, способное своевременно интегрировать в систему новые структуры и содержания,
коллектив ставит перед собой задачу – создание такой воспитательно-образовательной среды в ДОУ, где полностью может быть реализован творческий потенциал каждого педагога и педагогического коллектива в целом, направленный на достижение максимальных результатов в воспитании, обучении и развитии детей дошкольного возраста.
Задачи ДОУ:
1. Осуществление целостного подхода к укреплению здоровья детей, обеспечению их психического благополучия.
2. Обеспечение разностороннего, полноценного развития каждого ребенка на основе диагностики его психологических и индивидуальных особенностей.
3. Создание единого развивающего пространства: дети ® родители ® сотрудники.
4. Укрепление и развитие материально-технической базы МДОУ.
5. Создание благополучного микроклимата для всех участников воспитательно-образовательного процесса.
Анализ работы с педагогическими кадрами
В ДОУ работают 9 педагогов:
- 6 воспитателей
- 1 учитель-логопед
- заведующий
- 1 музыкальный руководитель
Характеристика основного состава по трем направлениям:
Уровень образования педагогов
В 2012 году 4 педагога имели высшее педагогическое образование, среднее специальное – 5 педагогов
Работа с педагогическими кадрами
Увеличилось число специалистов с высшим образованием.
Большое значение в организации воспитательно-образовательного процесса имеет стаж педагогов.
В нашем педагогическом коллективе значительно преобладали и преобладают работники со стажем более 20 лет (65-70%), что способствует высокой результативности педагогического процесса. В тоже время такой коллектив обладает высокой степенью инертности, сопротивления инновационным процессам. За последние пять лет на работу принято четыре молодых педагога, что несколько омолодило состав педагогического коллектива.
Благодаря использованию в работе новых технологий, участию в городских мероприятиях, методических объединениях, курсах, самообразованию – из года в год повышается уровень профессиональной компетенции педагогов.
|
|
| |
самоконтроль | 2 | 2 | 1 |
частичный контроль | 5 | 5 | 5 |
постоянный контроль | 2 | 2 | 3 |
Уменьшилось число педагогов работающих на полном самоконтроле. На постоянном контроле работают молодые специалисты, в работе с которыми ориентируем их на овладение методикой, изучение новых приемов и методов в работе, на постоянное пополнение и совершенствование своих знаний, умений и навыков.
Задачи, стоявшие перед учреждением в период с учебного года и формы их реализации.
|
|
|
Годовые задачи: | ||
1.Совершенствовать работу по укреплению здоровья детей, через формирование здорового образа жизни. 2.Продолжать внедрение новых программ современных методик с целью повышения качества образования и развития приоритетных направлений учреждения. 3.Продолжать работу по поиску новых методик и технологий для повышения общей речевой культуры детей путем обогащения развивающей | 1.Совершенствовать работу по формированию здорового образа жизни путем комплексного решения физкультурно-оздоровительных задач совместными усилиями детского сада и семьи 2.Продолжать разработку, внедрение и использование интегрированных занятий как средства развития связной речи дошкольников 3.Разнообразить формы работы с родителями, концентрируя их на вопросах предшкольного образования, продолжать формировать качественный рост подготовки детей к школе | 1.Продолжать совершенствовать работу по формированию здорового образа жизни дошкольников путем медико-педагогического сотрудничества по охране и укреплению физического и психического здоровья детей 2.Создать оптимальную развивающую среду для познавательной деятельности дошкольников . |
Формы реализации | ||
Советы педагогов | ||
- «Психофизическое здоровье воспитанников» - «Основные направления деятельности педагога по формированию общей речевой культуры у дошкольников» | - «Интегрированные занятия как средство связной речи дошкольников» - «Поиск новых форм работы с родителями с целью улучшения качества предшкольного образования» | - «Оптимальная развивающая среда для познавательной деятельности дошкольников - Развитие гармоничной личности с использованием авторских и парциальных программ» |
