Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 10 с углубленным изучением отдельных предметов г. Сургут
Тема : «Дом, в котором мы живем»
Цель: - закрепление знаний о территориальных границах ХМАО;
- развивать и обогащать знания учащихся о родном крае;
- формировать потребности самостоятельного изучения ХМАО;
- прививать интерес к изучению родного края.
Тип урока: комбинированный.
Форма урока : информационная лекция.
Метод: объяснительно - иллюстративный, практическая работа.
Наглядность: карта России, Тюменской области, цветные карандаши, тетради, рисунки эмблемы флага, контуры округа стран Европы.
Ход урока.
I. Поверка домашнего задания.
- назовите полный адрес;
- найдите на карте России территорию ХМАО ( прикрепить контур);
- назвать наших « соседей».
Как влияют «соседи» - Урал, Ямало –Ненецкий округ на климат нашего дома – ХМАО?
II. Беседа.
- ХМАО – это наш природный дом и мы его любим таким, какой он есть. Но нам необходимо его благоустраивать, чтобы всем живущим в нем было и удобно, и безопасно Поэтому мы должны хорошо знать и прошлое, и настоящее нашего округа, думать о его будущем. Давайте вернемся назад в прошлое.
- Назовите коренное население нашего округа. Как, по вашему, они жили, чем занимались, какой у них был транспорт?
-Выберите из данных рисунков необходимые для жизни наших предков и нанесите на карту ХМАО
|
|
| |||
| |||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
- А теперь вернемся в современный мир.
-Почему изменилось жилище, транспорт жителей ХМАО?
- Повлияло ли это на границы нашего округа? Почему?
III. Практическая работа
- найдите на карте Тюменской области, ХМАО наш город, и отметь его на контуре округа;
- рассмотрите и найдите на карте наш округ и раскрась территорию своего округа;
- напиши с какими территориями он граничит.
- Если бы вам пришлось нарисовать вам « наш дом», какие краски вы выбрали и почему?
-Чем бы вы еще « украсили свой дом»?
IV. Составление кроссворда
3 – коренной житель (МАНСИ)
1-основное занятие ханты и манси (РЫБОЛОВСТВО)
5 – северное животное с рогами (ОЛЕНЬ)
6- хвойное дерево ( сосна)
2 – главная река Югры (ОБЬ)
4 – очень густой лес (ТАЙГА)
· Десятки лет в крае занимались нефтью, не очень задумываясь о последствиях для природы. Поэтому сегодня экологические проблемы особенно Администрация округа, и те, кому небезразлична судьба ХМАО, делают все возможное для создания издающих режимов природопользования, позволяющих уменьшить ущерб, наносимый окружающей среде промышленным освоениям, территории.
V. Домашнее задание.
Заполнить адрес:
- страна: Россия
-область: Тюменская
-округ:ХМАО
-город: Сургут
- улица:………………………….
Знать:
- расположение,
-округ на карте,
-его границы
IV. Рефлексия
Почему наш округ приравнен к районам Крайнего Севера?
Что повлияло на снижение численности коренного населения?
Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 10 с углубленным изучением отдельных предметов г. Сургут
Тема : «Климатические особенности округа »
Цель: - познакомить с климатическими особенностями нашего округа;
- развивать и обогащать знания учащихся о своем родном крае;
- развивать кругозор учащихся о своем округе;
- прививать интерес к изучению родного края.
Тип урока: объяснительно иллюстративный.
Форма урока : информационная лекция.
Метод: объяснительно - иллюстративный.
Наглядность: физическая карта, рисунки, книги, фотографии, глобус.
Ход урока.
I. Организационный
- настроить детей на урок
- идет работа по физической карте
* О чем говорили на прошлом уроке? Пользуясь картой определите географическое положение нашего округа?
Пользуясь картой, определите границы и назовите соседей нашего округа.
*По каким природным зонам проходят границы ХМАО?
II. Актуализация, мотивация, целеполагание.
( выслушать ответы детей)
· Границы ХМАО проходят через зону тундры и тайги. Это нам поможет определить климатические особенности нашего округа. Что мы с вами предполагаем когда говорим климат?
Обобщение : Климат - это тот тип погоды, который держится в нашей местности в течение долгих лет. Климат нашего округа определяется его географическим положением. Находится он на Севере материка Евроазия, вблизи Северного Ледовитого океана, а также господством воздушных масс приходящих с Атлантического океана и равнинностью рельефа.
