Руководство по организации учебного процесса
Содержание
Обстановка как единое целое
- форма и размер помещения освещение акустика аудиовизуальное оборудование
Мебель
- столы кресла кафедры
Конфигурации расстановки мебели
- стиль "Амфитеатр" круговое расположение посадочных мест конференц-стиль U-образная расстановка класс стиль "Круглый стол"
"Не столь важно, что еще может найти применение в учебном процессе,
первостепенную роль в нем занимает материальная обстановка-
Даже лучшему преподавателю в мире придется прилагать огромные
усилия для поддержания интереса и внимания учащихся, если
обстановка не способствует этому."
Лорд, младший. "Дизайн промышленных учебных классов".
"Я считаю, что правильно организованная обстановка
повышает эффективность учебного процесса на 20-25%."
Финкель, "Как добиться, чтобы встреча прошла успешно.
Профессиональное руководство."
Обстановка как единое целое
Для того, чтобы обстановка в целом способствовала успешному проведению учебного процесса, важны многие аспекты, а именно, форма и дизайн помещения (класса), освещение, акустика, мебель, аудиовизуальное оборудование и расположение сидячих мест.
Форма и размер помещения
В идеале длина учебного помещения не должна превышать его ширину более чем в 2 раза. Выход должен располагаться в задней части помещения (класса), что позволит учащимся входить и покидать класс, не прерывая урока. Всегда следует оценивать среднее количество людей, которые будут присутствовать в классе. Скученность сильно мешает учебному процессу. В классе должно быть достаточно свободного пространства для физических действий таких, как "ролевые игры". Надо избегать колонн и низко свешивающихся люстр, которые могут мешать учащимся видеть преподавателя или носители визуальной информации.Освещение
Помещения, где в основном используются видеотерминалы и другое аудиовизуальное оборудование.
Помещения с частым использованием видеотерминалов и малым использованием другого аудиовизуального оборудования.
Естественный свет может влиять на учебный процесс как положительно, так и отрицательно. Естественное освещение оказывает огромное влияние на моральное состояние учащихся и так называемый порог скуки. Некоторые специалисты считают, что окна отвлекают внимание учащихся. Солнечный свет может вызывать нежелательные блики и тепло. Хорошим компромиссным решением является размещение окон под потолком, что не позволяет учащимся отвлекаться, и в то же время оставляет доступ для солнечного света. Достаточное освещение на рабочем месте составляет 150 лк.Акустика
Акустика в помещении должна служить двум целям: обеспечивать ясную слышимость говорящего, и сводить к минимуму случайные шумы.
Расположение учебного помещения - учебные помещения следует располагать вдали от скоростных шоссе, многолюдных улиц и зон с интенсивным транспортным движением, в тихих спокойных районах. Если невозможно избежать проникновения внешних шумов, можно делать звукоизоляцию учебного помещения.
Требования к звуку - это техническая проблема, имеющая цель организовать в помещении правильное звукопоглощение в зависимости от его параметров.
Влияние систем вентиляции, кондиционирования и обогрева - в помещениях нередко располагаются шумно работающие обогреватели, вентиляторы или кондиционеры. Учебные помещения должны быть по возможности избавлены от такого рода оборудования.
Форма и размер помещения - нет такой формы, которая создавала бы в помещении идеальную акустику, однако для ее создания важны определенные детали: наличие акустических элементов в потолке и обкладка стен перфорированными панелями. Для исключения реверберации заднюю стену учебного помещения следует покрывать звукопоглощающими панелями. В помещениях большего размера форма играет более важную роль. Наиболее удачно зарекомендовали себя помещения в форме треугольника и трапеции. Существует также ряд рекомендованных материалов для создания в помещениях хорошей акустики.
Аудиовизуальное оборудование - динамики должны быть достаточно мощными, чтобы звук свободно доходил до последнего ряда слушателей, не оглушая при этом сидящих впереди. Основное правило здесь - любое пространство, имеющее протяженность более 12 м хотя бы по одному измерению, скорее всего, требуется оснащать акустической системой. Для очень больших помещений используют две акустические системы: одну для передачи речи и вторую для аудиовизуального представления информации. Для передачи речи лучше всего способствуют направленные друг на друга динамики, расположенные под потолком. AV динамики должны располагаться в передней части помещения около источника изображения.
