Материалы квалификационного испытания (экзамена) работников, аттестуемых по должности «учитель» (изобразительное искусство)

Материалы квалификационного испытания (экзамена) работников, аттестуемых по должности «учитель» (изобразительное искусство)

Вопросы квалификационного испытания (экзамена)

1. Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа» - новые стратегии в системе художественного (музыкального) образования

Назовите основные направления национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» в контексте художественного (музыкального) образова­ния.

Опишите Вашу систему художественно-педагогической деятельности в со­поставлении со стратегиями «Наша новая школа»: достижения, противоре­чия, перспективы.

2. Нормативно-методическое обеспечение художественного и музыкального образования в современной школе

Определите основные тенденции обновления целей и задач художественного (музыкального) образования. Поясните, как цели и задачи находят отражение в структуре и содержании государственных образовательной стандартов в предметной области «Искусство».

Назовите основные научно-методические подходы к составлению рабочей программы. Перечислите обязательные, на Ваш взгляд, компоненты рабочей программы. Охарактеризуйте пути реализации регионального компонента на основе личного опыта.

Назовите и прокомментируйте основные дидактические и методические принципы отбора УМК по изобразительному искусству, музыке и МХК в контексте Государственного стандарта образования. Укажите критерии вы­бора УМК по указанным дисциплинам. Приведите примеры, подтверждаю­щее отражение в учебниках современных тенденций развития теории, прак­тики и методики изобразительного искусства, музыки и МХК.

Назовите и прокомментируйте нормативно-методические основы системы школьного художественного образования в условиях компетентностного подхода. Перечислите составляющие структуры Федерального компонента ГОСа. Проведите научно-методический анализ одной из программ образова­тельной области «Искусство».

З. Теория и практика преподавания изобразительного искусства, музыки и МХК

Раскройте связь между основными направлениями развития современного искусства и системой изучения разных видов искусства в общеобразователь­ной школе. Определите цели компетентностного подхода в процессе изуче­ния предметов художественно-эстетического цикла в школе. На примере из собственного опыта опишите реализацию креативной технологии обучения (тема по выбору учителя).

Раскройте связь между основными направлениями развития педагогики ис­кусства и теоретическими основами школьного курса (изобразительное ис­кусство, музыка, МХК). Определите задачи использования ключевых поня­тий педагогики искусства в художественном образовании школьников. Назо­вите основные подходы и формы изучения теории искусства на разных эта­пах учебного процесса. Чем отличаются художественно-педагогический и методический анализ художественного произведения? Из собственного опыта проиллюстрируйте подходы к изучению теории искусства.

4. Отбор содержания, технологий и методов обучения учащихся

Назовите основные принципы выбора технологии для формирования пред­метных компетенций, творческой исследовательской деятельности учащихся. Дайте характеристику развивающих технологий, обеспечивающих качество и эффективность образования по предмету изобразительное искусство, музыка и МХК, которые Вы используете в практике Вашей художественно-педаго­гической деятельности.

Назовите и прокомментируйте виды и формы взаимосвязи урочной, вне­урочной и внешкольной художественно-творческой деятельности школьни­ков. Охарактеризуйте портфолио личностных достижений учащихся, его роль и место в выстраивании индивидуальной траектории развития личности. В какие виды и формы взаимосвязи урочной, внеурочной и внешкольной по­лихудожественной деятельности вовлечены Ваши ученики? Каковы резуль­таты этой деятельности?

Раскройте, в чём состоит развивающий потенциал музыкально-компьютерных технологий. Укажите виды деятельности учащихся в образовательном про­цессе, которые основаны на использовании музыкально-компьютерных тех­нологий в системе начального, общего среднего и полного среднего образо­вания. Представьте инновационную составляющую своего
педагогического опыта по использованию интернет-ресурсов в обучении предмету изобразительное искусство, музыка и МХК.

Перечислите объективные и субъективные факторы, влияющие на пред­метно-содержательное наполнение и организацию уроков искусства в сис­теме предпрофильной подготовки и профильного обучения. Опишите собст­венный опыт в этом направлении по предмету.

