Тема: «Закрепление изученного материала. Повторение устной и письменной нумерации в пределах 20».
Цели урока:
1. Обобщить и систематизировать знания.
2. Отрабатывать имеющиеся умения и навыки.
3. Способствовать развитию интереса к математике.
4. Воспитывать ответственное отношение к работе и чувство взаимопомощи.
Задачи урока:
1. Актуализировать имеющиеся у учащихся знания, умения и навыки.
2. Организовать применение знаний для формирования познавательных умений и навыков, а так же опыта познавательной деятельности.
3. Развивать математический стиль мышления.
Методы и приёмы обучения: проблемно - поисковый ,исследовательский, беседа, фронтальный опрос, работа с учебником, практическая работа, работа в парах.
Ход урока:
I. Орг. момент.
Улыбнитесь. Пусть хорошее настроение поможет совершить открытия на уроке.
II. Целеполагание и мотивация.
-Какой сейчас урок? Кто любит урок математики? Почему?
-Математика – это царство смекалки, чудес, творчества, воображения, исследования.
В математике тропинки
Одолеем без запинки.
III. Объявление темы урока. Психологический настрой на работу.
-Сегодня мы с вами поработаем устно, решим задачи, повторим изученный материал.
-Какие качества нам понадобятся, чтобы справиться с заданиями? (дружба, взаимопомощь…)
-Пожелаем друг другу удачи и в путь.
Посчитаем, поиграем, что-то новое узнаем.
-Возьмём с собой воображение, внимание, наблюдательность, настойчивость и вперёд.
IV. Устная работа.
1.Работа с геометрическим материалом-работа в парах.
-У вас на столе лежат маленькие конверты. Откройте их. Что в них лежит? Как можно назвать?
-На какие группы можно разложить эти геометрические фигуры?
-по форме
-по цвету
-Что можно собрать из этих фигур? (ракету)(Слайд 2)
-Какой праздник мы будем отмечать на следующей неделе? Когда? Что произошло в этот день? Что мы ещё знаем о космосе?
2.Работа с математическим пеналом.
-Будьте внимательнее, так как нам встретится «ловушка».
· 7 обитаемых станций «Салют» и 1 станция «Мир» были запущены в космос. Сколько всего обитаемых космических станций были запущены в нашей стране?
· На корабле «Союз-8» полетело 2 русских космонавта, а на корабле «Союз-9» столько же. Сколько всего космонавтов на этих 2 космических кораблях?
· У планеты Земля 1 спутник, у Плутона столько же. А у Марса столько, сколько у Земли и Плутона вместе. Сколько спутников у Марса?
· У планеты Нептун 9 спутников, а у Земли 1. На сколько меньше спутников у Земли, чем у Нептуна? Как узнали?
· Россия запустила на Луну 2 лунохода, а США 3.Кем был Юрий Гагарин?
-Кто согласен? Кто нет?
3.Решение логической задачи.
-Валентина Терешкова побывала в космосе позже, чем Гагарин, но раньше, чем Алексей Леонов. В каком порядке космонавты побывали в космосе?(Слайд 3)
V. Физминутка.
Поработали мы дружно,
А теперь поспать нам нужно.
Тише, тише, тишина
К нам в ракету пришла.
VI Работа над изученным материалом.
1.Решение задачи - работа по учебнику.( с.53 №18).
- Давайте вспомним, что мы должны помнить, решая задачу.
-Возьмите из большого конверта полоски с надписями и разложите на столе в правильном порядке. Давайте проверим.(Слайд 4)
Условие
Вопрос
Схема
Решение
Ответ
-Прочитайте задачу про себя. Вслух. Определите. О чём говорится в задаче. Повернитесь друг к другу и шёпотом расскажите друг другу.
-Давайте проверим, о чём говорится в задаче?
-Если я буду называть правильно, вы хлопаете в ладоши, если – нет, то топаете ногами.
-В задаче говорится о мячиках?
-О цветах тюльпанах?
-О том, что собирали грибы?
-О том, что тюльпаны росли на клумбе?
-О том, что 5 тюльпанов срезали для букета?
-В задаче надо узнать, сколько съели конфет?
-Сколько тюльпанов осталось на клумбе?
-Посмотрите, на доске 2 краткие записи. Выберите подходящую. (Слайд 5)
Было -15к. Было-15т.
Съели-? Срезали-5т.
Осталось-10к. Осталось-?
-Расскажите задачу по краткой записи.
-Можем сразу ответить на вопрос задачи? Сколько действий?
-Ученики из 1 Б решили задачу действием сложением. Правы ли они?
Каким действием будем узнавать? Сколько получится? Назовите ответ.
Запись задачи в тетрадь.
-Составьте похожую задачу.
2.Зарядка для глаз. (Слайд 6)
3.Решение примеров №4 на с.51.
-Что должны помнить записывая и решая примеры в 2 действия? (про промежуточный ответ) Кто не уверен в своих силах, пишите карандашом.
-Давайте проверим. На доске правильные ответы. (Слайд 7)
-Как вы думайте, почему примеров 6, а ответов 5. (есть одинаковый ответ). Возьмите простой карандаш и подчёркивайте нужный ответ.
-У кого не так? Что надо делать, чтобы не было ошибок?
-Какое число в ответе отличается? Чем?
4.Гимнастика для пальчиков.(Слайд 8)
5. Выполнение неравенств - разноуровневое задание. С.52 №13
1 уровень -1,2 столбики
2 уровень-4столбика
3 уровень – всё задание
6.Самооценка.
-Поставьте на полях красный круг, если было легко и всё получилось. Квадрат, если были затруднения. И треугольник –если было очень трудно.
VII. Рефлексия, полилог.
Из полёта возвратились.
Мы на Землю приземлились.
Чему учились?
-Чем мы сегодня занимались на уроке математики?
-Что понравилось?
-Погладьте себя по голове. Соседа.
VII. Организованный конец урока.