Аудиовизуальное оборудование
Доски - наиболее часто используемыми в учебном процессе наглядными пособиями являются флип-чарты, меловые и маркерные доски, а также мольберты. Однако их возможности ограничены. Они имеют свойство вызывать раздражение при слишком частом использовании и в принципе не должны использоваться в группах, состоящих из более 40 человек. Конспектировать наиболее удобно при рассеянном освещении.
Оверхед-проекторы - оверхед-проекторы весьма полезны и в больших, и в малых аудиториях. Но они могут вызывать чувство отстраненности у слушателей, поэтому надо стараться, чтобы наглядные материалы смотрелись интересно и привлекательно.
Мультимедиа - новые технологии постоянно внедряются в учебный процесс. Настольное видеооборудование может помочь преподавателю в создании качественных учебных роликов. В соединении с полноформатным видео и озвучиванием такой способ преподнесения информации преобразуется в форму, отвечающую потребностям учебного процесса. Современные технологии позволяют преподавателю записывать нужную информацию на видеодиски и пользоваться ею по своему усмотрению. Практически все новейшее компьютерное программное обеспечение выпускается на CD-ROM, позволяя создавать вкупе с другим аудиовизуальным оборудованием прекрасные мультимедийные презентации. При использовании большого количества оборудования, необходимо пользоваться специальной мебелью для его хранения: тележками (полками, специальными стеллажами, столами), приспособленными для хранения и перевозки всего имеющегося комплекса.
Экраны - проекционный экран может казаться незначительной деталью при оборудовании учебного помещения, однако такие аспекты, как поверхность экрана, расстояние от экрана до зрителей и размер изображения, в огромной степени определяют эффект от просмотра. Экраны используются при демонстрациях видеофильмов, слайдов, прозрачных пленок с оверхед-проекторов. Изображение с видеопроектора следует проецировать на матовый белый экран. Это наиболее часто используемый на сегодняшний день тип экранов. Для проецирования компьютерной и другого рода графичейской информации, в зависимости от освещения в классе, могут потребоваться экраны со специальным покрытием. Если освещение слишком яркое и нет возможности его приглушить, надо использовать экраны с высокой отражающей способностью. Бисерные, лентикулярные и металлизированные экраны имеют более высокий коэффициент отражения, чем матово-белые. Это означает, что на таком экране изображение при включенном освещении будет смотреться ярче. Однако они имеют свои недостатки. При использовании бисерных экранов изображение великолепно смотрится с середины помещения, но значительно ухудшается при сдвиге влево или вправо. При использовании лентикулярных и металлизированных экранов этот эффект тоже имеет место, но проявляется не столь сильно. Именно металлизированные экраны являются сейчас наиболее популярными для проецирования компьютерной информации и при ярком освещении из-за широкого угла обзора. Следует определить какой тип проекции будет использоваться чаще всего и запланировать установку соответствующего экрана.
|
Для определения правильного размера и местоположения экрана следует руководствоваться следующими правилами.
Зазор между полом и нижним краем экрана должен быть не менее 1 м. Расстояние между экраном и последним рядом стульев должно равняться ширине экрана, увеличенной в 6 раз. Расстояние от экрана до первого ряда стульев должно равняться ширине экрана,увеличенной в 2 раза
Мебель
При оснащении учебного помещения мебелью, в первую очередь следует предусмотреть возможность дальнейшей перепланировки интерьера. Например, одно и то же помещение может использоваться для компьютерного обучения утром и для ролевых игр днем. По мнению специалистов, мебель может влиять на учебный процесс как положительно, так и отрицательно.
Столы
Приведем несколько факторов, которые надо учитывать при выборе столов для учебного помещения.
