Требования к уровню подготовки учащихся 10–11 классов (стр. 18 )

1	2	3	4	5	6	7	8	9
	таксису и пунктуации; проверить усвоение грамматического материала	на предложенные вопросы			определенными способами по их применению. (Я), (К) Продуктивный	(программа по русскому языку для 8 класса). (Я), (К) Продуктивный	доказательства, примеры
101	Практикум по пунктуации осложненного предложения. Цель: усвоение грамматических условий и способов осложнения предложения; правильной постановки знаков препинания при обособлении	Репродуктивный	Упражнения, тренинг, практикум	Групповая	Знать правила постановки знаков препинания в предложениях, осложненных разными конструкциями. Уметь выявлять условия обособления; анализировать предложение. (Я), (К) Продуктивный	Подбор текстов для взаимоконтроля, итоговый тест. (Я), (К) Продуктивный	Объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах	Костяева, , проверочные и контрольные работы по русскому языку. 8 класс. – М.: Просвещение, 1999
102	Комплексный анализ текста (практикум). Цель: систематизировать изученный материал по анализу текста; разработать подробный план анализа текста по изученным темам	Поисковая	Организация совместной учебной деятельности	Групповая	Знать признаки текста и его функционально смысловых типов. Уметь читать тексты разных стилей и жанров; осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями; анализировать структуру и языковые особенности текста. (Я), (К)	Работа по плану: 1) рассмотрение текста; 2) выразительное чтение; 3) обдумывание заголовка к тексту; 4) тема, основная мысль; 5) микротемы, план; 6) средства связи; 7) тип речи, стиль, жанр; 8) стилистические особенности. (Я), (К) Продуктивный	Владение монологической и диалогической речью	Русский язык. Поурочное планирование. – (с. 296–297)
103-105	Резервные уроки. Повторение, обобщение	Репродуктивная

7 класстематическое планирование

7 класс

№ п/п	Система уроков	Дидакти- ческая модель обучения	Педаго- гические средства	Вид деятель- ности учащихся	Задачи. Планируемый результат и уровень усвоения	Информационно- методическое обеспечение
Компетенции
Учебно-познавательная	Информационная
Базовый уровень	Продвинутый уровень
1	2	3	4	5	6	7	8	9
	Повторение изученного в 5–6 классах (11часов)
1	Русский язык как развивающееся явление. Необходимость бережного и сознательного отношения к русскому языку как к национальной ценности	Объяснительно-иллюстративная, репродуктивная	Диктант, беседа	Групповая, коллективная	Уметь обобщать знания о языке, полученные в 5–6 классах. Знать некоторые особенности развития русского языка. (Я) (К) Продуктивный	Знать понятия: русский литературный язык, литературная норма, изменчивость норм языка. Уметь оперировать терминами при анализе языкового явления. (Я) (К) Продуктивный	Уметь работать с учебной и справочной литературой
2	Наука о русском языке. Синтаксис и пунктуация	Объяснительно-иллюстративная, репродуктивная	Самостоятельная работа, практикум, схематический диктант	Коллективная, парная, индивидуальная	Знать изученные сведения из раздела «Синтаксис и пунктуация»; понятия грамматическая основа предложения, члены предложения; строение ПП и СП; правила постановки знаков препинания в ПП и СП. Уметь ставить знаки препинания в простом и сложном предложениях. (Я) Продуктивный	Уметь «видеть» сигналы пунктограмм и применять пунктуационные правила на письме. (Я) Продуктивный		Костяева, материалы по русскому языку для 5–8 классов
3	Лексика и фразеология	Репродуктивная, частично-поисковая	Практикум, лексический диктант, сочинение-	Коллективная, групповая, индивидуальная	Знать понятия лексическое значение слова, прямое и переносное значение, синонимы, антонимы, фразеологизмы.	Уметь оперировать терминами при лексическом анализе слова; различать многозначные слова и омонимы. (Я) (К)	Уметь работать со словарями и другой справочной литературой; систематизировать и структурировать

