Тема: Имя прилагательное как часть речи.
Цели: ознакомление с обобщенным лексическим значением имен прилагательных, развитие умения распознавать имена прилагательные в тексте, установление связи прилагательных с существительными, наблюдение над ролью прилагательных в нашей речи;
развитие вербального мышления, развитие умения сравнивать, обобщать;
воспитывать бережное отношение к природе, любовь к языку, расширять словарный запас учеников. Ход урока. I.Организационный момент. 2.Самоопределение к деятельности. ( На доске запись весна веснушки весенний ) - Определите, какую букву будем писать на минутке чистописания. - Что можете сказать о словах? – Какое слово лишнее? Почему? – На какой вопрос отвечает? – Что обозначает это слово? -Так какой же вывод можно сделать? - Что такое имя прилагательное? - Возьмите карточку № 1 и прочитайте правильный ответ.
Карточка № 1. | |
Имя прилагательное — это... | |
1. | часть речи, которая обозначает действие предмета и отвечает на |
вопросы: что делает? что сделает? | |
2. | часть речи, которая обозначает предмет и отвечает на вопросы: кто? |
что? | |
3. | часть речи, которая обозначает признак предмета и отвечает на |
вопросы: какой? какая? какое? какие? |
( Ответы детей ) - Как вы думаете, какая же тема сегодняшнего урока? ( Слайд № 1.) - У существительных подчас не жизнь, а просто скука. Ни цвета нет у них без нас, ни запаха, ни звука! Но если нас к ним приложить, им веселее станет жить. Вот громкий стук. Вот жёлтый шар, Вот сокрушительный удар, Вот звонкий колокольчик, А вот и острый кончик. -О какой части речи говорит поэт?
3. Работа над новым материалом.
1). Наблюдение над ролью имен прилагательных в нашей речи. - Нам сегодня предстоит путём исследования выяснить, какую роль играет имя прилагательное в нашей речи.
Слайд № 2
помидор | | огурец | | репа
- Что общего в этих словах?
- Какое слово лишнее?
- Посмотрите на предметы, обозначающие эти слова: они бесцветные. ( Слайд № 3)
- Чтобы предметы приобрели цвет, размер, форму необходимо назвать их
признаки, используя имена прилагательные. Запишите слова в столбик. К
каждому существительному подберите и запишите прилагательные, которые
охарактеризуют эти предметы.
Самостоятельная работа детей. Проверка.
- Посмотрите, какие стали предметы благодаря вам . ( Слайд № 4 )
- Какую роль в данном задании играют прилагательные? ( Слайд № 5 ).
уточняет имяприлагательное <
- Оказывается, если точно описать предмет с помощью прилагательных, то можно узнать его, даже не видя этот предмет. – Давайте поиграем, я вам называю описание предмета с помощью имён прилагательных, а вы называете предмет: - серый, злой, жадный … -косой, слабый, трусливый… - рыжая, ловкая, хитрая… -косолапый, неуклюжий… 2). ( Слайд № 6 ). Прочитайте текст.
Весеннее утро.
Какое... утро! ... роса блестит на траве. ...ветерок шумит над деревьями. Показалась на земле... травка. Утром воздух... и...
- Понравился ли вам этот текст? Почему?
- Спишите этот текст, вставляя подходящие по смыслу имена
прилагательные.
Проверка 2-3работ.
- Какая часть речи позволила нам ярко представить весеннее утро?
- Какую роль выполняют в этом задании имена прилагательные? ( Слайд № 7 ).
< |
уточняет украшает III. Физкультминутка. (Слайд №8 ). ( картинка щенка )
- Если я назову имена прилагательные, которые указывают на внешний вид
щенка, вам надо присесть, руки вытянуть вперед; если - на настроение, то
вам надо подпрыгнуть и хлопнуть в ладоши.
Веселый, ушастый, печальный, грустный, мохнатый, радостный, пушистый,
задумчивый.
4. Закрепление нового материала.
1). У. Из данных слов выберите имена прилагательные и припишите к ним
антонимы.
_________ Карточка № 2. _______
легкий, день, смех, тянуть, твердый, трусливый
2). Учитель читает текст.
Ранняя весна пришла в нашу местность. Она подарила людям чудесные цветы. Лесные поляны украшают голубые подснежники.
- Можно ли эти предложения назвать текстом?
- Многие первоцветы стали сегодня редкими. Они занесены в Красную книгу.
- Почему она называется Красной книгой?
- Стоит ли губить растения из-за нескольких дней красоты? Ответы детей. - Правильно. Ведь недаром говорится:
Поймала я бабочку - она погибла, сорвала цветок - он увял, и тогда стало понятно - к красоте можно прикоснуться лишь сердцем. Прикасаясь руками, мы губим красоту, природу.
Дети записывают текст под диктовку, объясняя изученные орфограммы. - Подчеркните в предложениях волнистой линией имена прилагательные и обозначьте значком слова, с кот. они связаны. Назовите словосочетания. Проверка выполненных заданий. - С какой частью речи связаны имена прилагательные в предложениях?
- Разберите первое предложение по членам предложения. Проверка.
- Каким членом предложения является прилагательное? Ответы детей.
5. Рефлексия.
- У каждого из вас на партах лежат лепестки ромашки. Возьмите их.
На чистой стороне напишите, о какой части речи мы говорили на уроке.
На другой стороне напишите ответы на вопросы.
-С какой целью употребляются в речи имена прилагательные? –Возьмите смайлики и оцените свой результат. ( Зелёный – всё понял, жёлтый –ошибки, красный – мне есть над чем поработать. 6. Домашнее задание.
Упражнение № 000, стр. 62