Эргономичность - обязательно нужно предусмотреть, что может возникнуть потребность передвигать мебель или убирать ее на хранение. Если такой потребности не будет, то ножки столов можно фиксировать. Если же такая потребность может возникать, то надо устанавливать столы, которые легко складываются, передвигаются, не занимают много места при хранении и предоставляют возможность в широких пределах менять конфигурацию обстановки.
Подводка коммуникаций - сегодня все чаще и чаще в учебном процессе используются компьютеры. При использовании компьютеров столы должны быть приспособлены для безопасного подведения электропитания и хранения кабелей, чтобы путаница из проводов не могла привести к порче оборудования или травмам учащихся. Хорошая система электрокоммуникаций предусматривает отверстия для проводов в крышках столов, полости для содержания кабелей и защищенный от перепадов напряжения источник питания.
Размеры и форма - чаще всего используются столы с размерами 150х75 см и 150х60 см. В последнее время становятся популярными столы размером 180х75 см. Такие столы практически всегда используются как в классах со стандартной расстановкой, так и при других типах наиболее часто встречающихся вариантов расстановки мебели. При интенсивном использовании в учебном процессе компьютеров удобны столы шириной 90 см, обеспечивающие учащемуся больше свободного места. Круглые столы различных диаметров используются в первую очередь в маленьких интерактивных группах. Треугольные, трапецеидальные и полукруглые столы используются при создании специальных конфигураций обстановки, например, при расстановке столов в форме подковы или в конференц-залах.
Дизайн - дизайн стола должен соответствовать другим предметам интерьера и оборудования в помещении. Это создает приятную обстановку, способствующую процессу обучения.
Расстановка - при расстановке столов следует оставлять достаточно места между рядами. При использовании столов шириной 75 см расстояние от одного стола до другого должно быть не меньше 170 см (в идеале 185 см). Если ширина стола 45 см расстояние от одного стола до другого должно быть не меньше 140 см, но предпочтительно, чтобы оно составляло 150 см.
Кресла
Сегодня для оснащения учебных помещений обычно используют 2 типа кресел: складные и эргономичные.
Складные кресла - они прекрасно подходят для больших собраний, например, корпоративных обедов или семинаров в производственных условиях, когда большое количество рабочих на короткое время отвлекаются от работы. Другим преимуществом складных кресел является то, что обычно на них отсутствует обивка, то есть их легко содержать в чистоте. Складные кресла часто дешевы в сравнении с другими. Бывают модели с пюпитром и полочкой под сиденьем для книг и подсобных материалов. При наличии таких кресел отпадает необходимость ставить столы, что позволяет преподавателю более тесно общаться учащимися. Важно помнить, что складные кресла не следует использовать, если продолжительность занятий превышает 2 часа. Из-за своей функциональности они жесткие и неудобные, спустя какое-то время слушатели могут устать, потерять сосредоточенность, и преподаватель будет тратить свои усилия впустую. Удобства не слишком важны во время кратких занятий, но для длительных занятий рекомендуется использовать эргономичные кресла.
Эргономичные кресла - используются, если планируется проводить интенсивные занятия, во время которых учащимся придется сидеть в течение длительного времени. Намечая установку таких кресел, убедитесь, что высота сиденья регулируется как минимум в пределах 15 см (от 40 до 55 см). Ступни сидящего должны свободно доставать до пола. Другими важными деталями являются сиденье и спинка кресла. Они должны регулироваться независимо друг от друга, позволяя человеку подобрать удобное для него положение. Крутящаяся конструкция позволяет учащемуся легко менять положение кресла в течение длительных занятий. Подлокотники кресла должны позволять складывать руки перед собой, чтобы угол между плечом и предплечьем сидящего составлял 90. Это помогает уменьшить усталость верхней части тела и временно снять напряжение с мышц спины. Колесики повышают мобильность, помогая сберечь время и силы при перестановках мебели в помещении. Эргономичный дизайн кресел дает возможность сидящему снимать мускульное напряжение не вставая, чтобы потянуться, что прервало бы занятие. Это не исключает необходимости в перерывах, но позволяет делать их более краткими. По мнению Международной Ассоциации Конференц-центров, человек может сидеть в кресле не испытывая неудобств не менее 6 часов. В этом вопросе важно не переборщить: кресла не должны быть слишком удобными, иначе аудитория может заснуть.