Семинары. Семинары - практикумы. | ||
- Особенности работы с агрессивными, замкнутыми и гиперактивными детьми. - Психологические аспекты здоровья педагогов. | - «Наглядные формы в работе с родителями» «Проблема речевой агрессии в педагогическом развитии» | - «Разнообразие форм работы с родителями» - Организация детского творчества летом. |
Консультации | ||
Как разработать общеобразовательную программу на основе «Программы воспитания и обучения в детском саду» , , . «В детский сад с улыбкой!» «Культура поведения, культура речи, речевой этикет» | «Интегрированные занятия – специфика и эффективность» «Психологические аспекты здоровья воспитателя» «Как сохранить и укрепить психологическое здоровье детей» «Возрастные особенности в развитии речи» | «Влияние типа нервной деятельности детей на их взаимодействие со взрослыми» Стресс и его последствия. Роль физической культуры в формировании здоровья. Возрастные особенности развивающей деятельности дошкольников. |
Творческие мастерские. Мастер-класс. | ||
Декоративно-прикладное творчество вместе с родителями. | День открытых дверей Методы сказко – и кукло терапии в детском саду Здоровьесберегающие технологии, нетрадиционные формы оздоровления дошкольников. |
Недостатки:
Мало применяются формы работы с педагогами, активизирующие педагогов к инновациям.
Пути совершенствования:
Повышать квалификационный уровень педагогов.
Увеличить число практических форм работы с педагогами.
Анализ программного обеспечения
Одно из главных направлений в работе - научить педагогов грамотно и творчески использовать методические рекомендации, пособия, новые технологии и программы.
Методический кабинет ДОУ – центр методической службы. (Но детский сад не располагает отдельной площадью под педкабинет). Методическое обеспечение кабинета постоянно обновляется. Материалы, которыми пользуются педагоги, соответствуют современным методическим требованиям, что позволяет им в полном объеме реализовывать программы по которым они работают:
За последние 3 года значительно пополнилась база программного обеспечения за счет средств педагогов:
1. Систематически выписывается методическая литература, журналы:
Ø «Справочник руководителя дошкольного учреждения «Управление дошкольным образовательным учреждением»
Ø «Дошкольное воспитание»,
Ø «Ребенок в детском саду» с 2006 года
2. Методический кабинет ежегодно пополняется демонстрационным материалом, наглядными и раздаточными пособиями:
учебный год |
учебный год |
учебный год |
Сюжетные картинки для развития логического и образного мышления дошкольников. Наглядно- дидактические пособия «Грамматика в картинках» Дидактические игры: «Развиваем память», «Развиваем внимание», «Распорядок дня», «Учим цвета», «Дорожные знаки». | Демонстрационный материал: «Предметы быта», «Профессии. Спорт» «Животные разных широт», «Овощи», «Бытовая техника. Инструменты», «Наши эмоции и чувства», «День защитника Отечества», | Глобус. Демонстрационный материал по темам: «Филимоновская игрушка», «Хохлома», «Жостовская роспись», «Гжель», «Природные сообщества», «Животные в лесу - Времена года», игровой дидактический материал по ОБЖ: «Как избежать неприятностей», Дидактические игры: «Часы - календарь», «Лабиринт», «Умные машины», Серия пособий «Знакомство с окружающим миром.: |
3. Собран материал для детей и методических пособий для педагогов.
Для детей | Для педагогов |
Природоведение для самых маленьких | Аттестация педагогических и руководящих работников |
Мои первые животные | Комплексные занятия в ДОУ |
Учим буквы Уроки тетушки Совы | Образовательное пространство ДОУ |
Приключения в мире динозавров | Подготовка детей к школе |
Детская энциклопедия о животных | Психолого-педагогическая диагностика |
4. Разработаны развивающие игры для детей (Игра тест – «Пчелка» и игра по ОБЖ «Как избежать неприятностей»)
6. Нет компьютеров для работы воспитателям.