( идет работа с картой)
Открытость территории с севера и юга обуславливает проникновение холодного арктического воздуха с севера. Частая смена направления ветра сопровождается резкими изменениями погоды, особенно весной и осенью.
Одной из характерных черт климата округа является разнообразие и быстрая смена погоды во все времена года. Это очень хорошо заметно в переходный период от осени к зиме, и от весны к лету.
- Покажите на карте, где находятся Уральские горы?
Протянувшиеся Уральские горы оказывают свое влияние на климат. У многих часто возникает вопрос : Как?
Они задерживают теплый и влажный воздух с запада. А вот с севера, вы видите, что наша территория открыта и это способствует быстрому проникновению арктических воздушных масс.
( Читается стихотворение о зиме)
« И вот навалились морозы,
Болотную выстеклив топь,
Сковали до звона березы,
Туманом окутали Обь…..»
- О каком времени года идет речь?
- Что вы можете сказать о зиме?
- Какая у нас зима?
- Почему зима продолжительная и суровая? От чего это зависит?
( вспомнить географическое положение нашего округа)
III. Усвоение новых знаний и способов действий.
Зима, самое продолжительное время года. Вместе с весной она длится на территории округа 6-8 месяцев.
( выявление наблюдательности детей)
· Когда начинаются первые морозы? ( ноябрь-декабрь)
Морозы сопровождаются сильными морозами и метелями.
· Какие месяцы наиболее холодные? ( январь - февраль)
· Почему?
Обобщение: Правильно, наиболее холодные месяцы январь –февраль,
так как к нам идет холодный воздух с Арктики. Давайте с
вами посчитаем: Сколько дней длится период
с устойчивыми морозами в среднем? ( 200дн.)
( работа с календарем)
По календарю мы с вами привыкли считать, что продолжительностью зимы 3 месяца. Здесь происходит отклонение от календарных норм, в связи климатическими особенностями округа. Так же в любой из зимних месяцев возможны оттепели и метели. Средне годовая температура воздуха самого холодного месяца года – январь от 22º до - 25º
В наиболее холодные годы средняя температура воздуха снижается до - 55ºС. После долгой зимы наступает весна. Раньше всего весна приходит на юго - западную часть округа. До 20 апреля на территории расположенной к югу - западу среднесуточная температура уже превышает 0ºС. Весну можно разделить на снежную, голую и зеленую, пеструю.
( Оттаивает снег, звенит капель, появляется крепкий наст, но в тени ещё холодно)
Снежная весна начинается с середины марта, до первой декады апреля.
- Давайте вспомним из своих наблюдений, что происходит в этот период?
Пестрая весна - начинается в середине – конце апреля.
Заснеженные участки земли чередуются с обширными проталинами. В этот период температура воздуха превышает + 5º С. Прилетают птицы, просыпаются после спячки звери.
Голая весна – конец апреля начало мая.
-Почему этот период так называют?
Нет уже снега, но на деревьях нет листьев и зеленой травы. Затем со второй декады мая начинается зеленая весна. Зацветает черемуха, зеленеют освободившиеся от воды луга.
В среднем весна на территории округа длится 1,5 – 2 месяца независимо от срока. Морозы прекращаются к концу мая, но возможны заморозки до второй половины июня. Возможен еще снегопад.
О каком времени года далее пойдет речь?
«От зноя бор сосновый пожелтел,
Свалила рысь на дерево дремота
И даже гриб под елочкой вспотел
На красной шапке семь
Кружочков пота».
- Лето. Пропорциональность летнего периода округа – короткое. Самый теплый месяц это июль. Средняя температура воздуха теплого месяца года колеблется от + 16º до 22ºС, а в самый жаркий год достигает + 40ºС и чуть выше.
Лето - сезон частой смены погоды. Летом чаще дуют ветры от холодного Карского моря к нагретой суше. Они приносят сухой, холодный арктический воздух. В летний период выпадает максимум осадков, но так же он может быть дождливым. Увлажнение территории округа почти целиком зависит от влаги приносимой с запада. Наибольшее количество осадков, которое выпадает в теплое время от 500 мм - до 650 мм.