5. Современный урок искусства

Проведите многоаспектный (педагогический, психологический, методиче­ский) анализ урока искусства: классификация, типология, виды и формы, принципы, технология построения урока. Раскройте основные структурные части урока искусства и их содержание, виды и формы взаимодействия учителя и учащихся на тради­ционном или интегративном уроке искусства на разных этапах обучения. На примере конкретного урока раскройте значение ведущих компонентов: целе­полагание, мотивация и организация художественно-творческой деятельно­сти учащихся, методы преподавания, эффективность цифровых образова­тельных ресурсов и технических средств обучения, характер педагогического общения на уроке, специфика домашнего задания, педагогический контроль и оценка качества усвоения пройденного материала, результативность урока искусства. Проанализируйте инновационные формы организации современ­ного урока искусства.

Чем определяются система планирования урока, его методическая организа­ция и логика, оснащение дидактическим материалом, педагогическими и ин­формационными технологиями и видами деятельности учителя и учащихся? Каковы критерии результативности урока искусства? Прокомментируйте, опираясь на принципы педагогики искусства (целостности, образности, интона­ционности, ассоциативности и вариативности и др.), один урок из собствен­ного практического опыта работы.

Представьте особенности урока искусства в контексте ФГОСа второго поко­ления: раскройте сущность деятельностного подхода в организации художе­ственно-творческого процесса. Назовите УМК, в основе которого реализован деятельностный подход и идеи развивающего обучения.

6. Целевое назначение индивидуальной работы с учащимися в урочной и внеурочной деятельности учителя

Охарактеризуйте комплекс подходов к выявлению, поддержке и развитию талантливых детей в современной системе художественного (музыкального) образования. Предложите систему подходов, технологий, методик создания художественно-эстетической среды, обеспечивающей возможность творче­ской самореализации, интеллектуального, художественно-творческого
и духовного развития личности. Охарактеризуйте основные параметры уров - невой дифференциации, обеспечивающей возможность выбора индивиду­альной образовательной траектории достижения успешности ученика. Опре­делите роль в этом процессе портфолио личностных достижений школьни­ков.

7. Измерение и оценка уровня обученности школьников

Раскройте идею компетентностного подхода к современной системе художе­ственного (музыкального) образования. В чём сущность критериально-оце­ночного подхода современной системы контроля качества образования?

Опишите основные функции педагогического контроля и его содержатель­ную основу в образовательном процессе в контексте стандартов второго по­коления. Представьте Ваш опыт контроля и оценки качества обучения в сис­теме начального и основного образования (предмет, тема, класс по выбору).

Раскройте систему оценки уровня обученности школьников на уроках искус­ства. В чём особенность Вашей системы?

Рекомендуемая литература

1. Нормативно-правовые документы: Госстандарт образовательной области «Искусство», базисный учебный план для начальной, основной и старшей школы, Концепция духовно-нравственного развития личности, национальная образовательная инициатива «Наша новая школа», Концепция долгосрочного социально-экономического развития РФ, образовательная система «Школа 2100», Программа развития универсальных учебных действий.

2. Журналы «Вестник образования», «Искусство в школе», «Музыка в школе».

3. , Николаева музыкального образования.
– М., 2004.

4. Алиев книга школьного учителя-музыканта. – М.,
2000.

5. , Алиев преподавания музыки в общеоб­разовательных учреждениях. – М., 2002.

6. Гарбузов становления и развития художественного образова­ния на дону». – Ростов н/Д, 2004, 2006.

7. Искусство в условиях модернизации школьного образования и воспита­ния.. – М., 2003.

8. В Музыка. 1-4 классы. Учебно-методический ком­плект. – Таганрог, 1998.

9. Надолинская технологии в современном музыкаль­ном образовании: Учебно-методическое пособие. — Ростов н/Д, 2006.

10. Музыкальное образование в школе /Под ред. . – М.,
2001.

11. Программно-методические материалы. Музыка. Начальная школа. – М., 2001.

12. , Безбородова музыкального воспитания младших школьников. – М., 2001.

13. Решение Коллегии Министерства образования РФ от 01.01.01 г. «Основные направления развития эстетического образования в общеобразовательных учреждениях» // Искусство в школе. – 1995. – № 5.

14. Программы, учебники и учебно-методические комплекты для начальной и основной школы, рекомендованные Министерством образования
РФ:

·  программа «Музыка» (1-8 классы) (2006, 2008);

·  программа «Музыка» (1-8 классы) ;
УМК «Музыка» (1-4 классы) Е. д. Критской, , ;

·  УМК «Музыкальное искусство» (1-4 классы) , , ;

·  учебники «Музыка» (1-4 классы) ;

·  УМК «Музыка» (1-4 классы) , Т. Н Кичак;

·  УМК«Музыка» (5-8 классы) , .