Программа дисциплины «Психология депривированного ребенка»

Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное агентство по образованию РФ

Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Тобольский государственный педагогический институт

имени »

Кафедра практической психологии и педагогики

Программа дисциплины

Психология депривированного ребенка

(курс по выбору студента - ДПП. В.03)

Специальность «050706.65 - Педагогика и психология»

Программа утверждена

на заседании кафедры ''____''___

200_ г. (протокол № _______).

Тобольск 2008

Пояснительная записка

Курс по выбору студента ДПП. В.03 занимает очень важное место в подготовке будущего педагога-психолога. Педагог-психолог в доме ребенка, интернатном учреждении или Центре усыновления – это та категория специалистов, которая ежедневно убеждается в силе влияния условий содержания и воспитания на особенности психического развития ребенка. И если у нормально развивающегося ребенка иногда появляются некоторые проблемы, требующие психологической помощи, то у депривированных детей эти проблемы существуют всегда и их, как правило, целый «клубок».

Поэтому курс по выбору «Психология депривированного ребенка» начинается с тем, раскрывающих психологическую природу таких феноменов как сенсорная, двигательная, эмоциональная, материнская и психосоциальная депривация, и описываются особенности психического развития и состояния ребенка, воспитывающегося в неблагоприятных условиях. Далее делается акцент на динамике психологического развития депривированного ребенка на основных этапах детства: в младенческом, дошкольном, младшем школьном и школьном возрастах. Важное место отводится характеристике основных эмоциональных и поведенческих проблем депривированных детей. В заключительном разделе курса студенты познакомятся с диагностическими и коррекционными методиками, направленными на оказание психологической помощи «проблемным» детям, пережившим депривацию и нуждающимся в профессиональной поддержке.

Студенты должны опираться на систему специальных знаний полученных в ходе обучения в вузе, и понимать качественный смысл тех изменений ходе развития ребенка, которые они рассматривают с помощью дисциплины «Психология депривированного ребенка».

Дисциплина «Клиническая психология» предназначена для студентов 5 курса социально-психологического факультета, обучающихся по специальности «050706.65 – Педагогика и психология».

Программа курса рассчитана на 56 часов, из которых 28 часов – лекционных, 28 – семинарских занятий. На самостоятельную работу отводится 60 часов. Все темы объединены в 3 раздела: лишение и утраты; психологическое развитие депривированного ребенка; психодиагностика и коррекция детских проблем. Изучение курса завершается зачетом.

1.Цели и задачи дисциплины

Цель дисциплины – сформировать у студентов представления о разных видах депривации в детском и школьном возрасте.

Основные задачи дисциплины:

-  повысить ориентацию в сложных вопросах психологического развития и состояния депривированного ребенка;

-  развить навыки профессионально грамотной диагностики нарушений развития у детей;

-  научить оказывать профессионально грамотную, квалифицированную психологическую помощь ребенку с проблемами в развитии и семье, в которой он воспитывается.

Дисциплина ориентирует на научно-методическую, социально-педагогическую, учебно-воспитательную и развивающую виды профессиональной деятельности; её изучение способствует решению следующих типовых задач:

-  выполнению научно-методической работы;

-  участию в работе научно-методических объединений;

-  психолого-педагогическому обеспечению образовательного процесса;

-  рациональной организации учебного процесса с целью укрепления и сохранения здоровья школьников;

-  организации контроля за результатами обучения и воспитания;

-  организации взаимодействия родителей учащихся и педагогов как участников образовательного процесса.

2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины

Студент, изучивший дисциплину, должен

знать:

-  психологическую природу и виды депривации;

-  особенности психического развития и состояния депривированного ребенка;

-  структуру депривации;

уметь:

-  оформлять психологический диагноз;

-  безошибочно выбирать стратегию психологической помощи;

-  классифицировать психологические проблемы по структуре депривации;

владеть:

-  понятийным аппаратом данного курса;

-  методами диагностики личности с учетом запроса;

-  методами коррекции личностных и поведенческих проблем.