Кафедры
Кафедры применяются для публичных выступлений с самых первых дней. На сегодняшний момент существуют кафедры двух типов - напольные и настольные. Напольные кафедры, если это необходимо, обычно оснащаются источником света и звуковой системой. Однако, многие преподаватели не любят пользоваться кафедрами, потому что это создает барьер между ними и слушателями. Настольные кафедры гораздо меньше по размеру и более открыты. Располагаясь на столе, они удобны для хранения бумаг и лекционных материалов, чтобы те всегда находились под рукой. В последние десятилетия появились функциональные кафедры, где содержатся все необходимые преподавателю учебные материалы и оборудование, например, оверхед-проектор, компьютер и т. д. Они, в основном, используются в учебных классах.
Конфигурации расстановки мебели
Расстановка мебели в учебном помещении в значительной степени влияет на эффективность учебного процесса. Целью в данном случае является создать обстановку, благоприятную для свободного и конструктивного общения преподавателя с учащимися. Задавшись ею, преподаватель должен оценить, насколько учебное помещение будет отвечать требованиям учебного плана. Ниже приводится ряд важных вопросов, которые следует решить перед оснащением учебного помещения мебелью.
Нужны ли столы, чтобы учащиеся могли вести записи? Нужно ли оставить свободное место для каких-либо физических действий учащихся? Будут ли организовываться большие или малые группы для обсуждения учебного материла? Должны ли столы быть приспособлены для установки компьютеров? Будет ли использоваться аудиовизуальное оборудование, и как часто оно будет использоваться? Будут ли организовываться для учащихся ролевые игры?Обставить учебное помещение мебелью и организовать посадочные места можно различными способами. Каждая конфигурация предназначена обеспечить максимальную эффективность учебным занятиям различных типов. Чем более эргономичной будет обстановка, тем проще будет произвести перестановку мебели в случаях возникшей необходимости.
Определим несколько терминов полезных для оценки расположения посадочных мест.
Активная зона - основное место, где сосредоточено действие.
Вовлеченность - активность аудитории.
Посадочные места - специальные требования к посадочным местам при определенных конфигурациях обстановки в учебном помещении.
Столы - специальные требования к столам.
Необходимая площадь на одного человека - какую площадь в классе следует отвести на одного учащегося, чтобы ему было удобно и чтобы в тоже время он не чувствовал себя изолированным от коллектива.
Максимальная вместимость - определяет максимальное количество учащихся, которые могут принимать конструктивное участие в занятиях.
Совместимость с аудиовизуальным оборудованием - просто подразумевается что посадочные места приспособлены для установки компьютеров или видеомониторов.
Преимущества и недостатки - соответственно все преимущества и недостатки конкретных конфигураций обстановки.
Варианты - описания небольших изменений, приспосабливающих ту или иную конфигурацию под конкретные (специфичные) задачи.
