Вопросы к зачету
по дисциплине «Основы педагогического мастерства»
для специальности «Социальная педагогика»
3 курс. 2 семестр.
Преподаватель
1. Педагогическое мастерство и его значение в формировании личности педагога.
2. Понятие и компоненты педагогического мастерства.
3. Профессионально-значимые личностные качества педагога.
4. Педагогическая техника как форма организации поведения педагога при взаимодействии с детьми.
5. Пути овладения педагогической техникой, владение своим настроением, эмоциями.
6. Элементы педагогической техники: культура внешнего облика педагога, выразительный показ чувств и отношений с помощью мимики, пантомимики; профессиональная саморегуляция педагогом своего психического состояния.
7. Культура педагога: начитанность, знания, особенности культуры внешнего вида.
8. Функции и особенности речи учителя.
1. Понятие техники речи: дикция, дыхание, речевой голос, ритмика.
2. Пути совершенствования речи учителя.
3. Педагогическое общение и его функции.
4. Структура педагогического общения.
5. Стиль общения педагога: авторитарный, либеральный, демократический.
6. Развитие коммуникативных способностей учителя.
7. Приемы педагогического взаимодействия.
8. Предупреждение и разрешение конфликтов.
9. Понятие конфликта как столкновение, отражающего создавшиеся противоречия.
10. Формы конфликтов.
11. Проявление конфликтов в педагогической деятельности.
12. Способы разрешения конфликтов.
13. Педагогический такт.
14. Соотношение понятий «такт» и «педагогический такт».
15. Организация групповой деятельности.
16. Игра – активная познавательно-развивающая деятельность детей.
17. Структурные элементы игры.
18. Требования к организации и проведению игры.
19. Стимулирование активной познавательной деятельности детей в процессе учебных и внеучебных занятий.
20. Психолого-педагогический анализ и оценка эффективности целостного педагогического процесса и отдельных его элементов.
21. Самовоспитание и самообразование как факторы совершенствования педагогического мастерства.
22. Взаимосвязь самовоспитания, саморазвития и самообразования.
Литература
1. Азаров воспитания. – М., 1885.
2. Андриади педагогического мастерства: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 199с.
3. Белкин успеха. Как ее создать. – М., 1991.
4. , Куликова , взрослые и мир вокруг. – М.: Просвещение, 1993.
5 .Добрович о психологии и психогигиене общения. – М.: Просвещение, 1987.
6. , Меньшикова педагогического мастерства./Серия «Учебники, учебные пособия». – Ростов н/Д: Феникс, 2003. – 288 с.
7 .Игры – обучение, тренинг, досуг… / Под ред. . – М.: Новая школа, 1994.
8. Кан-Калик о педагогическом общении. – М.: Просвещение, 1987.
9. Кан-, Никандров творчество. – М.: Педагогика, 1990.
10. Морева педагогического мастерства: учеб. пособие для вузов / . – М.: Просвещение, 2006. – 320 с.
11. Мудрик : мастерство и вдохновение. – М.: Просвещение, 1986.
12. Основы педагогического мастерства / Под ред. . – М.: Просвещение, 1989.
13., Афонькина по детской психологии. – М.: Просвещение: Владос, 1995.
14. В учительском строю – М.: Педагогика, 1990.
Контрольная работа
по дисциплине «Основы педагогического мастерства»
для специальности «Социальная педагогика»
(3 курс, 2 семестр)
Преподаватель
Вариант 1
1. Общественная значимость профессии учителя.
2. Профессиональная компетентность как условие педагогического мастерства учителя.
Вариант 2
1. Роль самовоспитания в профессиональном формировании личности учителя.
2. Педагогическое общение. Приемы педагогического взаимодействия.
Вариант 3
1. Мастерство учителя в организации сотрудничества на уроке.
2. Речь учителя как условие педагогического мастерства.
Вариант 4
1. , о педагогическом мастерстве.
2. Мастерство учителя в активизации познавательной деятельности учащихся на уроках и во внеурочное время.
Вариант 5
1. Мотивация педагогической деятельности и общения учителя.
2. Мастерство учителя в развитии способностей учащихся.
Вариант 6
1. Компоненты и структура педагогического мастерства.