Недостатки:
- Программное обеспечение используется не всеми педагогами.
- Недостаточно средств для регулярного пополнения, в связи с быстрым ростом программного обеспечения.
- Недостаточно число педагогов обладающих знаниями в области современных технологий.
Пути совершенствования:
- Внедрять новые средства программного обеспечения, использовать в полном объеме имеющиеся средства.
- Прохождение вновь принятыми педагогами курсов повышения квалификации в области современных информационных технологий.
- Совершенствование информационной среды ДОУ.
Анализ предметно-развивающей среды
Предметно-развивающая среда – неотъемлемая часть успешной реализации воспитательно-образовательного процесса. Созданная на сегодняшний день предметно-развивающая среда соответствует требованиям программы, возрастным особенностям детей, СанПиНам и является показателем взаимосвязанной работы коллектива. В группах созданы уголки экологии, экспериментирования с природным материалом. Приобретены стеллажи для игрового оборудования.
Педагоги постоянно работают над совершенствованием предметно-развивающей среды в группах, пополняя мелкие элементы интерьера, игры, пособия и игрушки. В группе, где работала бывший педагог
создана наиболее адаптивная развивающая среда, которая отвечает возрастным, психическим, предметным требованиям, позволяет развить творческие способности ребенка.
Обогащению среды, в которой находится ребенок в ДОУ, способствуют ежегодные смотры групп на начало учебного года, смотры уголков природы, спортивных зон в группах, смотр выносного инвентаря для летнего периода.
В группах созданы микрозоны для различных видов деятельности: игровой, изобразительной, театральной, трудовой.
В 2011 году был проведен педагогический Совет педагогов по теме «Оптимальная развивающая среда для познавательной деятельности дошкольников», консультации «Возрастные особенности развивающей деятельности дошкольников», «Виды окружающей среды».
Тем не менее, развивающая среда в группах нуждается в доработке.
Недостатки:
- Основным недостатком является отсутствие финансирования на приобретение игрушек и игрового оборудования на каждого ребенка.
- Недостаточно средств на постоянное приобретение более современных игрушек и игрового оборудования, в связи с быстрым выходом их из строя.
- В связи с недостаточностью площади, мало места в групповых комнатах для осуществления полноценного двигательного режима.
Пути совершенствования:
- Внедрять в создание предметно-развивающей среды опыт работы других ДОУ.
- Совершенствовать предметно-развивающую среду, использовать с максимальной эффективностью игровые уголки зоны для развития творчества, интеллектуальных способностей детей.
- привлечь учителя-логопеда для разработки рекомендаций по созданию уголков по логопедии для конкретных групп.
Анализ воспитательно-образовательной работы
Вся работа по воспитательно-образовательному процессу проводится в соответствии с годовым и учебным планом ДОУ.
Для более эффективной работы по реализации программ и активизации среды развития ребенка определили структуру педагогического процесса, разделив его на четыре составных блока:
Наш коллектив работает по следующим программам:
· «Программа воспитания и обучения в детском саду» под редакцией , , – все группы;
.
· «Подготовка к обучению в школе детей с ОНР» под редакцией
, – логопункты.
· Безопасность под редакцией .
Одним из достижений в развитии и совершенствовании педагогического мастерства и применении его в воспитательно-образовательном процессе – является разработанная коллективом основная общеобразовательная программа дошкольного образования
В процессе работы учителем – логопедом музыкальным руководителем разработаны программы по музыкальному воспитанию и логопедии, которые успешно применяются в работе.
С учетом требований сохранения здоровья детей как физического, так и психического, планирование организованной образовательной деятельности осуществляется с учетом динамики и работоспособности детей. Совместную деятельность воспитателя с детьми стараемся проводить по подгруппам, что обеспечивает дифференцированный подход к ребенку.