Стиль "Амфитеатр"
|
Варианты: V-образный амфитеатр | Полукруглый амфитеатр |
Активная зона | Передняя часть, центр помещения |
Вовлеченность | Малая, отсутствует |
Посадочные места | Располагаются рядами, "лицом" к передней части помещения. Кресла следует устанавливать на расстоянии 5 см друг от друга. Первый ряд кресел должен быть расположен не ближе 1,8 м от стола преподавателя. |
Столы | Нет |
Необходимая площадь на одного человека | 1 м2 |
Максимальная | Не ограничена |
Совместимость с аудиовизуальным оборудованием | Да, позволяет устанавливать оборудование. Если количество учащихся будет превышать 40 человек, рекомендуется проецировать изображение на большой экран, чтобы все могли его отчетливо видеть |
Преимущества | Конфигурация идеальна для занятий в больших группах, демонстраций видео и кинофильмов, когда не требуется обсуждение. Также подходит для проведения лекций в небольших группах. |
Недостатки | Не позволяет активно вовлекать учащихся в учебный процесс. |
Варианты | Полукруглый амфитеатр - небольшой изгиб рядов создает чувство вовлеченности. Не рекомендуется для больших групп учащихся, т. к. много полезной площади расходуется впустую. |
Круговое расположение посадочных мест
|
Варианты:
Круговое расположение столов | Неполный круг |
Активная зона | Центр круга |
Вовлеченность | Высокая. Конфигурация призвана, чтобы в учебный процесс активно вовлекались все присутствующие |
Посадочные места | Кресла располагаются замкнутым кругом |
Столы | Нет |
Необходимая площадь на одного человека | 1 м2 |
Максимальная | Не более 20 учащихся |
Совместимость с аудиовизуальным оборудованием | Не позволяет устанавливать оборудование. При такой конфигурации невозможно установить оборудование, чтобы демонстрируемые материалы были видны всем учащимся. |
Преимущества | Каждый учащийся принимает активное участие в занятиях. В центре не ставится стол, поэтому учащиеся не разделены и могут напрямую переговариваться друг с другом. Все учащиеся ставятся в равное положение, нет "преимущественных", "лидерских" позиций. |
Недостатки | Не которые люди чувствуют себя "не в своей тарелке" при подобной расстановке посадочных мест. конфигурация подходит только для небольших групп и не позволяет использовать аудиовизуальное оборудование. |
Варианты | Круговое расположение - совмещает в себе открытость и неформальную атмосферу кругового расположения, одновременно предоставляя учащимся возможность делать записи и пользоваться литературой. Неполный круг - сохраняет все преимущества кругового расположения посадочных мест и позволяет эффективно использовать аудиовизуальное оборудование. Позволяет определить "преимущественные", "лидерские" места, чтобы при необходимости активнее вовлекать учащихся в процесс обучения. |
Конференц-стиль
|
Варианты:
Квадратное расположение столов | Пустотелый квадрат |
|
|
Активная зона | Поверхность или края столов. |
Вовлеченность | Высокая. "Подталкивает" учащихся принимать активное участие в учебном процессе, но создает более формальную обстановку, чем при круговом расположении посадочных мест. |
Посадочные места | Располагаются вдоль столов. Места у торцов могут обозначать "преимущественные", "лидерские" позиции. |
Столы | 150 см х 75 см или 150 см х 60 см располагаются в форме прямоугольника. Используется необходимое количество столов из расчета 2 посадочных места за столом. На торцах для улучшения обозрения можно устанавливать полукруглые столы. |
Необходимая площадь на одного человека | 75 см поверхности стола. 2-3 м2 общей площади на человека. |
Максимальная | 32 человека. Но такая конфигурация наиболее эффективна, когда численность группы не превышает 20 человек. |
Совместимость с аудиовизуальным оборудованием | Возможно использование аудиовизуального оборудования. |
Преимущества | Учащиеся без затруднений видят и слышат один другого. Вызываемое расположением за одним столом чувство единения делает более свободным общение между людьми. Конфигурация может использоваться для раздельной работы подгрупп - подруппы, располагающиеся вдоль противоположных сторон могут обсуждать различные вопросы. |
Недостатки | Учащимся приходится передвигаться при использовании аудиовизуального оборудования. Очень длинные столы могут создавать чувство оторванности от коллектива и угнетающе действовать на учащихся. Человеку видны лица не всех присутствующих в классе. Может возникать напряженность между различными группами учащихся. |
