Необходимость сменной обуви для учащихся школы

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 000 Колпинского района Санкт – Петербурга.

Научно – исследовательская работа.

«Необходимость сменной обуви для учащихся школы».

Работу выполнили:

ученики 8 «А» класса

Шаталина Алёна,

Темченко Дарина,

Горская Кристина,

научные руководители:

учитель химии, зам. директора УВР

,

учитель биологии, зам. директора УВР

.

2012г.

Содержание:

I. Введение	2.
II. Литературный обзор - возникновение заболеваний ног, связанных с ношением уличной обуви школьниками на протяжении всего учебного дня; - определение состава снега, который приносят на обуви в школу дети и вред для организма при его испарении.	4.
III. Географическое описание места положения нашей школы.	4.
IV. Материалы и методы исследования.	5.
V. Результаты исследований	7.
VI. Методика диагностирования заболеваемостей, связанных с ношением учащимися уличной обуви в течение всего учебного дня.	9.
VII. Заключение и выводы	12.
VIII. Литература	14.

I. Введение

Правила внутреннего распорядка и поведения для учащихся в ГБОУ СОШ № 000 Санкт-Петербурга гласят: запрещается ходить в школе в верхней одежде и без сменной обуви. Мы захотели проверить, насколько обоснованно требование учебного заведения иметь сменную обувь каждому участнику учебного процесса, в первую очередь детям. Для этого нами была изучена научная литература, на основании которой мы сделали следующие выводы:

Обувь, в которой ребенок ходит по улице, не годится для школы по нескольким причинам:

во-первых, эта обувь к тому времени, как ребенок доберется до школы, в очень редких случаях остается чистой;

во-вторых, эта обувь слишком теплая, и ноги ребенка в ней потеют, ребенок испытывает дискомфорт, что отвлекает его от сосредоточенных занятий, кроме того, повышается вероятность развития грибковых заболеваний ног;

в-третьих, эта обувь слишком тяжелая и не позволяет ребенку почувствовать себя раскованно на перемене (после продолжительного сидения за партой хочется побегать, попрыгать - этого требует организм, - а тяжелая обувь мешает);

в-четвертых, эта обувь, как правило, недешевая, довольно быстро приходит в негодность, если ребенок носит ее в течение всего учебного дня (и все-таки бегает в ней, и прыгает);

В – пятых, снег или грязь, которую дети приносят на уличной обуви в помещение, испаряется и наносит вред здоровью детей.

Мы постараемся доказать это экспериментально.

Цель работы – доказать необходимость сменной обуви в школе для всех участников образовательного процесса. Наибольшее значение при решении этой проблемы мы хотим уделить детям.

Для достижения цели были поставлены следующие задачи:

1.  Подобрать методики исследования и определить этапы работы.

2.  Определить наличие вредных химических веществ в пробах снега, который приносят на обуви в школу дети, учителя и родители (исследования проводились в зимнее время).

3.Проследить диагностику возникновения заболеваний, которые приобретает ученик в отсутствие сменной обуви в школе.

II. Литературный обзор.

Для получения качественных и наиболее объективных результатов научно – исследовательской работы по проблеме «Необходимость сменной обуви для учащихся школы» возникла потребность ознакомиться с литературой по следующим направлениям:

- возникновение заболеваний ног, связанных с ношением уличной обуви школьниками на протяжении всего учебного дня;

- определение состава снега, который приносят на обуви в школу дети и вред для организма при его испарении.

Из книги «Плоскостопие. Сколиоз. Профилактика и лечение» (2000, с.45) мы узнали о плоскостопии у детей, причинах возникновения, профилактике и методах лечения. В человеческом организме все взаимосвязано. Нас немало удивило то, что причиной головных болей у человека может быть именно это заболевание. Врожденные и приобретенные деформации стопы изменяют походку, вызывают быстрое утомление или болевые ощущения не только в стопе, но и мышцах и суставах голени, бедра, в области поясницы.

В книге «Инфекционные заболевания человека» (2002, с.29) автора , мы нашли достаточно полную информацию о грибковых заболеваниях. Важным выводом этой книги является утверждение, что грибковые заболевания (микозы) кожи характеризуются поражением кожи и ее придатков (волос, ногтей), реже микоз локализуется на слизистых оболочках полости рта и половых органов (изолированно или наряду с кожными изменениями).

В исследовательской деятельности по проблемному вопросу мы неоднократно обращались к Большому медицинскому справочнику и другой литературе.

