Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 17
г. Вольска Саратовской области»
Риторика
Деловая игра
Учитель начальных классов
высшей квалификационной
категории
2009 г.
Мастер – класс.
Тема: Формы развития коммуникативных компетенций учащихся начальных классов.
Цели: 1. формирование навыков коммуникативного общения в группах;
2. развитие умений создавать тексты газетно-информационного жанра;
3. воспитывать взаимоуважение и толерантность.
Оборудование: лист ватмана, заготовки для газетной «шапки», памятки для создания текстов газетных жанров, презентация.
Подготовительный этап (2 дня)
1. Разделить класс на творческие группы.
2. Определить задачи каждой группы и сроки выполнения.
А) Информационно-аналитическая группа.
Задача: провести опрос учащихся класса на тему «Наше отношение к газете».
Выяснить умеют ли четвероклассники ориентироваться в газете, находить нужную информацию.
Б) Исследовательская группа.
Задача: провести мини-исследование газет информационного характера по плану:
1. О чём сообщает название?
2. Какую информацию несёт подзаголовок.
3. Названия информационных рубрик газет.
4. Для кого эта газета?
В) Дизайнерская группа.
Задача: Провести анализ дизайна заголовков газет и информационного подзаголовка; оценить шрифт (размер, форма букв и т. п.), цветовую гамму «газетной шапки».
Мерзлов В.
Г) Творческая группа.
Задача: подобрать новостной материал о событиях из жизни класса за последний месяц; на основе данного материала составить хронику событий.
Ход занятия.
1. Организация класса.
- Начну наше занятие с загадки. Кто догадался, о чём речь тихо садится.
На листах больших подряд
Буквы чёрные стоят.
Новости, события,
Научные открытия,
Там реклама, здесь анкета…
Прочитали мы …… (газету)
2. Сообщение темы занятия.
- Наш век – век информации. Огромное количество информации печатается в газетах. Но умеем ли мы находить эту информацию и пользоваться ею? Чтобы понять это проведём наше занятие в виде деловой игры «Редакция газеты». Продуктом нашей работы станет макет школьной газеты.
3. Актуализация знаний учащихся. Отчёт рабочих групп.
- Два дня назад наш класс разделился на четыре группы. Ребята провели небольшую исследовательскую работу, изучая особенности газет.
Заслушаем отчёт информационно-аналитической группы, которая выясняла отношение одноклассников к газетным печатным изданиям.
Вывод: все ребята считают, что газеты нужны и важны, однако, плохо ориентируются в ней, ищут новости в разделах объявлений или рекламе.
- Вторая группа – дизайнеры. Они провели анализ дизайна первой полосы газеты, выяснили правила, по которым печатается заголовок.
Вывод: необходимо с помощью заголовка привлечь читателей, сориентировать их в море разнообразных газет.
- возглавляла исследовательскую группу. Они пытались выяснить информационную ценность газет и её строение. К каким же выводам вы пришли?
Вывод: от заголовка до последней строки газета сообщает читателю информацию. Прочитав название газеты, название её разделов можно понять, будет ли она тебе интересна.
- В творческую группу входило 5 человек. Они занимались поиском информации, которую можно было бы поместить в нашей газете, и составили хронику последних событий.
Вывод: ребята выдали сжатую деловую информацию о событиях последних недель, но она звучит сухо.
4. Упражнения в составлении текстов газетных жанров.
- Мы получили много сведений о газете и её особенностях. Приступаем к изданию.
Наш коллектив превращается в сотрудников редакции. В нашей редакции есть отдел новостей. Там работают репортёры. Они напишут заметки для нашей газеты. /Слайд: Чем заметка отличается от хроники/
Отдел дизайнеров. Они занимаются оформлением газеты, заодно придумают рекламу для нашего издания.
Отведём место и фотокорреспондентам. Они придумают подписи к фотографиям. Не забудьте, что вы отбираете только те фотографии, которые иллюстрируют заметки.
А гостей мы попросим сделать фоторепортаж с места событий.
Конечно, будет в нашей газете и раздел объявлений, которые вы так любите. Каждая группа делится на пары и выполняет редакционное задание вдвоём. Помогать вам будут редакторы. К ним можно будет обратиться за помощью, если вы не уверены в правописании или боитесь стилистических ошибок. Я же возьму на себя роль директора газеты и общее руководство. За работу.
5. Самостоятельная работа в парах.
Учащиеся каждого отдела разбиваются на пары и работают с опорой на памятки или (более слабые) с опорой на заготовку текста.
6. Подведение итогов.
Выслушивается каждая пара творческой группы. Обсуждаются достоинства и недочёты работы.
Из отдельных работ собирается макет газеты.
7. Рефлексия.
- Кто из вас теперь умеет ориентироваться в газете? Какие разделы сообщают последние новости? Как называется раздел, который сообщит о готовящихся событиях? А рубрика, где поздравляют с успехами или праздником? Изменилось ли ваше отношение к газете? Сумеете ли вы теперь найти свежие новости?
Творческий отчёт
информационно-аналитической группы.
1.Опрос проводился ___ и ___ марта 2009 г..
2.Было опрошено ______ учащихся класса.
3.Активное участие в опросе приняли ________________________________________________________________________________________________________________________________
4.Опрос выявил следующее:
а) Считают, что газеты нужны _______ человек.
б) Читают газеты ________ учеников нашего класса.