3.Объем дисциплины и виды учебной работы

Виды учебной работы	Всего часов	Семестры	Всего часов	Семестры
9	6
ДО	ДО	ОЗО	ОЗО
Общая трудоемкость дисциплины	116	116	116	116
Аудиторные занятия	56	56	6	6
Лекции	28	28	6	6
Практические занятия	28	28	-	-
Самостоятельная работа	60	60	110	110
изучение литературы (реферирование и аннотирование);	10	10	20	20
самостоятельное изучение тем;	20	20	70	70
оформление документации по результатам диагностики;	20	20	10	10
подготовка и выполнение контрольной работы	10	10	10	10
Вид отчетности по дисциплине	Зачет	Зачет	Зачет	Зачет

4.Содержание дисциплины

4.1.Разделы дисциплины и виды занятий

№	Раздел дисциплины	Всего часов	Лекции	Практические занятия, семинары	Всего часов	Лекции	ПР, СМ
ДО	ДО	ДО	ОЗО	ОЗО	ОЗО
1.	Раздел I «Лишение и утраты»	18	10	8	2	2	-
2.	Раздел II «Психологическое развитие депривированного ребенка»	24	12	12	2	2	-
3.	Раздел III «Психодиагностика и коррекция детских проблем»	14	6	8	2	2	-
	Всего:	56	28	28	6	6	-

4.2.Содержание разделов дисциплины

4.2.1. Лекционный курс*

Семестр	№ лекции	Раздел, тема учебного курса, содержание лекции	Кол-во часов
9	1	Раздел I «Лишение и утраты» Тема «Факторы возникновения различного рода психологических проблем у детей»	10 2
	2	Тема «Виды депривации и лишения»	2
	3	Тема «Эмоциональная депривация»	2
	4	Тема «Материнская депривация»	2
	5	Тема «Психосоциальная депривация»	2
	6	Раздел II «Психологическое развитие депривированного ребенка» Тема «Психологическое развитие депривированного ребенка младенческого возраста»	12 2
	7	Тема «Психологическое развитие депривированного ребенка дошкольного возраста»	2
	8	Тема «Психологическое развитие депривированного ребенка младшего школьного возраста»	2
	9	Тема «Психологическое развитие депривированного ребенка школьного возраста»	2
	10	Тема «Последствия психических травм детства»	2
	11	Тема «Психологические проблемы депривированных детей и их профилактика»	2
	12	Раздел III «Психодиагностика и коррекция детских проблем» Тема «Особенности диагностической и коррекционной работы с детскими проблемами»	6 2
	13	Тема «Виды коррекционных методик детских проблем»	2
	14	Тема «Тренинг модификации поведения И. Фурманова»	2

4.2.2.Практические (семинарские) занятия**

№ занятия	Наименование темы практического занятия	Раздел, тема дисциплины	Кол-во часов
1	Тема «Факторы и виды депривации»	Раздел I «Лишение и утраты» Тема «Виды депривации и лишения»	8 2
2	Тема «Особенности эмоциональной депривации»	Тема «Эмоциональная депривация»	2
3	Тема «Особенности материнской депривации»	Тема «Материнская депривация»	2
4	Тема «Особенности психосоциальной депривации»	Тема «Психосоциальная депривация»	2
5	Тема «Психологическое развитие депривированного ребенка младенческого возраста»	Раздел II «Психологическое развитие депривированного ребенка» Тема «Психологическое развитие депривированного ребенка младенческого возраста»	12 2
6	Тема «Психологическое развитие депривированного ребенка дошкольного возраста»	Тема «Психологическое развитие депривированного ребенка дошкольного возраста»	2
7	Тема «Психологическое развитие депривированного ребенка младшего школьного возраста»	Тема «Психологическое развитие депривированного ребенка младшего школьного возраста»	2
8	Тема «Психологическое развитие депривированного ребенка школьного возраста»	Тема «Психологическое развитие депривированного ребенка школьного возраста»	2
9	Тема «Виды и последствия психических травм детства»	Тема «Последствия психических травм детства»	2
10	Тема «Психологические проблемы депривированных детей и их профилактика»	Тема «Психологические проблемы депривированных детей и их профилактика»	2
11	Тема «Особенности диагностической и коррекционной работы с детскими проблемами»	Раздел III «Психодиагностика и коррекция детских проблем» Тема «Особенности диагностической и коррекционной работы с детскими проблемами»	8 2
12	Тема «Авторские методики отечественных психологов»	Тема «Виды коррекционных методик детских проблем»	2
13	Тема «Авторские методики зарубежных психологов»	Тема «Виды коррекционных методик детских проблем»	2
14	Тема «Тренинг модификации поведения И. Фурманова»	Тема «Тренинг модификации поведения И. Фурманова»	2