IV. Закрепление знаний и способов действия.
Климат в округе умеренно – континентальный, с умеренно теплым летом и холодной средней зимой. Четыре сезона года не выражены, выражаются два периода6 это теплый – 4 месяца, холодный – 8 месяцев. Основной особенностью климата нашего округа является, то, что во все сезоны года на территории нередко отличается погода, крайне не благоприятная для жизни и деятельности человека.
- Почему наш округ приравнен к районам Крайнего Севера?
- Каким образом климат влияет на жизнь и деятельность проживающих в округе людей?
V. Рефлексия
Вечная мерзлота оказывает большое влияние на хозяйственную деятельность человека
- Что вы можете сказать о зимнем периоде нашего округа?
- Чем это обуславливается?
- Когда начинаются первые морозы?
- Что влияет на климат нашего округа?
Перечислите особенности климатических условий.
Домашнее задание : Подберите стихи известных авторов ХМАО, которые характеризуют особенности природы округа.
Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 10 с углубленным изучением отдельных предметов г. Сургут
Тема : «Разнообразие растительного мира Ханты - Мансийского автономного округа»
Цель: - познакомить с разнообразием растительного мира края, в котором мы живем;
- учить бережному отношению к растениям, знакомить с правилами поведения в природе;
- воспитывать любовь к родному краю, стремление сохранить ее богатство.
Тип урока: объяснительно иллюстративный.
Форма урока : информационная лекция.
Метод: объяснительно - иллюстративный.
Наглядность: карта Тюменской области, гербарий, карточки, картины природы.
Ход урока
I. Организационный момент
- проверка готовности к уроку;
- настрой на работу;
II. Повторение изученного. Подготовка к восприятию нового материала.
-Посмотрите на физическую карту Тюменской области, найдите границы округа.
- Какой цвет преобладает на карте?
- Что это означает?
- Сегодня на уроке мы поговорим об одном из природных богатств Югры – о растительности нашего округа. О ее разнообразии. О причинах такого разнообразия, о том, что влияет на сохранение такого богатства природы, как растения.
Рассказ учителя:
Растительность округа представлена различными типами лесов, лугов, болот, водоемов.
Основную часть территории округа занимают леса – дремучая, сильно заболоченная тайга. Но есть небольшая часть территории занятой зоной лесотундры, представленная редколесьем из лиственницы. Состав растительности сильно изменяется при движении с севера на юг.
-Давайте совершим такое «путешествие», постараемся заглянуть в разные уголки леса, встретимся со знакомыми растениями, познакомимся с неизвестными.
Вспомним, что лес – это не только кладовая, одарившая нас грибами, ягодами, орехами, лекарственными травами, но еще и малоизученными нами страницами.
III.
- Мы входим в лес.
В лесу растения занимают определенное положение, зависящее от различных природных условий.
- Как вы думаете от каких? ( свет, вода, качество почвы)
В зависимости от отношения к свету деревья, кустарники, травы образуют этажи или ярусы. Те растения, которым надо много света тянуться вверх( светолюбивые деревья), которые могут довольствоваться малым количеством света, располагаются внизу. В условиях ограниченного освещения произрастают многочисленные кустарники ( теневыносливые). Вот мы и вспомнили два вида растительности:
*Деревья - растения, имеющие один ярко выраженный ствол, достигающий высоты > 6 м, ветки их начинаются на значительном расстоянии от земли.
Кустарники- растения, имеющие несколько нетолстых стволов, которые отходят от корня ветки начинаются близко от земли. Кустарники обычно ниже чем деревья.
* Работа с гербарием
Отделите деревья от кустарников
- деревья разделите на две группы
лиственные хвойные
береза, сосна, ель, рябина, малина, осина, ива, шиповник, пихта, можжевельник.
- Где живут? ( лес)
· Знакомство с кустарниками- маленькие кустарники высотой до 60 см,
Живут отлет: брусника, черника, голубика, клюква, багульник.