в) Наибольшей популярностью пользуются ____________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
г) Особенно интересными ребята считают разделы
___________________________________
___________________________________
___________________________________
д) Читают, чтобы узнать последние новости
хронику новостей ________;
объявления _____________;
поздравления ___________;
рекламу ________________.
Выводы ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Творческий отчёт исследовательской группы.
Исследовательская группа изучила _______ наименований газет.
______ газеты были центральными, _______ - местные.
При этом выяснилось, что название газеты подсказывает её ____________
_______________________________________________________________,
а также ________________________________________________________
________________________________________________________________
Во всех газетах есть подзаголовок, который сообщает _________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Мы выяснили, что в газетах чаще всего встречаются такие информационные рубрики ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Выводы ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Отчёт группы дизайнерского исследования.
Группа дизайнеров изучила заголовки _______ газет и выяснила, что
а) шрифт газетного заголовка по размеру _______________________________________________________________;
по цветовой гамме _______________________________________________________________;
на газетной полосе
_______________________________________________________________.
б) информационный подзаголовок печатается
шрифтом ______________________________________________________;
его цвет _______________________________________________________.
Вывод: в связи с этим мы подготовили макет заголовка школьной газеты, который отличается ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Памятка хроникёру.
1. Уточни, проверь информацию, полученную от другого или сам найди событие, о котором стоит написать в хронике.
2. Вспомни об основной коммуникативной задаче хроники – точно, кратко сообщить о событиях, важных для страны, города, школы.
3.Укажи:
– место,
– время,
– что именно произошло,
– кто участвовал (точные титулы, звания, должности).
Памятка хроникёру.
1. Уточни, проверь информацию, полученную от другого или сам найди событие, о котором стоит написать в хронике.
2. Вспомни об основной коммуникативной задаче хроники – точно, кратко сообщить о событиях, важных для страны, города, школы.
3. Укажи:
– место,
– время,
– что именно произошло,
– кто участвовал (точные титулы, звания, должности).
Памятка хроникёру.
1. Уточни, проверь информацию, полученную от другого или сам найди событие, о котором стоит написать в хронике.
2. Вспомни об основной коммуникативной задаче хроники – точно, кратко сообщить о событиях, важных для страны, города, школы.
3.Укажи:
– место,
– время,
– что именно произошло,
– кто участвовал (точные титулы, звания, должности).
Памятка «Как написать заметку».
1. Выбери или найди событие, о котором стоит написать.
2. Узнай всё самое главное, уточни факты.
3. Укажи время, место действия; назови участников события, кратко охарактеризуй каждого из них (если это важно)
4. Определи своё отношение к событию.
5. Описывая событие, оцени его, выскажи своё к нему отношение.
_____________________________________________________
Памятка «Как написать заметку».
1. Выбери или найди событие, о котором стоит написать.
2. Узнай всё самое главное, уточни факты.
3. Укажи время, место действия; назови участников события, кратко охарактеризуй каждого из них (если это важно)
4. Определи своё отношение к событию.
5. Описывая событие, оцени его, выскажи своё к нему отношение.
_____________________________________________________
Памятка «Как написать заметку».
1. Выбери или найди событие, о котором стоит написать.
2. Узнай всё самое главное, уточни факты.
3. Укажи время, место действия; назови участников события, кратко охарактеризуй каждого из них (если это важно)
4. Определи своё отношение к событию.
5. Описывая событие, оцени его, выскажи своё к нему отношение.
Памятка «Как написать подпись к фотографии»
1. Выбери стиль подписи: краткий информационный или забавный.
2. Разверни подпись в более подробную, отразив в ней кто, где (место), когда (год, месяц), кем (если известно) сфотографирован.
3. Можно к подписи добавить предложение-оценку сфотографированного момента.
______________________________________________________
Памятка «Как написать подпись к фотографии»
4. Выбери стиль подписи: краткий информационный или забавный.
5. Разверни подпись в более подробную, отразив в ней кто, где (место), когда (год, месяц), кем (если известно) сфотографирован.
4. Можно к подписи добавить предложение-оценку сфотографированного момента.
______________________________________________________
Памятка «Как написать подпись к фотографии»
6. Выбери стиль подписи: краткий информационный или забавный.
7. Разверни подпись в более подробную, отразив в ней кто, где (место), когда (год, месяц), кем (если известно) сфотографирован.
3. Можно к подписи добавить предложение-оценку сфотографированного момента.
Памятка дизайн – группе.
1. Заголовок газеты печатается очень крупным шрифтом.
2. Форма букв чаще всего отличается от букв основного текста.
3. Заметнее заголовок из цветных букв или чёрно-белых букв на ярком фоне.
4. Подзаголовок набирается более мелким шрифтом, его цвет более нейтрален.
_______________________________________________________
Памятка дизайн – группе.
1. Заголовок газеты печатается очень крупным шрифтом.
2. Форма букв чаще всего отличается от букв основного текста.
3. Заметнее заголовок из цветных букв или чёрно-белых букв на ярком фоне.
4. Подзаголовок набирается более мелким шрифтом, его цвет более нейтрален.
_______________________________________________________
Памятка дизайн – группе.
1. Заголовок газеты печатается очень крупным шрифтом.
2. Форма букв чаще всего отличается от букв основного текста.
3. Заметнее заголовок из цветных букв или чёрно-белых букв на ярком фоне.
4. Подзаголовок набирается более мелким шрифтом, его цвет более нейтрален.