III. Географическое описание места нахождения нашей школы.

Наша школа находится на окраине Колпинкского района Санкт – Петербурга. Справа от школы в 50 метрах пролегает асфальтированная дорога, соединяющая посёлок Тельмана с центральной частью Колпино, по которой движется большое количество автотранспорта. Данная дорога используется как легковыми автомобилями, общественным транспортом, так и большегрузными машинами.

IV.Материалы и методы исследования:

Рано утром к 8.30 дети стекаются в школу со всех направлений, принося в школу на обуви большое количество снега.

Исследовались пробы снега трёх участков пришкольной территории:

1 участок - около проезжей части – проба №1;

2 участок – территория за школой – проба №2;

3 участок – непосредственно перед школой – проба №3.

Исследование химического состава снежного покрова проводилось через определение наличия в снеге соединений загрязняющего характера при помощи качественных реакций.

Оборудование: пробоотборники (пластмассовые бутылки со срезанным дном); лопатки; воронки; фильтры; весы; химическая посуда; спиртовка; реактивы (хлорид бария, нитрат серебра, серная кислота, карбонат аммония, этиловый спирт, сульфид натрия, иодид калия, вода).

а) Выявление химических загрязнителей в снеге:

1.  В каждую из проб (10мл.) мы добавляли:

- по 1мл. хлорида бария. При наличии в пробе сульфат-ионов возникало помутнение;

- нитрат серебра. При наличии в пробе хлорид-ионов выпадает осадок белого цвета;

- сульфид натрия. Зелено-бурый осадок говорит о присутствии ионов меди (II);

- карбонат аммония. При наличии ионов кальция появится помутнение, а при добавлении еще концентрированной кислоты начнется бурное выделение газа;

- одинаковое количество спирта и воды. Затем некоторое время полученный раствор упаривали, добавляли КJ (йодид калия), в результате в растворе выпадет черный осадок, что будет свидетельствовать о наличии ионов свинца.

Биологическое действие загрязнителей снега на организм человека.

По мнению многих ученых факторы окружающей среды в 18-20% определяют состояние здоровья человека.

Кальций является важнейшим биогенным элементом, его вредное действие возможно лишь при поступлении в организм в очень больших дозах. В виде пыли или аэрозоля соединения кальция оказывают сильное прижигающее действие на кожу и слизистые оболочки. Особенно опасен СаО, действие, которого состоит в омылении жиров, поглощении из кожи влаги, растворении белков, раздражении тканей. Поражаются также глубокие дыхательные пути и особенно легкие.

Сульфаты мало токсичны, но обладают раздражающим эффектом. Повышенное содержание сульфатов оказывают физиологическое действие на организм человека. При приеме внутрь они действуют как «осмотическое» слабительное, причем токсического эффекта обычно не наблюдается вследствие медленного всасывания и быстрого воздействия.

Медь в организме человека главным образом содержится в виде комплексных органических соединений и играет важную роль в процессах кроветворения.

При хронической интоксикации медью и её солями возможны функциональные расстройства нервной системы, нарушение функций почек и печени, изъязвление носовой перегородки.

Хлор. При большой концентрации в организме способствует угнетению желудочной секреции, уменьшению диуреза, повышению артериального давления и другие нарушения, оказывающиеся особо вредными для больных с заболеваниями сердца и почек. Хлор отрицательно действует на организм. Он оказывает раздражающее и прижигающее действие, вызывая некроз тканей, а затем первичное токсико-химическое воспаление, к которому может в дальнейшем присоединиться вторичная инфекция. При небольших концентрациях вызывает общее недомогание. При больших дозах поступления в организм появляется сильный кашель, боль и стеснение в груди, одышка, кровохаркание. Хлор применялся во время 1-ой Мировой Войны как боевое отравляющее вещество!

Свинец в избытке вызывает развитие следующих болезней:

- заболевание костной системы, кариес зубов, развитие атеросклероза, повышение артериального давления, запор, боли в животе, истощение, потеря веса, почечная недостаточность, анемия, снижение иммунитета, развитие синдрома сатурнизма, уменьшение количества цинка, селена и кальция в организме.

При хронической интоксикации свинцом проявляется повышенная возбудимость, депрессия, снижение IQ, периферическая нейропатия, пропадает аппетит. Появляются боли в желудке, нефропатия, дистрофия кистей рук. В основном свинец попадает в организм из воздуха. После чего свинец оседает в лёгких.

б) Определение кислотности.