4.2.3.Задания для самостоятельной работы***

Разделы и темы рабочей программы самостоятельного изучения	Перечень домашних заданий и других вопросов для самостоятельного изучения	Сроки выпол нения	Кол-во часов
Раздел I «Лишение и утраты» Тема «Факторы и виды депривации»	1.  Подобрать литературу по данному курсу. 2.  Проанализировать ситуацию лишения и утраты в г. Тобольске и Тобольском районе.	Сентябрь 4-я неделя	4
Тема «Особенности эмоциональной депривации»	1.  Законспектировать статьи из предложенного списка. 2.  Написать рефераты по теме «Особенности эмоциональной депривации.	Октябрь 2-я неделя	10
Тема «Особенности материнской депривации»	1.  Написать письмо психологу от ребенка, испытывающему материнскую депривацию. 2.  Ответить психологу на данное письмо.	Октябрь 4-я неделя	8
Тема «Особенности психосоциальной депривации»	1.  Подобрать статьи на тему «Особенности психосоциальной депривации. 2.  Подобрать психодиагностический инструментарий изучающий депривацию.	Ноябрь 2-я неделя	4
Раздел II «Психологическое развитие депривированного ребенка» Тема «Психологическое развитие депривированного ребенка младенческого возраста»	1.  Подготовиться к коллоквиуму. 2.  Посетить Дом ребенка г. Тобольска и проанализировать работу данного учреждения, а также работу психолога.	Ноябрь 4-я неделя	6
Тема «Психологическое развитие депривированного ребенка дошкольного возраста»	1.  Подобрать и провести методики, изучающие психологическое развитие депривированного ребенка дошкольного возраста. 2.  Подобрать и провести коррекционные мероприятия с детьми дошкольного возраста.	Декабрь 2-я неделя	6
Тема «Психологическое развитие депривированного ребенка младшего школьного возраста»	1.  Подобрать и провести методики, изучающие психологическое развитие депривированного ребенка младшего школьного возраста. 2.  Подобрать и провести коррекционные мероприятия с детьми младшего школьного возраста.	Декабрь 4-я неделя	6
Тема «Психологическое развитие депривированного ребенка школьного возраста»	1.  Подобрать и провести методики, изучающие психологическое развитие депривированного ребенка школьного возраста. 2.  Подобрать и провести коррекционные мероприятия с детьми школьного возраста.	Январь 2-я неделя	6
Раздел III «Психодиагностика и коррекция детских проблем» Тема «Особенности диагностической и коррекционной работы с детскими проблемами»	1.  Подготовиться к тестовой контрольной работе. 2.  Подготовить к защите методической копилки. 3.  Подготовиться к зачету в виде кругло стола.	Январь 4-я неделя	10

4.2.4. Лабораторный практикум (не предусмотрен).

5. Учебно-методическое обеспечение дисциплины

5.1. Рекомендуемая литература

Основная литература:

1.  , Певзнер о детях с отклонениями в развитии. - М.: Изд-во Просвещение, 19с.

2.  Что такое психология: В 2-х т. Изд. 2-е, стереотипное. Т. 2. Пер. с франц. – М.: Мир, 1996. – 376с.

3.  Демьянов психических нарушений: Практикум. – СПб.: ИД «МиМ», ТОО «Респекс», 1999. – 224с.

