ПРОГРАММА
вступительного экзамена по специальности
19.00.07 «Педагогическая психология»
Введение
Программа вступительного экзамена по специальности 19.00.07 «Педагогическая психология» направлена на проверку умений аспирантов и соискателей ученой степени кандидата наук обобщать и систематизировать накопленные современной психологией и смежными науками знания о психическом и профессиональном развитии человека, ориентироваться в различных подходах, теориях и методах психологического обеспечения диагностики, коррекции, активизации и консультирования тех аспектов развития, учет которых важен для оптимизации жизнедеятельности человека и, в особенности, его профессионально значимых качеств.
Программа вступительного экзамена по специальности 19.00.07 «Педагогическая психология» направлена на проверку знаний направленных на рассмотрение специфики развития во взаимосвязи с другими педагогическими дисциплинами и со смежными науками о человеке и обществе (в особенности, с психологией развития и акмеологией), анализ ее истории, предмета, методов, структуры и роли в научно-педагогическом обеспечении развития человека в образовательных системах, а также характеристика педагогики развития государственных служащих в профессиональном образовании с применением инновационных рефлексивно-игровых акмеолого-педагогических технологий.
Содержание учебной дисциплины
Тема 1 Теоретические основы педагогической психологии
1.1.Деятельность, сознание, психика
1.2.Мышление -функция психики
1.3.Умственные действия
1.4.Структура мыслительного акта
1.5.Типы мышления и виды обобщения
1.6.Механизмы актуализации творческого мышления
Тема 2 Актуальные проблемы педагогической психологии
2.1. Анализ дидактических принципов школы и возможности мотивации обучающихся
2.2. Взаимосвязь обучения воспитания и психического развития
2.3. Психическое развитие обучающихся
Тема 3 Педагог как субъект педагогической деятельности
Содержание, формы и характеристики педагогической деятельности. Основные функции педагогической деятельности. Понятие об общих и специальных педагогических способностях. Стили педагогической деятельности. Воспитательные и коммуникативные способности преподавателя. Модель современного преподавателя в условиях применения средств компьютерных и телекоммуникационных технологий. Проектировочно – конструктивная деятельность преподавателя при организации учебно – воспитательных ситуаций.
Тема 4 Учебная деятельность
Определение учебной деятельности. Средства и способы учебной деятельности. Результат учебной деятельности. Структура учебной деятельности. Действия и операции в структуре учебной деятельности. Учебная задача в структуре учебной деятельности и ее психологические особенности.
Структура учебной мотивации. Отношение к учению в мотивационной сфере.
Тема 5. Учебно – педагогическое сотрудничество и общение в образовательном процессе
Структура, функции и условия развития деятельности учения и взаимодействия между участниками образовательного процесса.
Педагогическое общение (коммуникация) как форма взаимодействия субъектов образовательного процесса. Характер и функции педагогического общения. Специфика педагогического общения. Уровневая структура общения. Понятие сотрудничества и его влияние на учебную деятельность. Приемы и фазы сотрудничества. Особенности педагогического общения при Интернет – обучении.
Тема 6 Основные принципы и закономерности взаимосвязи процессов обучения и развития психики человека
Двустороннее единство обучения – учения в образовательном процессе. Общая характеристика и аспекты рассмотрения понятия обучения и учения. Многоаспектность понятия учения.
Свойства и факторы, влияющие на развитие Социальная ситуация развития. Основные линии психического развития. Развитие интеллекта. Уровни умственного развития (зона ближайшего развития). Развивающее обучение по и
Тема 7 Психология воспитания
Основные положения теории, описывающие формирование и развитие человека как личности. Сравнительный анализ биогенной и социогенной теорий. Проблемы воспитания характера, мотивов, черт личности и форм поведения. Классификация целей воспитания в зависимости от состояния и перспектив развития ребенка.. Средства воспитания как способы психического воздействия, направленные на изменение личности и поведение человека. Классификация методов воспитания и их эффективность. Виды и возможности психотерапевтического воздействия и их воспитательное значение. Основные социальные институты и их воспитательные возможности. Воспитание и развитие студентов в вузе. Воспитание через СМИ. Проблемы воспитания при Интернет – обучении. Характеристика и сравнительные особенности развития личности в ситуациях обучения и воспитания.
Тема 8
Психологический анализ развивающих функций традиционной и иновационной стратегий организации обучения
Нейролингвистическое программирование (НЛП) в образовании.
Суггестивная педагогика человека
Ноосферное образование человека
Формирующая биосоциальная педагогика и психология развития личности
Когнитивная педагогика Д. Чернилевского.
Виртуальная педагогика и психологическое развитие личности
Литература
Рекомендуемая основная литература
Акмеологические основы профессионального самосознания личности: Учебное пособие/ , , . Астрахань., 2000.
Акмеология /Под ред. , . – СПб.,2010 гг.
Акмеология: Учебник./ Под общ. ред. . - М., 2002.
Ананьев как предмет познания. – Л., ; СПб., 2001.
Асмолов личности: Приницпы общепсихологического анаализа личности.- М., 2001
Бодалев общения. Избранные психологические труды. 3-е изд., перераб. и допол. – М., Воронеж, 2008.
Боулби Джон Привязанность. - М., 2009.