Цель:

- определить кислотность 3 проб снега;

- сравнить показатели кислотности в разных участках отбора проб.

Ход работы:

1. Мы налили по 10 мл. снегового фильтрата трёх проб в стаканы;

2. Далее испытали растворы индикаторной бумагой, растворами метилоранжа и фенолфталеина (спиртового), определили кислотность фильтратов.

V. Результаты исследований

Снег трёх проб мы растопили в естественных условиях при комнатной температуре. Для исследования использовали одинаковый объем талой воды – 10 мл.

1.Отфильтровали осадок (в 1 пробе его оказалось до 4 граммов, во 2 пробе до 1 грамма, в 3 пробе пробах его оказалось мало, около 2 граммов), рассмотрели его под микроскопом. Во всех пробах присутствовал песок, мелкие частички пыли. Явный запах ощущался в пробе снега №1.

2.Провели тест на кислотно-щелочную среду с помощью индикаторов: универсальной лакмусовой бумаги, растворов метилоранжа и фенолфталеина (спиртового).

Результат: в пробах № 2,3 среда нейтральная, в пробе №1 среда кислая.

3. Исследование проб на наличие сульфат – ионов (по 1мл. хлорида бария в каждую порцию талой воды) показало, что значительное помутнение произошло в пробе №1, едва заметное в пробе №3. В пробе № 2 помутнения не наблюдалось.

Ba2+ + SO42- = BaSO4 (помутнение)

4. Исследование проб на присутствие ионов меди через сульфид натрия показало незначительное присутствие данного катиона в пробе №1. Образовался бледный зелено-бурый осадок

Cu2+ + S2- = CuS (бледный зелено-бурый осадок)

5. Наличии ионов кальция наблюдается в пробе №1 №3, появляется помутнение при добавлении карбоната аммония во все пробы, во, а при добавлении еще концентрированной кислоты началось бурное выделение газа.

Ca2+ + CO32- = CaCO3(помутнение)

6. Ионы свинца были обнаружены в достаточно большом количестве в пробе №1.Мы добавили ко всем пробам одинаковое количество спирта и воды, затем некоторое время полученный раствор упаривали, добавляли КJ (йодид калия), в результате в растворе выпадет черный осадок, что и будет свидетельствовать о наличии ионов свинца.

Pb2+ + 2I - = Pb I2 (черный осадок)

7. Далее мы исследовали взятые пробы с помощью реактива - нитрата

серебра (AgNO3) на присутствие ионов хлора.

Результат: в пробах №1 и №3 обнаружены ионы хлора

Ag + + CI - = AgCI ( осадок белого цвета).

Как показал эксперимент, наиболее грязный снег около шоссе (проба № 1), немногим чище оказалась проба снега, взятая непосредственно перед школой (проба №3). За школой – это проба №2, снег достаточно чистый. Сульфаты, хлориды, свинец и многое другое приносится вместе со снегом зимой в школу на уличной обуви детей. Испарения, происходящие в закрытом помещении от неубранной вовремя слякоти, могут вызвать серьёзные изменения в здоровье детей. Особенно это опасно для детей, страдающих аллергией. Можно представить, каким воздухом будут дышать учащиеся, если не заставлять их переодеваться в сменную обувь. В нашей школе уборщицы с особой тщательностью следят за чистотой полов в рекреациях и кабинетах, дабы предупредить вспышки серьёзных заболеваний по вышеуказанной причине.

VI. Методика диагностирования заболеваемостей, связанных с ношением учащимися уличной обуви в течение всего учебного дня.

По словам специалистов комитета по образованию, каждая школа вправе самостоятельно решать вопрос введения сменной обуви. Как пояснил профессор кафедры гигиены и основ экологии АГМУ Владимир Беккер, если ребенок несколько часов в теплом помещении находится в зимней обуви — происходит перегрев стопы. Из-за этого начинает развиваться плоскостопие. А, как известно, плоскостопие приводит к различным серьезным заболеваниям ног и даже позвоночника. К сожалению, обследования школьников показывают, что процент ребят с плоскостопием ежегодно растет, причем избавиться от него — достаточно сложно.

Согласно п. 3 ст. 32 Закона РФ "Об образовании" образовательное учреждение несет ответственность за жизнь и здоровье обучающихся во время образовательного процесса – поэтому вопрос сменной обуви напрямую касается здоровья школьника. Что касается законодательного закрепления: Устав школы самое оно.