Варианты | Квадратное расположение столов - тоже формальная расстановка, но столы располагаются в форме квадрата. Это позволяет учащимся разбиваться на большее количество групп для обсуждения. |
U-образная расстановка
|
Варианты:
Двойное "U" | "U"- образный компьютерный класс |
|
|
Активная зона | Середина между столами и открытый конец "U". |
Вовлеченность | Высокая. Создает в группе чувство равенства. |
Посадочные места | Располагаются вдоль столов с внешней стороны. |
Столы | Прямоугольные столы расставляются в форме буквы "U". Чтобы избежать острых углов и завершить конфигурацию, в углах обычно устанавливают столы в форме четверти круга. |
Необходимая площадь на одного человека | 4 м2. |
Максимальная | 24 человека. |
Совместимость с аудиовизуальным оборудованием | Да. Эта конфигурация наиболее подходит для демонстрации визуальной информации и мультимедийных презентаций. Оборудование устанавливается в открытом конце "U". |
Преимущества | Учащиеся без затруднений видят и слышат один другого. Внимание учащихся сосредоточено в одной стороне помещения. |
Недостатки | Для этой конфигурации требуется больше пространства, чем для любой другой. Исходя из этого и учебной целесообразности, количество человек в учебной группе не должно превышать 24. |
Варианты | Двойное "U" - позволяет преподавателю рассадить большее количество учащихся, чем при одинарной конфигурации. Ограничивает общение между группами учащихся. Лучше всего использовать, когда группа сидящая за внешними столами, наблюдает за действиями сидящих за внутренним столом. |
Класс
|
Варианты:
Перпендикулярное расположение столов | Компьютерный класс |
|
|
Активная зона | Передняя часть помещения. Внимание учащихся сосредоточено на преподавателе. |
Вовлеченность | Средняя. Возможно одностороннее взаимодействие между преподавателем и классом или преподавателем и отдельными учащимися. |
Посадочные места | Простая школьная расстановка, когда учащиеся сидят рядами за столами или партами. |
Столы | Устанавливаются парами боком один к другому или по одному. |
Необходимая площадь на одного человека | 1 м2. |
Максимальная | Может быть эффективной в аудиториях вместимостью до 200 человек, если это позволяют размеры помещения. |
Совместимость с аудиовизуальным оборудованием | Да. Возможно использование любого аудиовизуального оборудования. При этом необходимо следить, чтобы численность аудитории соответствовала возможностям оборудования. |
Преимущества | Всем учащимся прекрасно видна передняя часть помещения, что позволяет преподавателю легко контролировать аудиторию. Всем слышны объяснения преподавателя. Учащимся легко вести заметки и пользоваться вспомогательными материалами. |
Недостатки | Преподавателю трудно контактировать с аудиторией. Активность учащихся в задних рядах меньше, чем в передних. |
Варианты | Перпендикулярное расположение столов - столы располагаются двумя длинными рядами, пепрпендикулярно столу преподавателя. Край передних столов должен располагаться не менее, чем в 2 м от стола преподавателя. В середине следует оставлять широкий проход для работы в группах. |
Стиль "Круглый стол"
|
Вариант:
Двойной круг
|
Активная зона | Каждый отдельный стол. |
Вовлеченность | Высокая. Конфигурация создается для взаимодействия небольших групп учащихся. |
Посадочные места | 4-12 человек за отдельным столом. |
Столы | Столы равномерно расставляются по помещению, оставляя достаточно места для свободного перемещения людей. |
Необходимая площадь на одного человека | 1 м2. |
Максимальная | Мест должно быть столько, чтобы всем было удобно сидеть. Но не рекомендуется, чтобы численность аудитории превышала 50 человек. |
Совместимость с аудиовизуальным оборудованием | Не очень хорошо подходит для использования аудиовизуального оборудования. При необходимости демонстрации визуальной информации кресла следует устанавливать в форме подковы. |
Преимущества | Конфигурация великолепно подходит для обсуждения в небольших группах, позволяя преподавателю легко переходить от одной группы к другой и следить за выполнением упражнений. |
Недостатки | Конфигурация занимает много места и неудобна для лекций и демонстрации визуальной информации. |
Варианты | Двойной круг - внутри большого круга располагается маленький. Внутренний круг занимает небольшая группа, решающая поставленная задачу, тогда как сидящие по внешнем кругу наблюдают за действиями ее участников и выступают в роли консультантов или экспертов. Конфигурация очень полезна для ролевых игр. |
Подготовила инженер лаборатории ТСО