( Живут лес, болото)
- С чем можно спутать кустарнички?( с травами)
* Травы: растения не имеющие ствола( называют дети – дополняет учитель)
Одуванчик, кислица, мышиный горошек, вороний глаз, клевер, Иван – чай, лютик ползучий, пушица ( сопровождается показом рисунков, лучше запомнить растения)
- Где наблюдали травы?( лес, луг, болот)
- Что мы еще видим под ногами? ( мхи)
· Грибы – растут на плантациях, говорят. Что их хоть косой коси. Их так много, потому что ханты и манси грибов не берут. По их мнению это пища оленей. Посмотрим, что соберем в корзинку
1.ОСИНО 2. ВО
ВИК
 |
3. Рядышком с иголками 4. НОК
грибки лежат под елками
Не малы, не велики
И лежат, как пятаки
|
5. О КА
6.МУХА
А=О
7. ИК
Богата тайга и ягодами и орехами и лекарственными травами.
Чтобы не исчезли эти дары природы, эта красота земли, чтобы и дальше природа могла радовать нас общением с ней человеку необходимо много изменить в отношении к ней. Нужно научиться соблюдать правила бережного отношения, доброты в отношении к природе.
- Как вы думаете какие это правила?
Давайте их составим коллективно( работа в группах - обсуждение).
Не рубить деревья Почему? Деревья дают
многочисленным животным
корм, защиту, жилье
Не ломать ветки
Не повреждать кору
Не рви цветы, а любуйся их красотой Сорванные цветы быстро
Не повреждай ягодные кустарники гибнут, не дают семян…
Не сбивай съедобные грибы.
Соблюдай правила пожарной 5 лет после костра на земле
безопасности. Не может расти трава.
IV. Итог
Р А С Т Е Н И Я
Деревья кустарники кусточки травы мхи грибы
Лиственные хвойные
- уточнение понятий
* ярусность
* светолюбивые
*теневыносливые
*влаголюбивые
*засухоустойчивые
Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 10 с углубленным изучением отдельных предметов г. Сургут
Тема : «Разнообразие растительного мира Ханты - Мансийского автономного округа»
Цель: - обобщить знания детей о растениях нашего края, о сообществах растений;
- научить наблюдать за растениями;
- воспитывать любознательность, прививать интерес к тому, что тебя окружает.
Тип урока: закрепление знаний.
Форма урока : информационная лекция.
Метод: объяснительно - иллюстративный.
Наглядность: карта Тюменской области, гербарий, карточки, картины природы.
Ход урока
I.Организационный момент.
- готовность у уроку,
- правила работы в группе повторить.
II. Сообщение темы урока.
III. Проверка усвоения материала.
- Что изображено? ( листья деревьев)
- Вспомнив вчерашнее путешествие, поговорим о деревьях. Листья каких деревьев изображены?
Береза, рябина, дуб, клен, осина, липа;
- Выберите листья деревьев нашего края ( береза, осина)
- Как называются эти деревья? ( лиственные, листопадные)
- Какие еще деревья есть? ( хвойные)
- О каком растении идет речь в рассказе?
Это дерево ученые называют « скалой» и « пионером» леса. ( Почему? Или потому что..). В лесу где, растут эти деревья, всегда светло и легко дышится. Это дерево удивительно! Все в нем полезно: Хвою клюют птицы,( глухарь).
Для лося лучшее лакомство зимой и пища – молодые побеги этого дерева. Белки. Бурундуки, птицы – лакомятся семенами этого растения. Даже рыбы – ценители этого дерева1 Весной много пыльцы с этого дерева попадает в водоемы, ее (пыльцу) и поедают мальки. Но темноты это дерево боится. Еще оно может плакать. « Слезы» этого дерева спасают само дерево от гибели. Именно из этих «слез» древних растений образовался янтарь. Это дерево спасало мореплавателей. Как? – узнаете из загадки.
«Зеленый настой – совсем не простой,
Глоток не велик, а болеть не велит.»
Это дерево называют «мачтовым» деревом На городских улицах это дерево практически увидеть нельзя. Почему?
- Какое это дерево?
- Найдите его в гербарии и рассмотрите.
- Прочитайте и постарайтесь запомнить народные приметы ( фенологические указатели, связанные с этим деревом)
1. В июне сосна звенит - к буре.
2. В безветренную погоду сосновый бор сильно шумит, летом – к дождю, зимой - к оттепели.
3.Ветви сосны отпускаются вниз – к дождю.
- Теперь послушайте еще об одном растении:
У этого дерева самый звонкий и певучий голос. Из него делают скрипки, которые завораживают нас своими голосами, умеющими плакать и петь.