4.  Забрамная -педагогическая диагностика умственного развития детей: Учеб. для студентов дефектол. фак. педвузов и ун-тов. – 2-е, перераб. – М.: Просвещение: Владос, 1995.-112с.

5.  Детская и подростковая психиатрия / Пер. с нем. . – М.: Изд-во ЭКСМО – Пресс, 2001. – 624с.

6.  Хрестоматия. Дети с нарушениями развития. Учебное пособие для студентов и слушателей спец. Факультетов: Сост. В. Астапов. - М.: Международная педагогическая академия, 1995. – 264с.

Дополнительная литература:

1.  Психологическая проблематика детей с легкой дисфункцией мозга // В кн.: 3. Тржесоглава Легкая дисфункция мозга в детском возрасте. - М.: Медицина, 1986. – 55с

2.  Дети с задержкой психического развития / Под ред. Власовой. - М.: Педагогика, 19с.

5.2.Средства обеспечения освоения дисциплины

1.  Лекции в Power Point

2.  Учебник в электронном варианте.

3.  Конструктор тестов (Simulator. Master Test 2.0).

6.Материально-техническое обеспечение дисциплины

1.  Компьютерный класс (15 машин).

2.  Проекционная аппаратура (проектор).

7.Содержание текущего и промежуточного контроля

7.1. Перечень примерных контрольных вопросов и заданий для самостоятельной работы

7.2.Примерный перечень вопросов к зачету

1.  Лишение и утраты.

2.  Факторы возникновения различного рода психологических проблем у детей.

3.  Виды депривации и лишения.

4.  Эмоциональная депривация.

5.  Материнская депривация.

6.  Психосоциальная депривация.

7.  Психологическое развитие депривированного ребенка.

8.  Психологическое развитие депривированного ребенка младенческого возраста.

9.  Психологическое развитие депривированного ребенка дошкольного возраста.

10.  Психологическое развитие депривированного ребенка младшего школьного возраста.

11.  Психологическое развитие депривированного ребенка школьного возраста.

12.  Последствия психических травм детства.

13.  Психологические проблемы депривированных детей и их профилактика.

14.  Психодиагностика и коррекция детских проблем.

15.  Особенности диагностической и коррекционной работы с детскими проблемами.

16.  Виды коррекционных методик детских проблем.

17.  Тренинг модификации поведения И. Фурманова.

7.3.Примерная тематика рефератов

1.  Нервность в преддошкольном и младшем дошкольном возрасте (от рождения до 5 лет)

-  привязанность детей к родителям;

-  проблемы эмоционального развития;

-  проблемы адаптации детей в дошкольных учреждениях;

-  патологические привычки;

-  нарушение сна;

-  плач;

-  упрямство.

2.  Нервность в старшем дошкольном возрасте (5-7 лет)

-  проблемы формирования личности;

-  страхи;

-  энурез;

-  энкопрез;

-  тики;

-  заикание;

-  синдром психомоторной нестабильности.

3.  Неврозы у детей младшего школьного возраста

-  особенности формирования характера у детей, заболевающих неврозами;

-  отклонение в личности родителей, отношениях в семье и воспитании как причина неврозов;

-  личность родителей;

-  воспитание.

4.  Работа психолога по предупреждению и устранению нервности.

-  рисование страхов;

-  игровая коррекция страхов;

-  игровая коррекция поведения.

7.4.Методика проведения контрольных мероприятий

Программа дисциплины включает следующие формы контроля знаний студентов:

-  Контрольное задание с письменным отчетом.

-  Контрольная работа.

-  Коллоквиум (см. приложение 3).

-  Реферирование и аннотирование.

-  Тестирование по пройденным разделам дисциплины.

-  Зачет.

8. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины

(см. приложение 6 УМК)

* Содержание лекционного курса приведено в УМК (приложение 1)

** Развернутые планы практических занятий даны в УМК (приложение 2)

*** Задания для самостоятельной работы даны в УМК (приложение 3).