Из опыта совместной работы сельского детского сада и библиотеки
О роли книги сказано очень много. Книга вводит ребенка в суть сложности жизни: в мир человеческих чувств, радостей, страданий, отношений, мыслей, поступков. Книга раскрывает человеческие, духовные ценности. Книга служит воспитанию чувств. Не сопережившие в детстве бедам литературных героев во взрослой жизни могут остаться равнодушными к проблемам века – этическим, экологическим, экономическим, к судьбам других людей. Книга является источником информации, из которой надо научиться эту информацию извлекать. Книга – источник эстетического наслаждения, она позволяет почувствовать богатство, жизненную силу, логику языка, всесторонне воспринимать слово, его значение во всем многообразии оттенков, звуковую форму, связь с другими словами, разнообразие ассоциаций и образов, им порождаемых.
Но ни для кого не секрет, что чудо книги существует не для всех. Чуткость к прочитанному, интерес к книге, умение пользоваться ею не возникают сами по себе. Задача взрослого - ввести ребенка в мир книги, мир чтения, мир литературы. Ведь читатель начинается раньше, чем ребенок научится читать. Ребенок-слушатель – это уже читатель. Вот тут-то мы и сталкиваемся с одной из острейших проблем, связанных с особенностями жизни на селе. Все учебники и методические пособия указывают на ведущую роль семьи в воспитании ребенка-читателя. Но, к сожалению, в сельской местности уровень образования, культуры и чрезвычайная загруженность (это и 2 - 3 работы, на которые вынуждены устраиваться люди из-за низкого уровня заработной платы, и подсобное хозяйство, и огороды, и быт, требующий в деревне значительно больше сил и времени, чем в городе) не позволяют большинству родителей успешно справляться с этой задачей. Существует и еще одна сложность: далеко не все родители могут сводить ребенка в театр, картинную галерею, цирк, зоопарк. А информация, пассивно воспринятая ребенком с экрана телевизора или компьютера, обычно практически не усваивается.
Что же делать нам, работникам сельских дошкольных учреждений?
Выход мы видим в сотрудничестве и в первую очередь во взаимодействии с библиотекой. К счастью, в Изборской сельской библиотеке работают чуткие и заинтересованные люди: и . Они хотят и могут помочь ребенку войти в огромный мир литературы, поддержать его в сложный момент перехода от роли слушателя к роли самостоятельного читателя, направить его интересы.
Поэтому мы, работники детского сада, начинаем знакомить своих питомцев с библиотекой очень рано. Тем более что в старшую группу малокомплектного садика входят дети с 3,5 – 4 лет, которые чаще всего идут на встречу с библиотекой вместе со старшими. Они воспринимают все не так, как шестилетки, не так и не столько запоминают, практически никогда не воспроизводят информацию сразу. Но впечатление, часто очень глубокое, остается в их сознании и душе. А в дошкольном возрасте впечатление, «память сердца» (К. Батюшков) и есть самое главное.
Естественно, таким встречам предшествует огромная подготовительная работа. Совместно с библиотекой разработана программа «Открытие мира начинается с книжной полки», по ней ежегодно составляется годовой план работы, разрабатываются ее тематика и формы. Тематические встречи происходят два раза в месяц, мы планируем работу по нескольким основным направлениям.
· В первую очередь мы намечаем, с какими авторами мы встретимся в цикле «В добрый мир любимых книг». Яркая, запоминающаяся форма этих встреч позволяет и познакомить детей с творчеством авторов, которым программа не позволяет уделить значительное внимание на занятиях (это и Ю. Мориц, и Саша Черный, и Д. Хармс, и незаслуженно забытые сейчас А. Барто, В. Осеева, Н. Артюхова), и обобщить знания о хорошо известных малышу писателях (С. Маршак, К. Чуковский, Б. Житков, В. Бианки). Малышей ждут игры и загадки, необходимость решать проблемные ситуации, встречи с ожившими героями книг. Придя на встречу с героями С. Маршака, дошкольники увидели спектакль «Театра Книги» под рук. «Книга, которая всех подружила». А на «Балах сказок» по произведениям бр. Гримм, Ш. Перро, и др. и воспитанникам детского сада бывает что показать. Так, в 2005 г. силами дошкольников был поставлен спектакль «Щелкунчик» по сказке Э. Т.А. Гофмана, в прошлом году - пьеса М. Садовского «Терешечка», а сейчас мы готовим постановку по сказкам .
· Особенно дороги нам встречи, объединяемые в цикл «В гости к Пушкину спешу!» Действительно, «Пушкин – наше все». Но это уровень, на который надо успеть подняться. Известно, что, если дети до школы не успевают привыкнуть к пушкинскому слову, они и дальше проходят мимо его произведений, а, значит, и мимо всей русской литературы. Это уже не проблема, а национальная трагедия. Материал, доступный дошкольнику, по этой теме огромен. Чтобы сохранить целостность восприятия пушкинских сказок и не допустить утомления маленького слушателя, не дать погаснуть его интересу, мы совместно с библиотекарями тщательно выбираем формы знакомства детей с каждым произведением. «Сказку о рыбаке и рыбке» и «Сказку о царе Салтане…» прекрасно поставил детский театр-студия «Балагуры» (режиссер ); «Сказку о мертвой царевне…» мы представляем в форме чтения с элементами драматизации, привлекая школьников; занятие–концерт по пейзажной лирике готовят воспитанники садика, чтение стихов сопровождается показом картин русских художников, музыкой.
· В этом году начата работа над циклом «Путешествие со сказкой», который знакомит малышей со сказками народов мира. Недостаток знаний о жизни народов разных стран затрудняет восприятие народных сказок, обедняет его, поэтому мы стараемся привлечь самый разнообразный материал по географии, страноведению. Расширяя кругозор детей, мы одновременно учим их работать с различными источниками информации: справочниками, энциклопедиями, компьютером, видеоматериалами. Таким образом, готовится почва для того, чтобы юный читатель привыкал обращаться в библиотеку для поиска информации.
· Именно потребность в дополнительной информации заставила выделить еще одну особую форму совместной работы. Изучение любой темы по ознакомлению с окружающим миром начинается с того, что воспитатель просит библиотекарей подготовить подборки книг по теме для воспитателя и для детей. Вместе с детьми приходим мы за этими книгами, а в детском саду уже рассматриваем, читаем, обсуждаем их. Библиотека подбирает книги, готовит книжные выставки к семинарам, родительским собраниям, помогает работникам детского сада в работе по самообразованию, повышению профессионального уровня. Нередко литературу для дошкольного учреждения приходится заказывать по МБА.
· Библиотека – один из культурных центров деревни. Мы стараемся принять участие во всех событиях культурной жизни Изборска. Тут не все можно запланировать. Ежегодно детский сад участвует в конкурсах стихов, посвященных праздникам Рождества Христова и Пасхи, в экологических акциях (например, малыши представили свои поделки в рамках акций «Сбережем зеленую ель» и «Не губите первоцветы»). Дошкольники подготовили выставку елочных игрушек «Бабушкина кукла», которую в библиотеке смогли увидеть многие изборяне и гости Изборска. В этом году надеемся порадовать односельчан выставкой пасхальных яиц.
Таким образом, сотрудничество детского сада и библиотеки значительно расширяет возможности этих учреждений в воспитании и образовании подрастающего поколения, приобщении детей к национальным и общечеловеческим духовным ценностям, создании условий для формирования активной гражданской позиции.
Список использованной литературы:
и др. «Ребенок и книга». – М.: Просвещение, 1992.