Любой снегопад такому дереву ни почем. Хотя очень сильный ветер выворачивает его с корнем, но не может сломать ствол, потому что корни этого дерева расходятся широкой звездой в почве, под самой поверхностью и конечно в сильный ветер такие корни не могут удержать могучее дерево. Это дерево считают вечнозеленым, но с этим утверждением нельзя согласиться полностью ( хвоинки через каждые 5-7 лет опадают, каждую осень дерево сбрасывает 1/ 7 часть хвои).
Кто еще не понял о каком дереве идет речь догадается, разгадав загадку:
« Жду в лесу я вас в любой день и час,
К вам сама приду только раз в году
На свою беду, а вам –на радость»
- можно ли представить беду, о которой идет речь в загадке? Как?
-найдите среди гербария ель, рассмотрите.
- Запомните феноуказатели:
1.Если опускают свои ветви вниз - жди дождя, поднимают вверх - к ясной погоде.
2. Шишки на ели растут низко- к ранним морозам, высоко – к холодам в конце зимы.
- Составьте рассказ, используя схему, об использование ели.
Искуст. шелк медикаменты целлюлоза спирт
 |
Скипидар Д Р Е В Е С И Н А каучук
 |
Стройматериалы витамины бумага канифоль
- Какие еще хвойные деревья можете назвать? ( кедр, пихта, лиственница)
3-й лишний
- Назовите одним словом следующие растения:
Рябина, ива, можжевельник, смородина, малина, черемуха, сирень.
( кустарники)
Игра: Поиграем в «лето» ( выставляется картинка –отгадка)
· В сенокос горькая, а в мороз сладкая Что это за ягода?
· Модница - хороводница,
Только разодеться,
Да в зеркало глядеться
· Цветки белые – кистями.
Плоды черные - с костями
· Где то в чаще дремучей,
За оградой колючей
Есть волшебная аптечка.
Там красные таблетки
Развешаны на ветке.
· Весной – бела
Летом - зелена,
Осенью - каленая
Зимой хваленая.
- О каких еще формах растений вспомним, если разгадаем кроссворд?
чер кустарнички
водя травы
брус ягоды
клуб НИКА
княже
земля
костя
- Какие еще кустарнички знаете? ( голубика, клюква)
- Скажите верно ли утверждение: травы - только ягоды?
- назовите травы, но не ягоды.
IV. Самостоятельная работа.
Распределите растения по группам и назовите из с 18 « Экология младших школьников» ( рабочая тетрадь)
- Вспомните, где мы наблюдали эти растения, т. е. где они живут?
· Дом со всех сторон открыт
Он резною крышей крыт
Заходи в зеленый дом
Чудеса увидишь в нем ЛЕС
· Не вода, не суша
На лодке не уплывешь
И ногами не уйдешь БОЛОТО
· Не лес и не болото
Тут много трав, цветов
Кузнечиков, шмелей, стрекоз
Тут бабочки порхают в синеве
И птицы вью гнездо в траве ЛУГ.
- На доске картинка ландыша.
Что это за растение?
- А почему оно появилось - объясню. Сейчас мы поиграем.
I. группа – Потребители
II. группа – Юные хранители природы
III. группа –Эксперты
I и IIгр. Доказывают свою правоту при ответе на вопрос: Хорошо ли плохо нарвать букет ландышей?
III. гр.- оценивает
Для подсказки: ( Каждый выбирает нужное) цветы красивые, вянут быстро, лес, в лесу не забывать правила поведения, выбросят букеты, подарить приятно, пахнут хорошо, нанесешь вред природе, исчезнут быстро, когда стоят - уютно, пустой лес.
- А знаете ли вы, почему мы говорим о ландышах?
- Люди рвут их не задумываясь, а чтобы ландыш зацвел, с тог дня, как семечко упадет в землю, должно пройти 10 лет. Мальчишки и девчонки, поступившие в первый класс, успеют за это время окончить школу. Подумайте об этом.
IV. Итог
Если мы сохраним зеленые растения, то они отплатят нам красотой, чистым воздухом, одарят лесными дарами. Вспомните, какие же правила, мы соблюдаем, приходя в лес, на луг, к реке.
- Выставка знаков - символов, плакатов.
- Я надеюсь, что все эти правила станут правилами на деле, а не на словах
·