В основу обучения по всем видам организованной образовательной деятельности положены принципы:
- целостности содержания;
- доступности и систематичности;
- смыслового отношения к миру;
- взаимосвязь с повседневной жизнью;
- принцип «учить играя».
При организации организованной образовательной деятельности преследуем главное условие – четкое определение цели, готовность сотрудничать с ребенком в совместном решении поставленных задач. Организованную образовательную деятельность педагоги проводят в разнообразных формах:
- традиционная,
- комплексная,
- интегрированная,
- игровая,
- сюжетная,
- тематическая.
Программа предусматривает определенный объем знаний, практических навыков, развивает познавательные процессы, качества психической деятельности.
Анализируя педагогическую деятельность за год можно сделать следующие выводы: в целом уровень развития детей соответствует возрасту и программным требованиям.
Уровень художественно-эстетического развития выше в подготовительной группе, где проводилась кружковая работа аналогичной направленности.
За последние два года несколько вырос уровень социально-нравственного развития детей старшего дошкольного возраста.
Уровень познавательного развития в целом соответствует требованиям, но мы считаем необходимым повышать уровень речевого развития.(В последнее время речь детей поступающих в дошкольное учреждение на очень низком уровне.
В учебном году в ДОУ работал кружок по театрализованной деятельности «Сказка». Руководитель-
У детей, посещающих кружок, педагог развивают логику, творческие способности, воображение, ритмику, речь.
По результатам ежегодной диагностики можно отметить, что все дети, принимавшие активное участие в работе кружка, усовершенствовали имеющиеся навыки (75-85%), и прибрели новые: легкость в общении, уверенность в себе, преодолели застенчивость
Недостатки:
Недостаточно используются дополнительные и парциальные программы.
Кружковая работа представлена в основном только театрализованной деятельностью
Пути совершенствования:
Организовать работу кружка оздоровительной направленности для частоболеющих детей.
Обогащать воспитательно-образовательный процесс за счет введения новых парциальных программ.
Преемственность со школой.
Осуществляем преемственность в работе по созданию единого образовательного процесса, связывающего дошкольное и начальное образование. Со средней школой №1 необходимо утвердить договор о сотрудничестве, наметить план работы, организовать совместные праздники и развлечения. Все проведенные мероприятия(экскурсии в школу, присутствие на линейке позволяют ребенку лучше адаптироваться в школьных условиях, снимают стрессовые ситуации, в которые может попасть первоклассник.
Все проводимые мероприятия позволяют ребенку лучше адаптироваться в школьных условиях, снимают стрессовые ситуации, в которые может попасть первоклассник.
С 1991 года мы начали сотрудничать со средней школой №1. Проводятся совместные занятия, КВН, Поле Чудес.
Недостатки:
Недостаточно совместных мероприятий по преемственности программ ДОУ и школы(смена кадрового педагогического состава).
Пути совершенствования:
Взаимодействие узких специалистов ДОУ и школы.
Перспективы развития.
1. Способствовать повышению уровня профессиональной подготовки педагогов.
2. Продолжать внедрение современных оздоровительных программ и технологий.
3. Ввести новые формы методической работы, обеспечивающие непрерывность дошкольного и начального образования
4. Работать над совершенствованием предметно-развивающей среды.
5. Обновлять методическую работу за счет отбора инновационного содержания, использование продуктивных форм, мотивацию творческого педагогического труда, управления процессом обновления.
Контроль и регулирование.
За 2011/2012 учебный год в ДОУ проводился тематический и оперативный контроль: готовность детского сада к новому учебному году, организация предметно-развивающей среды в соответствии с ФГТ, организация двигательной активности дошкольников, организация воспитательно - образовательной работы по социальному развитию детей разных возрастных групп, соблюдение режима и организация жизни групп
Систематически контролировался режим дня, готовность воспитателя к организованной образовательной деятельности, организация питания, соблюдение здорового психологического климата в группе.
