Урок развития речи в 5 классе. Тема: Под голубыми небесами…

Урок развития речи в 5 классе.

Тема: Под голубыми небесами…

Цель: Подготовить учащихся к сочинению-описанию о природе зимой, используя собственные наблюдения, рисунки, произведения художественной литературы и изобразительного искусства, словарик на «зимнюю» тему.

Эпиграф: Мороз и солнце; день чудесный! ().

С русским языком можно творить чудеса. ().

Ход урока.

Слово учителя: Летом и осенью, зимой и весной прекрасна, неповторима и многолика русская природа. Во все времена сна служила источником вдохновения композиторам и художникам, писателям и поэтам. Давайте послушаем стихотворение «Зимнее утро» . (Выступает учащийся).

На доске записаны строчки из стихотворения:

Под голубыми небесами,

Великолепными коврами,

Блестя на солнце, снег лежит;

Прозрачный лес один чернеет,

И ель сквозь иней зеленеет,

И речка подо льдом блестит.

Вопрос к учащимся: Какие образные картинки представляем мы после прочтения этих строк?

Учитель объявляет тему урока, цель урока, представляет эпиграф.

Вопрос к учащимся: В чем проявляется закон воздействия писательского, поэтического слова на читателя? Что необходимо для того, чтобы научиться описывать природу?(ответ в упр.222 в книге «Русская речь»,с.90).

Учитель. Писатель должен хорошо видеть то, о чем он пишет. Мы с вами, ребята, тоже будем «маленькими» писателями. Нам предстоит написать сочинение - описание о природе зимой. Вспомним, что описание- это тип речи. Основа описания - перечень одновременных или постоянных признаков предмета, явления. Зима - время года, явление природы.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

На доске оформлена выставка рисунков учащихся на тему «Зимняя природа».(звучат «Фантазии Мусорского».)

Учитель Ребята, вы наблюдали за зимней природой и нарисовали замечательные рисунки. А теперь давайте прочитаем рабочие материалы, которые вы собрали по подтемам: небо в морозный солнечный день, деревья, снег.(Учащиеся знакомят учителя со своими рабочими материалами)

Учитель. Ребята, при описании природы зимой в морозный солнечный день мы будем использовать много «цветовых» слов. Какие же краски зимы? Вы приготовили «снежинки» разных цветов и оттенков. Давайте их покажем и оформим словарь «цветовых» слов( Сапфировый, лазоревый, лиловый, опаловый).Итак, мы нарисовали рисунки, собрали рабочие материалы к сочинению. Подготовили словарь. Будем писать сочинение. Помним, что композиция сочинения традиционна: короткое яркое выступление, главная часть(описание), заключение.

Давайте поучимся у писателя И. Соколова-Микитова ( «Русская речь», упр.253, с.105).

Задание. Прочитайте текст.

Вопросы для анализа:

1)Что описывает И. Соколов-Микитов?(русский лес зимой).

2)Какое чувство выражено писателем в предложении. красив, чудесен русский лес зимою?(чувство любования лесом, чувство восхищения красотой).

3)Какие изобразительно-выразительные средства языка, характерны для художественного стиля, использует автор для описания русского леса зимой?(эпитеты, сравнения).Приведите примеры из текста-описания.

4)Что называется текстом? Каковы основные средства грамматической связи предложений в тексте?

(Текст - это сочетание предложений, связанных по смыслу и грамматически. Основные средства грамматической связи предложений в тексте- порядок слов в предложениях, порядок предложений, интонация).

5)Какова интонация прочитанного текста? Прочитаем ещё раз первое предложение.

6)Почему подлежащее лес находится не на первом месте, не в начале предложения?(Автор обращает внимание на то, что лес красив, чудесен).

7)Каков порядок предложений в тексте? Какова мысль каждого предложения? Какой общей мыслью объединены все предложения?(Красив, чудесен русский лес).

Основная мысль текста - это то, к чему он призывает, чему учит, ради чего он написан. Основная мысль может быть выражена в заглавии.

Задание. Озаглавьте прочитанный текст.(Русский лес зимой).

Учитель. Автор упоминает о берёзе - красавице русских лесов. В сочинении о русском лесе мы тоже не забудем написать о берёзе и, может быть, увидим её такой. Какой увидел берёзу художник .

Учитель. Сочинение мы будем писать с особым чувством радости от общения с миром природы.

Ребята, я всегда любуюсь красотой зимнего леса. Я написала стихотворение, которое назвала «Но разве не чудо?»