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6	7	8	9
			миниатюра		Уметь ставить знаки препинания в сложном предложении, в предложении с прямой речью, в обозначении орфограмм. (Я) Продуктивный	Продуктивный	самостоятельно найденный материал
4	Фонетика и орфография	Репродуктивная	Составление таблиц, практикум, фонетический разбор	Коллективная, парная, групповая	Повторить трудные вопросы темы (роль букв е, ё, ю, я), порядок и особенности фонетического разбора, соотнесенность произношения и написания слов в русском языке, орфограммы, связанные с безударными гласными, проверяемыми согласными, с правописанием ъ и ь. (Я) Продуктивный	Знать характеристики звуков, понимать и оперировать терминами: сильная и слабая позиция звука; знать орфоэпические нормы и соблюдать их в устной речевой практике. (Я) (ЛС) Продуктивный	Уметь работать с орфографическим и орфоэпическим словарем	Блинов, Г. И., Антохина, диктантов по орфографии и пунктуации. 5–9 клас- сы. – М.: Просвещение, 1992
5	Словообразование и орфография	Объяснительно-иллюстративная, репродуктивная	Практикум, распределительный диктант, тест	Групповая, парная, индивидуальная	Вспомнить и закрепить навыки словообразовательного разбора. Повторить орфограммы в корнях, суффиксах и окончаниях. Уметь различать формы слова и однокоренные слова. (Я) Продуктивный	Уметь составить слово по заданной схеме, дать характеристику слова, опираясь на схему. (Я) (ЛС) Продуктивный	Уметь работать с морфемным и словообразовательным словарями	Костяева, материалы по русскому языку для 5–8 классов
6	Морфология и орфография	Объяснительно-иллюстративная, репродуктивная	Выборочный диктант, морфологический и орфогра-	Коллективная, парная, индивидуальная	Повторить основные сведения по морфологии, правописание безударных гласных в окончаниях изменяемых частей речи.	Уметь различать одинаково звучащие морфемы. Знать понятие паронимы. (Я) (ЛС) Продуктивный	Уметь работать с орфографическим словарем	Озерская, В. П., Богданова, материал к учебнику русского языка.

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6	7	8	9
			фический разбор		Уметь разграничивать части речи по их морфологическим признакам. (Я) Продуктивный			6–9 кл. – М., Просвещение, 1990
7	Урок-практикум	Репродуктивная	Диктант, тренировочные упражнения, разборы	Групповая, индивидуальная	Знать основные работы по морфологии, орфографии, синтаксису. Уметь применять орфографические, пунктуационные правила. (Я) Продуктивный	Уметь приводить свои примеры, возможные варианты схем, заполнять табличные формы всеми возможными ва-риантами схем. (Я) (К) Продуктивный	Уметь анализировать, сопоставлять, классифицировать, обобщать изученные языковые факты и явления	Тихонова, В. В., Шаповалова, язык: Тесты. – М., Дрофа, 2000
8	Контрольный диктант	Репродуктивная	Контроль	Индивидуальная	Уметь применять полученные знания. (Я) (ЛС) Продуктивный	Уметь соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского языка. (Я) (ЛС) Продуктивный	Уметь осуществлять письменный речевой самоконтроль; развивать способность к самооценке	Блинов, Г. И., Антохина, диктантов по орфографии и пунктуации. 5–9 клас- сы. – М.: Просвещение, 1992
9	Анализ контрольного диктанта	Репродуктивная	Работа над ошибками, тест, словарный диктант	Коллективная, парная, индивидуальная	Знать орфограммы и пунктограммы в рамках изученных тем. Уметь выполнять работу над ошибками. Продуктивный	Уметь анализировать контрольную работу и осуществлять работу над ошибками. (Я) (К) (ЛС) Продуктивный	Выполняя анализ контрольной работы, развивать навы-ки самоорганизации, самоконтроля, саморазвития
10	Развитие речи. Текст. Типы речи	Объяснительно-иллюстративная, репродуктивная, творческая.	Работа с текстом: составление плана, выделение смысловых частей, сочинение-ми-ниатюра	Коллективная, групповая, индивидуальная	Знать основные признаки текста, типы речи. Уметь анализировать текст, определять его типовую принадлежность. (Я) (К) Продуктивный	Уметь создавать тексты различных типов речи. (Я) (К) (ЛС) Творческий	Работая с художественной литературой уметь находить тексты, относящиеся к разным типам речи	Введенская, Л. А., Пономарева, язык: культура речи, текст, функциональные стили, редактирование. – Ростов н/Д, 2003

Продолжение табл.