Требования к уровню подготовки учащихся 10–11 классов (стр. 27 )

1	2	3	4	5	6	7	8	9
11	Сказуемое. Способы выражения сказуемого	Объяснительно-иллюстративная, репродуктивная	Упражнения, работа с текстом	Коллективная, групповая, парная	Уметь определять сказуемое, выраженное глаголом. Знать правило постановки тире в предложении типа: Москва – столица России. (Я) Творческий	Знать сказуемое, выраженное кратким прилагательным, существительным, способы распространения предложения. (Я) Уметь составить текст на тему “Праздник” по вопросам и картинкам. (К) Творческий
12	Тире между подлежащим и сказуемым
13	Распространенные и нераспространенные предложения
14	Второстепенные члены предложения
15	Дополнение
16	Определение	Объяснительно-иллюстративная,	Упражнения, работа с текстом	Коллективная, групповая	Знать роль определения в тексте, правописание наречий	Знать знаки препинания при однородных членах с повторяющимися союзами, двой-	Владеть навыками работы со справочниками, энциклопедиями	Русская грамматика
17	Обстоятельства
18	Второстепенные члены предложения (обобщение), разбор простого предложения	Репродуктивная			Знать алгоритм синтаксического разбора простого неосложненного предложения, понятие однородности, ряда однородных членов, интонацию перечисления. (Я) Продуктивный	ными союзами. (Я) Продуктивный
19	Предложения с однородными членами
20	Предложения с однородными членами. Знаки препинания при однородных членах
21	Обращение. Знаки препинания в предложении с обращением	Объяснительно-иллюстративная, репродуктивная	Упражнения, работа с текстом	Коллективная, групповая	Уметь видеть в предложении обращение, выделять его соответствующими речевой ситуации знаками препинания; определять тему текста, количество микротем, составить план. (Я) (К) Продуктивный	Уметь видеть обращение, состоящее из нескольких слов, содержащее прилагательные и притяжательные местоимения. (Я) Продуктивный	Владеть навыками работы с каталогами, словарями	Валгина, современного русского языка
22	Предложения с обращением
23	Тема и основная мысль изложения
24– 25	Развитие речи: изложение, близкое к тексту, по рассказу “Воробей” (или “Первый снег”)

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6	7	8	9
26	Сложное предложение: простое и сложное	Объяснительно-иллюстративная, репродуктивная	Упражнения, работа с текстом	Коллективная, групповая	Уметь различать сложное и простое предложения, ставить запятую между частями сложного предложения типа “гуси”: [], () или (), []. Знать основные подчинительные союзы. (Я) Уметь использовать сложные предложения в сочинении-повествовании. (К) Продуктивный	Знать основные союзные слова (без термина). Уметь ставить знаки препинания в сложноподчиненном предложении типа “матрешка”: [()]. (Я) Продуктивный	Уметь использовать основные приемы информационной переработки устного и письменного текста	Валгина, пунктуация: принципы и назначение
27	Сложное предложение: союзное и бессоюзное
28	Сложное предложение: сложносочиненное и сложноподчиненное
29	Предложения с различными видами связи: придаточное “внутри” главного
30	Резервный урок
31	Разбор сложного предложения	Объяснительно-иллюстративная, репродуктивная	Упражнения, работа с текстом	Коллективная, групповая	Уметь выполнять разбор по членам каждого простого предложения в составе сложного предложения, составлять линейную схему, определять границы прямой речи и слов автора. Знать глаголы, вводящие прямую речь. (Я) Продуктивный	Уметь дать характеристику предложения (без характеристики частей): схема “матрешки”. (Я) Уметь редактировать текст, устранять повторы. (К) Продуктивный
32	Простые и сложные предложения (повторение)
33	Резервный урок
34	Прямая речь
35	Прямая речь перед словами автора
36	Прямая речь после слов автора	Объяснительно-иллюстративная, репродуктивная	Упражнения, работа с текстом	Коллективная, групповая	Уметь ставить знаки препинания в предложении с прямой речью. Знаки препинания в диалоге. (Я) Продуктивный	Уметь превращать предложения с прямой речью в диалог и наоборот. (К) Продуктивный	Владеть навыками работы со справочниками, энциклопедиями	Грамматика современного русского языка
37	Развитие речи: диалог, речевой этикет
38	Повторение
39	Обобщение по разделу “Синтаксис и пунктуация”
40	Развитие речи: подготовка к сочинению с грамматическим заданием (“употребление диалога”) по картине “Нарушитель” (или “Опять двойка”)	Объяснительно-иллюстративная, репродуктивная	Работа с текстом, иллюстративным материалом	Индивидуальная, групповая	Уметь использовать диалог в сочинении в соответствии с речевой ситуацией. (К) Творческий	Знать способы развития темы в тексте, его структуру. Уметь выбрать языковые средства в зависимости от цели, темы,

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6	7	8	9
						Основной мысли, сферы, ситуации и условий общения
41–42	Контрольный диктант, работа над ошибками	Репродуктивная	Контрольные задания	Индивидуальная, групповая	Уметь классифицировать орфографические и пунктуационные ошибки. (Я) Продуктивный	Владеть навыками самоконтроля, самоанализа
	Фонетика, графика и орфоэпия (17 часов)
1	Звук и буква	Объяснительно-иллюстративная, репродуктивная	Упражнения, практикум	Коллективная, групповая, парная	Знать отличие буквы от звука, принцип деления звуков на гласные и согласные. Уметь правильно произносить названия букв; располагать слова в алфавитном порядке, пользоваться словарем. (Я) Продуктивный	Знать понятие фонема, принцип расположения слов в словарях по второй и третьей букве. (Я) Продуктивный	Уметь добывать информацию по заданной теме в источниках различного типа	Моисеев, и звуки
2	Ударение в слове. Гласные ударные и безударные
3	Согласные твердые и мягкие, парные и непарные
4	Звонкие и глухие согласные, не имеющие парных звуков
5	Обозначение звуков речи на письме. Алфавит
6	Звуковое значение букв е, ё, ю, я	Объяснительно-иллюстративная, репродуктивная	Упражнения, практикум	Коллективная, групповая	Знать случаи, в которых буквы е, ё, ю, я обозначают два звука, случаи обозначения мягкости в фонетической транскрипции. Уметь выполнять фонетический разбор таких слов. (Я) Продуктивный	Знать понятие непарности по мягкости-твердости, характеристику звука [й]. (Я) Продуктивный	Уметь отделять основную информацию от второстепенной	Кондратов, и знаки
7	Резервный урок
8	Обозначение мягкости согласных буквами е, ё, ю, я
9	Мягкий знак для обозначения мягкости согласных
10	Правописание буквосочетаний с -ч- и -ш-	Объяснительно-иллюстративная, репродуктивная	Упражнения, практикум	Коллективная, групповая	Знать правило и уметь применять его на практике

Продолжение табл.