Диагностика показывает следующее:

Кол-во детей класса	Количество детей, имеющих плоскостопие 1 степени	Класс	%
99	16	1	16
85	32	2	37
68	18	3	26
45	5	4	11
53	12	5	22
44	14	6	31
56	12	7	21
45	12	8	26
27	4	9	14
28	5	10	17
23	4	11	17

Плоскостопие 1 степени имеют 134 ученика из 573 человек. Наиболее высокие показатели отмечаются в начальной школе, плоскостопие 2 степени имеют 5 человек, плоскостопие 3 степени встречается у 5 учащихся нашей школы. Ребенку, страдающему плоскостопием, ортопед обязательно назначает для ношения специальную обувь: подходящую по размеру, сделанную из натуральных материалов, с жестким задником и хорошей фиксацией на ноге, с небольшим каблучком. Стельки-супинаторы также подбираются индивидуально, с учетом формы стопы.

Родители должны помнить, что плоскостопие – это недуг, который при отсутствии адекватной терапии, приводит к серьезным осложнениям и сильной деформации костей стопы, а также болезням опорно-двигательного аппарата.

В слишком теплой зимней обуви ноги ребенка в школе потеют, повышается вероятность развития грибковых заболеваний ног. Многие из нас узнают об этом лишь тогда, когда приходят на прием к врачу, или физические боли становятся совсем невыносимыми. Такое отношение к данному заболеванию совершенно недопустимо, ведь некоторые виды грибков могут выделять вредные для здоровья вещества и накапливать их в организме. Конечно, лучше предотвратить, чем лечить, а значит, родителям необходимо обеспечить детей сменной обувью для посещения занятий в школе. Грибковые заболевания – дерматомикозы – возникают по причине попадания на кожу или слизистые микроорганизмов, которые быстро размножаются и паразитируют, тем самым вызывая зуд, раздражение. В нашей школе нет детей, страдающих этим недугом.

Своевременное лечение и профилактика вернет ребенку здоровье и уверенность в своей привлекательности!

Известно, что здоровье ребенка, особенно в младшем школьном возрасте, зависит от того, как окружающие его взрослые участвуют в жизни ребенка. В частности, учитель, в обществе которого школьник проводит часть своего времени, способен оказать влияние на состояние здоровья своих учеников. Такое влияние должно быть только положительным. Учитель должен сам соблюдать все правила и нормы личной гигиены. Своим примером необходимо показывать образец правильного поведения (опрятно выглядеть, иметь сменную обувь и др.);

Каждый учитель должен помнить, что здоровье учеников – основная задача школы, так как больной и физически неразвитый ребенок не может получить полноценного образования и, следовательно, ему будет тяжело стать полноценным членом общества.

VII.Заключение и выводы:

Мы постарались доказать, что наличие сменной обуви в школе является обязательным во благо здоровья детей. Здоровье школьника зависит от чистоты воздуха в классе, где он проводит большую часть светового дня. Если в классе учащиеся не переобуваются, то содержание частиц пыли в воздухе резко увеличивается. У детей, которые "дышат пылью" ежедневно, возрастает риск развития заболеваний дыхательной системы, возникновения головных болей и снижения иммунитета. От уровня запыленности в классе зависит работоспособность школьника, а значит уровень его успеваемости.

«Сменка» должна соответствовать следующим основным требованиям:

- лучше покупать обувь из натуральных материалов. Искусственные материалы «не дышат», нога ребенка потеет, внутри скапливается влага. Натуральными материалами должна быть выполнена хотя бы внутренняя отделка обуви;

- обувь не должна быть «впритык». Допустимое «зазор» для школьной обуви 5-7 мм для того, чтобы во время ходьбы оставалось место для естественного движения ноги. Пальцы ног должны беспрепятственно двигаться, нога должна чувствовать себя свободной.

Зауженные туфли способствуют деформации стопы;

- каблук у школьной обуви должен быть обязательно. Даже у младших школьников. Наличие небольшого каблука позволяет равномерно распределять нагрузку на все отделы стопы. Оптимальная высота каблука для школьников – 1-2 см, для старшеклассников – 2-3 см.; Ношение обуви на высоких каблуках свыше 2 часов в день приводит к плоскостопию, варикозному расширению вен, нарушению осанки и отклонению большого пальца наружу

- тяжелая и неудобная обувь может стать причиной закомплексованности ребенка и деформации костей стопы. Неправильная обувь не дает ребенку чувствовать себя раскованно на переменах, она приводит к отклонению формирования костей и мышц стопы.