Бранский синергетика и теория наций (основы этнологической акмеологии). – СПб., 2010.
, Пожарский синергетика и акмеология.- СПб., 2006..
Возрастно-психологический подход в консультировании детей и подростков/ , , и др. - М., 2002.
Волков психология и акмеология спорта. – СПб., 2001.
Воспитание как социокультурный феномен/ Под ред. – М., 2003.
Гальперин по психологии. - М., 2011.
Габай психолоия, М: Академия, с.
Гусева профессиональной деятельности преподавателя высшей школы. – М., 2007.
Давыдов по педагогической психологии, Москва 2011
Деркач основы развития профессионала. – М., 2004.
Деркач основы управленческой деятельности. - М., 2000.
Деркач : личностное и профессиональное развитие человека. Кн. 1-5. - М., .
Деркач -прикладные основы акмеологических исследований. – М., 2006.
, Зазыкин . Учебное пособие. – СПб., 2003.
, , Селезнева культура будущего магистра: методология и технология развития: Моногр. – М., 2004.
Жан Пиаже: теория, эксперимент, дискуссии. / Под ред. и . - М., 2001.
Запорожец проблемы онтогенеза психики. Развитие восприятия и деятельность. К вопросу о генезисе, функции и структуре эмоциональных процессов у ребенка.// Избранные психологические труды.: В 2 т. - М., 1986. Т.1
Зимняя психология. – М., 2011.
, Пожарский и акмеология. – СПб., 2006.
Кириченко психологические технологии влияния на личность в профессиональных целях / Науч. ред. . – М., 2008.
Психология развития. 7-е межд. издание. - СПб, 2008
, Психология развития. 9-е межд. издание. - СПб, 2011.
, Лидерс психология старости. – М., 2002.
Теории развития. Секреты формирования личности. 5-е междунар. изд-е. –СПб.,2002.
, Головаха возраст личности в трудах отечественных психологов./ Сост. . - СПб., 2007.
Кузьмина – Гаршина акмеологии. – СПб., 2009.
Кузьмина теория повышения качества подготовки специалистов образования. – М., 2010.
Кузьмина акмеологии. – Шуя., 2008.
, Реан педагогической деятельности. – Рыбинск, 2003.
Кузьмина-, Лунева исследование медико – биологического и поэтического творчества двух ученых – английского и российского. – Шуя, 2007.
Лотова профессиональной карьеры кадров государственной службы. Монография. – М., 2009.
Мамардашвили мышления. – М., 2010.
Марищук : общая, спортивная, военная. – СПб., 2011.
Марков -профессиональный потенциал управленца и его оценка. – М., 2001.
Минюшев антропология. - М., 2000.
Митин – педагогические особенности информатизации профессионального обучения управленческих кадров (автоматизированные рабочие места).Монография. – М., 2007.
Принятие и реализация управленческих решений: акмеологическая концепция продуктивности. Монография. – М., 2009.
Научно-методический вестник Института психологии, педагогики и управления образованием, Краснояр. гос. пед. ун-т им. В.П. Астафьева.- Красноярск , 2011г.
Общая и прикладная акмеология /Под ред. . – М., 2009.
Перелыгина процесса формирования имиджа как феномена интерсубъектного взаимодействия / Под ред. . Монография. – М., 2010.
, Арепьев измерение — духовный аспект. - М., 2009.
Полозова – личностное восприятие произведений искусства – вечный источник и предпосылка движения к вершине человеческого развития//Акмеология. – 2008. - №3.
Полозова взгляд на акмеологию и новая концепция курса «Психология развития, акмеология». // Акмеология. №2, 2009.
Психология и педагогика профессиональной деятельности кадров государственной службы: Учебное пособие./Под ред. . - М., 2011.
Психология Я-концепции. Хрестоматия: в 3-х частях. Часть 1: Методология, теория, структура. Часть 2: Возрастные особенности развития. Часть 3: Профессиональные особенности развития./ Сост. , , . – М., 2011.
, Селезнева общей психологии, Красноярск 2009
Пьянкова, в структуре интегральной индивидуальности профессионала [Текст] : монография / ; Красноярск. гос. пед. ун-т им. . – Красноярск, 2008. – 260 с. – Библиогр.: с. 244-2экз. - ISBN -248-6.
Разумный бытия, или обретение смысла. - М., 2010.
Психология подросткового и юношеского возраста. - СПб., 2009.
, Коломинский педагогическая психология. - СПб, 2008.
Селезнева акмеологической культуры личности. – М., 2004.
, , «Методологические основы психологии» :учебное пособие / Краснояр .гос. пед. ун-т им. В.П. Астафьева.- Красноярск, 2010.-224 с.
Синягин механизмы формирования руководителем управленческой команды. Монография. – М., 2009.
Современные проблемы смысла жизни и акме./ Материалы VI-VII симпозиумов ПИ РАО. Под ред. , и др. - Самара, 2002.
Степнова методы диагностики и развития аутопсихологической компетентности государственных служащих. Монография. – М., 2000.
Толстов творческой готовности организатора здравоохранения к профессиональной деятельности. Монография. – М., 2003.
Управление персоналом государственных служащих. – М., 2000.
Человек как субъект культуры. / Отв. ред. . – М., 2002.
