Микрогруппа № 2
, СОШ 45 г. Владивостока,
, лицей 41 г. Владивостока,
, ГОУ НПО ПУ–21,
, ГОУ НПО ПУ–52,
, СОШ 1 Тернейского района
Класс: 8
Тема: Построение изображения в собирающих линзах
Цели урока:
1. Обучающий аспект: обобщить первоначальные знания учащихся по теме: «Линзы», продолжить формирование общеучебных умений и навыков в ходе решений графических задач.
Изучить принципы построения изображения собирающей линзой, формировать умения применять эти принципы в ходе решения задач.
2. Развивающий аспект: развивать самостоятельность мышления, внимание и память учащихся; формировать умения сравнивать, обобщать, делать выводы.
3. Воспитательный аспект: создать ситуацию взаимного сотрудничества.
ЭИОН: Физикус, электронное приложение к учебнику .
Актуальность использования: все построения выполняются компьютером в динамике. Для исследовательской работы в малых группах используется компьютерная модель построения изображения в линзе.
№ | Этапы урока, цели | Деятельность | |
Учителя | Учащегося | ||
1 | Мотивационный. Цель: Побудить и направить деятельность учащихся на изучение новой темы. | Мотив «Познавательный». Метод словесный (о практической значимости новой темы), наглядный метод (иллюстрация оптических приборов). Формулирует тему урока, знакомит с целями и задачами. | Слушают, наблюдают. |
2 | Актуализация знаний. Цель: 1. Подготовить учащихся к восприятию нового материала. | Учитель предлагает учащимся посмотреть видеофрагмент «Собирающая линза» и ответить на вопросы: Какая применяется линза? Как называется точка, в которой получается четкое изображение удаленной свечи? Меняется ли изображение свечи при изменении ее положения относительно линзы? | Смотрят видеофрагмент, вспоминают предыдущий материал, устно отвечают на вопросы. |
3 | Изучение нового материала. Цель: Изучить принципы построения изображения собирающей линзой, Продолжить формирование навыков:
| Используя «Физикус», объясняет принципы построения изображения собирающей линзой. Предлагает исследовательскую работу в малых группах: получить и описать изображение свечи для случаев: 1гр. d<F; 2гр.2F<d<F 3гр.2F<d Полученные результаты занести в таблицу. | Наблюдают, слушают, выполняют чертеж в тетради.
Работают с компьютером, чертят в тетради схемы изображений свечи. Каждая группа заполняет сводную таблицу на доске (см. Приложение 1) |
4 | Закрепление. Цель: Проверить уровень усвоения принципов построения изображения собирающей линзой. | Метод практический – выполнить построение изображения в линзе (задание серии 12, с. 54 дидактического материала ). Форма работы индивидуальная. | Выполняют индивидуально задания 1-3 уровней. Проводят самопроверку усвоения принципов построения изображения в линзе. |
5 | Подведение итогов работы на уроке. Цель: Акцентировать внимание на достижениях и недочетах учащихся. | Проводит «Рефлексию деятельности учащихся», используя анкету (см. Приложение 2) . Результаты анализирует по формуле : к = А / Р * 100%, где к – коэффициент сформированности познавательных действий, А – число правильно выполненных действий, Р – число планируемых действий на данном уроке. Примечание: если к ≥ 70 %, то учащиеся способны к дальнейшему самообучению. | Отвечают на вопросы анкеты, проводит самоанализ своих достижений и недостатков, план дальнейшего самообучения. |
6 | Домашнее задание: Цель: Закрепить знания, полученные на уроке. Расширить кругозор учащихся путем подготовки сообщений об оптических приборах. | На доске §48 .Дополнить таблицу применением на практике каждого вида изображения. Поработать над устранением выявленных вами на уроке собственных недочетов в своей деятельности. |
Рис.1. Фрагмент электронной энциклопедии «Физикус». Принцип построения изображения собирающей линзой.
Приложение 1
Технологическая карта
Работа с мультимедийным учебником Физикус, раздел «Оптика», тема «Оптические линзы».
Задание 1.
Найти в предложенном ЭИОН необходимый вам фрагмент. Ознакомьтесь с каждым элементом найденной вами модели.3. Каждой малой группе выбрать вариант, соответствующий вашему заданию (1 гр. d<F; 2 гр. F<d<2F, 3 гр. 2F<d).
Задание 2
Каждой малой группе провести компьютерный эксперимент в соответствии с полученным заданием. Свои результаты (построенное изображение, его характеристику) занесите в тетрадь и в сводную таблицу на доске. Сделайте общий вывод о видах изображений предмета (свечи) от ее положения относительно линзы.Сводная таблица.
№ | Условия опыта | Чертеж построения в линзе | Характеристика изображения | Практическое применение |
1 | d<F | |||
2 | F<d<2F | |||
3 | 2F<d |
Приложение 2
Анкета для учащегося.
1. Что я понял?
2. Чему научился?
3. Какие задания вызвали наибольший интерес и почему?
4. Как я выполнял задания?
5. Какими способами?
6. Каковы были основные трудности, и как я их преодолевал?
7. В чем вы видите преимущества использования компьютерной модели?
