Научно-методический журнал «Классный руководитель» № 1-2012
,
кандидат педагогических наук,
доцент кафедры управления образовательными системами,
Псковский областной ИПКРО, г. Псков
КОЛЛЕКТИВНОЕ ТВОРЧЕСКОЕ ДЕЛО
«ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ ТРОПА КЛАССА»
Участники: старшеклассники, классный руководитель, родители, другие взрослые.
Цели:
1) выявление и согласование индивидуальных, групповых и коллективных ценностных ориентации;
2) определение перспектив развития классного сообщества.
Ход КТД:
1. Вступительное слово ведущего. Представление экспертной группы. Ведущий с помощью диалога выясняет, как понимают учащиеся, что такое экология и экологическая тропа. Руководитель экспертной группы обобщает ответы учащихся, дает научное определение этих понятий, называет цели создания экологических троп в природе и требования, предъявляемые к ним.
2. Ведущий говорит о возможных вариантах использования одного и того же понятия. Например, в человеческом сознании слова дорога, тропа обычно ассоциируются с жизненным ориентиром, движением к намеченной цели, поиском смысла, преодолением препятствий и т. д. Под экологией мы интуитивно подразумеваем здоровое состояние, чистоту, отсутствие примесей, специальные охранные действия и т. п.
3. Учащимся задаются вопросы для обсуждения проблемы «Экология класса. Экологическая тропа класса»: в чем, на ваш взгляд, может заключаться смысл этих понятий? Возможно ли их использование в данном случае? Что могло бы стать целью создания «экологической тропы» класса? Какие правила должны действовать на этой тропе? Эксперты называют этапы и условия обсуждения вопросов в группах и предлагают критерии оценки ответов. В качестве критериев могут быть избраны следующие: оригинальность и ценность идей, логичность изложения, проявление коммуникативных умений и т. п.
4. Работа в микрогруппах, состоящих из 5-7 человек (продолжительность данного этапа - 15-20 минут).
5. Представление и защита микрогруппами своих коллективных ответов.
6. Эксперты оценивают выступления микрогрупп, комментируют и дополняют их ответы.
7. На основе высказанных микрогруппами и экспертами суждений ведущий «подводит» членов классного сообщества к возможному варианту определения основного понятия. Оно может быть таким: экологическая тропа класса - это способ сохранения уникальности класса, индивидуальности каждого в нем; это чистота и культура взаимоотношений; это путь к достижению общей цели. Педагог подчеркивает, что успешность продвижения по этой тропе зависит от соблюдения правил движения и осуществления совместных охранных действий. Он предлагает определить главные правила-ориентиры совместного движения классного коллектива по экологической тропе.
8. Проходит этап разработки правил-ориентиров жизнедеятельности в классе. Они определяются при помощи согласования и ранжирования. В число групповых ценностных ориентации, как правило, входят такие ценности, как личная ответственность, дружба, взаимопомощь и взаимоуважение, социально значимая деятельность, толерантность, творчество.
9. Ведущий подводит итоги коллективного творческого дела.
Педагогический анализ проведенного дела. Классный руководитель анализирует предложенные микрогруппами и классом в целом правила построения жизнедеятельности в классном сообществе, учитывает их при формировании модельных представлений о воспитательной системе класса, при целеполагании и планировании воспитательной работы в классе.