- если сапоги и туфли недешевые, то они быстро износятся и потеряют свой внешний вид;

- нельзя носить в качестве сменной обуви домашние тапочки, особенно детям младших классов. У домашних тапочек задник очень мягкий и отсутствует ремешок крепления, что может стать причиной травм ребенка и создавать неудобства при движении.

- выбирая сменную обувь, прежде всего, обратите внимание на то, чтобы ребенку нравилось ее одевать и ему должно быть приятно в ней ходить. Для детей старших классов надо покупать новую сменную обувь с учетом их пожеланий, нельзя заставлять их носить в школе старую обувь, которой место на свалке. Какой бы дорогой и модной не была обувь школьника, выбирая ее, учитывайте существующие требования к сменной обуви:

- сменная обувь должна быть достаточно мягкой и легкой, не стесняющей движения стопы. По возможности. не покупайте детям привлекательные дешевые виды обуви из резины и пластика, они не способствуют сохранению здоровья ребенка.

- нельзя носить в школе обувь без задней части, типа сабо. Они спадают с ног в самый неподходящий момент, что может привести к травмам и ушибам.

- подошва у сменной обуви должна быть изготовлена из нескользящего материала, который не пачкает пол. Ребристый рисунок на подошве сменной обуви обязателен, чтобы она не скользила при ходьбе по паркету или линолеуму. Недостаточная гибкость подошвы способствует утомлению мышц, а также при жесткой подошве обувь соскальзывает с пятки. Подошва у сменной обуви должна быть невысокой и достаточно гибкой, но не слишком мягкой и жесткой.

- с помощью грамотно сделанных индивидуальных ортопедических стелек многие уже возникшие проблемы стоп и нижних конечностей можно решить без лекарств.

- в школу ребенок носит сменную обувь либо в специально сшитом матерчатом мешке, либо в подходящем целлофановом пакете. Совершенно недопустимо носить сменную обувь в ранце или портфеле. Заметим, что пол в школе, а особенно в школьном туалете, не отличается стерильной чистотой. Если ребенок, не найдя в спешке пакета, положит сменную обувь в ранец (в котором, кроме школьных принадлежностей, могут лежать бутерброд или яблоко), то нетрудно будет предвидеть самые негативные последствия такого неосмотрительного поступка;

- обувь, в которой ребенок ходит в школе, мама должна один-два раза в неделю мыть с использованием какого-нибудь дезинфицирующего средства. Периодически мыть свою сменную обувь может и сам школьник.

VIII. Литература

1., , « Экологический практикум школьника». Изд. « Учебная литература» 2005г.

2. « Органическая химия» учебное пособие.

3. ,Бурчик и коррекция осанки у детей школьного возраста.: в сб. Физическое воспитание детей школьного возраста. - Новокузнецк, 1998.

4. Справочник практического врача: В 2-х томах. - М.: Медицина, 1990

5. Справочник практического врача. Под ред. . – М., 1999.

Катион/реактив/физ. св-ва.	Качественная реакция	Проба №1	Проба №2	Проба №3
Результат фильтрования (осадок – песок, пыль).	-	До 4 граммов	До 1 грамма	До 2 граммов
Запах	-	Хорошо ощутим	Запах не ощутим	Слабо ощутим
универсальная лакмусовая бумага, раствор метилоранжа и фенолфталеина (спиртового).	-	Кислая реакция среды	Нейтральная реакция среды	Нейтральная реакция среды
SO42- - сульфат - ионы	Ba2+ + SO42- = BaSO4 (помутнение)	Помутнение значительное	Помутнение отсутствует	Помутнение незначительное
Cu2+ - ионы меди	Cu2+ + S2- = CuS (зелено-бурый осадок)	зелено-бурый осадок (бледный) присутствует	зелено-бурый осадок отсутствует	зелено-бурый осадок отсутствует
Ca2+ - ионы кальция	Ca2+ + CO32- = CaCO3 (помутнение)	Помутнение значительное	Помутнение отсутствует	Помутнение незначительное
Pb2+ - ионы свинца	Pb2+ + 2I - = Pb I2 (черный осадок)	черный осадок присутствует	черный осадок отсутствует	черный осадок отсутствует
CI - - ионы хлора	Ag + + CI - = AgCI ( осадок белого цвета).	осадок белого цвета обнаружен	осадок белого цвета не обнаружен	осадок белого цвета обнаружен

Сводная таблица. Приложение