2. Мастерство учителя в управлении собой, основы техники саморегуляции.
Вариант 7
1. Понятие культуры внешнего вида учителя.
2. Взаимосвязь педагогического мастерства и педагогической технологии.
Вариант 8
1. Конфликты как психолого-педагогическая проблема и способы их разрешения.
2. Педагогическая рефлексия в структуре деятельности учителя.
Вариант 9
1. Психолого-педагогические принципы построения авторитета учителя.
2. Стили педагогического общения.
Вариант 10
1. Исследовательская культура учителя как составляющее педагогического мастерства.
2. Педагогический такт учителя. Особенности проявления такта учителя на уроке и во внеучебном общении.
Список литературы:
1. Андриади педагогического мастерства: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 199с.
2. методологическая культура педагогической деятельности и мышления. – М., 1991.
3. Гришина конфликта. – М.; СПб., 2000.
4. Елканов профессионального самовоспитания учителя. – М., 1989.
5. Журавлев педагогической конфликтологии. – М.: Изд-во «Российское педагогическое агентство», - 1995.
6. , Меньшикова педагогического мастерства./Серия «Учебники, учебные пособия». – Ростов н/Д: Феникс, 2003. – 288 с.
7. Загвязинский как исследователь. – М., 1980.
8. Кан-, Никандров творчество. – М.: Педагогика, 1990.
9. Митина гибкость учителя: психологическое содержание, диагностика, коррекция. – М., 2001.
10. Морева педагогического мастерства: учеб. пособие для вузов / . – М.: Просвещение, 2006. – 320 с.
11. Мудрик : мастерство и вдохновение. – М.: Просвещение, 1986.
12. Неудахина педагогического мастерства: Учебно-методическое пособие – Барна2.
13. Основы педагогического мастерства / Под ред. . – М.: Просвещение, 1989.
14. Педагогическое мастерство и педагогические технологии: учеб пособие / под ред. . . – М.: Педагогическое общество России, 2001 – 256 с.
15. Станкин способности педагога: Акмеология воспитания и обучения. – М.: Московский психолого-социальный институт, Флинта. 1998.
16. Шаврина рефлексия учителя. – Уфа; Стерлитамак, 2000.
Методические рекомендации к выполнению работы
Письменная контрольная работа по дисциплине «Основы педагогического мастерства» является разновидностью зачетных работ студентов заочной формы обучения. Данная контрольная работа предусматривает знакомство с основными компонентами и структурой педагогического мастерства, освоение основных теоретических положений дисциплины «Основы педагогического мастерства», овладение основами педагогической техники.
Выполнение контрольной работы позволит студенту подробно познакомиться с содержанием таких понятий как «педагогическая культура», «педагогическое мастерство», «педагогическая технология» и др.
При выполнении контрольной работы студенты должны руководствоваться следующими требованиями:
§ Приступая к выполнению работы, необходимо внимательно ознакомиться с предложенными вопросами, изучить рекомендуемую литературу.
§ Каждый вопрос (или предложенная проблема) должен быть раскрыт по плану, составленному студентом.
§ Каждый раздел работы должен начинаться с заголовка, соответствующего тому пункту плана, который раскрывается в данном разделе автором работы
§ Работа не должна представлять из себя набор конспектов первоисточников. Студент должен продемонстрировать в своей работе умение работать с научно-педагогической литературой и методическими документами, умение обобщать информацию, выделять главное, точно отвечая на каждый вопрос плана.
§ В тексте работы необходимо делать ссылки на мнение ученых, исследователей, взгляды и теоретические концепции которых использованы в работе.
§ Более высоко будет оцениваться работа, в которой будет представлен анализ различных научных подходов, точек зрения по изучаемой проблеме.
§ Требования к оформлению работы:
- работа должна быть напечатана или написана аккуратным разборчивым почерком или напечатана;
- работа должна содержать план, содержание (ответы на вопросы плана), грамотно оформленный список литературы, использованной студентом при выполнении работы
- в заключение работы студенту необходимо сделать вывод и высказать собственное отношение к анализируемой проблеме.
- титульный лист работы должен быть оформлен в соответствии с общими требованиями колледжа.
В случае, если работа не будет соответствовать предъявляемым к ней требованиям, она будет возвращена студенту на доработку.
