Учитель:
Предмет: русский язык.
Тема: Упражнения в написании слов с сочетаниями ча – ща, чу – щу.
Цели:
формирование умения правильно писать слова с сочетаниями ча – ща, чу – щу, анализировать слова, предложения; развитие внимания, мышления, речи, памяти, моторики, творчества; воспитание интереса к русскому языку, взаимопомощи.
Оборудование:
таблички с сочетаниями, ребусом, словами, стихами, наборное полотно со схемами – моделями звуков, фигурка Карандаша, магнитофон с записью, карандаши, карточки - листочки с заданиями, сигналы.
Ход и содержание:
1. Организация.
2. Постановка темы.
Ребята, прочитайте стихотворение и определите, какие правила оно иллюстрирует:
Когда я счастье ощущаю?
Когда товарища встречаю,
Когда удача и когда
Меня встречают чудеса!
Давайте сегодня поупражняемся в написании слов с этими сочетаниями.
3.Чистописание: ча ща чу щу.
Кто красиво их напишет, тот точно не ошибётся в них.
Что поможет нам в чистописании? (правильная осанка)
4. Словарный диктант/ работа у доски по карточкам.
Но чтобы по – настоящему подружиться с сочетаниями, надо поладить с их друзьями – словарными словами. Для этого нескольким ученикам мы дадим спец. задание у доски:
одному – вставить непроверяемую букву в окошки в словах (быстро, вдруг, скоро, хороший, весело),
другому – разделить текст на предложения точками, найти словарные слова и выделить орфограммы.
( Мы всей семьёй возвращались из Оркино в Петровск. На пути нам встретилась берёзовая роща. Вдруг на дороге появился серый заяц. Он скакал по дороге, потом свернул в рощу. Мы были рады.)
А мы дружно пишем диктант.
1). Первое слово зашифровано в ребусе. (Моск в а)
Пишем «Москва», выделяя букву, которую нужно запомнить и ставя ударение.
2). Второе слово образовалось от греческого слова «тетра» (четыре), т. к. сначала обозначало свёрнутый вчетверо лист бумаги. (тетрадь)
3). Третье слово отгадайте:
Я оставляю тонкий след,
Но жить он может много лет.
(карандаш)
4). С каким словарным словом я к вам часто обращаюсь? (ребята)
5). Из каких двух словарных слов состоит название предмета и учебника? (русский язык)
6). Какие два словарных слова мы ежедневно пишем в тетради? (классная работа)
Проверка с сигналами.
5. Проверка работы у доски (быстро, вдруг, скоро, хороший, весело).
Вопросы:
Найдите «лишнее» слово. (во всех словах вставлено «о», а в слове «вдруг» «г»)
На какой вопрос отвечают все слова, кроме одного? (как?).
Чем ещё слово «хороший» отличается? (в нём есть сочетание ши)
6. Дин. пауза.
1). Игра: я говорю слова, если слово из 1 слога – делаете вращения, из 2 – «ножницы», из 3 – прогибания. Отмечаем особо отличившихся.
Какой способ определения количества слогов знаем?
Это знает каждый из учеников:
Сколько в слове гласных, столько и слогов.
2). Постояли, закрыли глаза, представили рощу на берегу реки, а себя – лёгким листочком. / Слушание аудиозаписи и текста из учебника по чтению на с. 78 до слов «Летите!».
Как вы летели?
3). Упражнения для глаз.
7. Работа с текстом (сочинён учеником):
Мы всей семьёй возвращались из Оркино в Петровск. На пути нам встретилась берёзовая роща. Вдруг на дороге появился серый заяц. Он скакал по дороге, потом свернул в рощу. Мы были рады.
Правильно ли ваш товарищ расставил точки?
Все ли словарные слова нашёл? (заяц, берёзовая, вдруг)
Как можно озаглавить? («Заяц»)
Найдите третье предложение. Сколько в нём слов? Сократите его на 1 слово, ещё на 1… Что осталось? (основа) На какой вопрос отвечают слова?
Есть в нём слова с сочетаниями? (возвращались, роща, рощу)
На какое сочетание нет слов? Придумайте сами.
8. Дополните слова подходящими сочетаниями. Левая часть - 1 ряду, правая – 2.
Выход к доске по 1 ученику, кто быстрее. Взаимопроверка с сигналами.
чудо чаща
роща туча
свеча щука
час часть
начало щавель
чайка чашка
молчать защищать
На какие группы можно разделить слова? (по сочетаниям)
1 ряд выписывает 4 слова со звуком «ч», 2 – с «щ» / 2ученика – у доски. Проверка: взаимопроверка парами, вслух, сверка с доской.
9. Работа с моделями:
Угадайте слово по схеме (роща, туча). Докажите.
Почему не подходят слова 1 ряда?
В каком слове букв больше, чем звуков? Почему?
10. Работа с учебником. (с. 44, упр. 79)
Объяснение пословиц, запоминание 2 - й, проговаривание, поиск орфограмм, запись по памяти, сверка с учебником. Парная работа.
11. Домашнее задание.
К нам явился Карандаш, принёс задания для вас – таблички со словарными словами, но с пропусками на месте орфограмм. В пропуске нарисуйте подходящую картинку. Это помогает запоминанию.
12. Итог.
Урок начали со стихотворения… Когда вы счастье ощущаете? Кто ощутил его сегодня? Когда? Хорошо поработали… и очень хорошо… Урок окончен.
