Требования к уровню подготовки учащихся 10–11 классов (стр. 28 )

1	2	3	4	5	6	7	8	9
11	Типы орфограмм. Основные принципы орфографии	Объяснительно-иллюстративная, репродуктивная	Упражнения, практикум, работа с текстом	Коллективная, групповая, парная	Знать понятие орфограмма-буква, условия появления орфограмм. Уметь определять мягкость согласных, непарность по мягкости-твердости; выполнять фонетический разбор. (Я) Продуктивный	Знать понятие сильная и слабая позиция, выделять различие: 1) между разделительным ь, 2) обозначающим мягкость согласного, 3) традиционным написанием ь (тушь). (Я) Продуктивный	Владеть навыками работы с книгами, учебниками
12	Мягкий знак, обозначающий и не обозначающий мягкость согласного
13	Развитие речи: описание предмета
14	Звук и буква (закрепление)
15	Развитие речи: подготовка к сочинению “Памятная прогулка” (рыбалка, поездка). Анализ сочинения
16	Резервный урок
17	Контрольная работа (тест)
	Лексика (13 часов)
1	Лексика. Лексическое значение слова	Объяснительно-иллюстративная, репродуктивная	Упражнения, беседа	Коллективная, групповая	Знать понятие о лексическом и грамматическом значении слова; толковый словарь, однозначное и многозначное слова. (Я) Продуктивный	Уметь составить словарную статью на самостоятельно выбранное слово в соответствии с образцом; редактировать текст. (Я) Творческий	Уметь передавать содержание информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно)	Вартаньян, в слово
2	Лексическое значение слова. Словари
3	Однозначные и многозначные слова
4	Прямое и переносное значение слов	Объяснительно-иллюстративная, репродуктивная	Упражнения, беседа	Коллективная, групповая	Уметь определять значение многозначного слова, соответствующее ситуации; пользоваться толковым словарем; различать прямое и переносное значения слов; отличать омонимы от многозначных слов; сравнивать статьи в толковом словаре. (Я) Продуктивный	Знать понятие метафора. Уметь видеть и создавать собственные метафоры. (Я) Творческий	Владеть навыками работы с каталогами, словарями	Казанский, Б. В. В мире слов
5	Омонимы

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6	7	8	9
6	Синонимы	Объяснительно-иллюстративная, репродуктивная	Упражнения	Коллективная, групповая	Знать отличие синонимов от многозначных слов; синонимы, обозначающие цвета и краски. Понимать, что антонимические пары относятся к одной и той же части речи. (Я) Уметь определять фразеологизмы (идиомы) – устойчивые сочетания слов. Знать общеупотребительные, устаревшие и диалектные слова. (К) Продуктивный	Представлять себе синонимический ряд, стилистические оттенки слов в ряду. Знать стилистическую роль антонимов и понятие антитеза, крылатые слова, их происхождение, употребление диалектных слов в художественной литературе, лексикологии, лексикографии. (К) Продуктивный	Владеть навыками работы со справочниками, энциклопедиями	Успенский, о словах. Очерки о языке
7	Развитие речи: сочинение по картине “Февральская лазурь”
8	Антонимы
9	Фразеологические обороты
10	Слова, сфера употребления которых ограничена
11	Резервный урок	Объяснительно-иллюстративная, репродуктивная	Практикум, тренинг, упражнения, проверочные и контрольные задания	Групповая, индивидуальная	Уметь опознавать и анализировать языковые единицы, их признаки	Уметь самостоятельно работать со словарем. (К) Продуктивный	Владеть навыками самоанализа, самоконтроля
12	Контрольная работа по теме “Лексика”
13	Контрольный диктант и его анализ
	Словообразование и орфография (24 часа)
1	Однокоренные слова и формы одного и того же слова	Объяснительно-иллюстративная, репродуктивная	Упражнения	Коллективная, групповая	Уметь различать однокоренные слова и формы слова, производить морфемный разбор. Знать способы словоизменения, неизменяемость служебных частей речи и наречий, различать нулевое окончание; знать о лексическом значении слова и	Иметь представление о корневой омонимии. Знать грамматическое значение окончания, чередование в корнях; знать о полной и неполной парадигме (на примере глагола победить). (Я) Продуктивный	Владеть навыками работы с книгами, учебниками	Федлер, рождаются и живут слова
2–3	Окончание и основа слова
4	Корень слова. Однокоренные слова

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6	7	8	9
5	Резервный урок				закрепленности его в корне. Иметь навыки проверки безударной гласной в корне. (Я) Продуктивный
6	Суффикс – значимая часть слова	Объяснительно-иллюстративная, репродуктивная	Упражнения	Коллективная, групповая	Знать словообразовательную роль суффикса, суффиксы существительных, прилагательных, глаголов. Уметь выделять приставки в слове, различать приставки и предлоги. (Я) Продуктивный	Знать суффикс прошедшего времени и возвратный суффикс глаголов, написание неизменяемых приставок, образование антонимов при помощи приставок. (Я) Продуктивный	Владеть навыками работы со справочниками, энциклопедиями	Лопатин, слова
7	Развитие речи: рассуждение в повествовании “Секрет названия”
8	Приставки. Их словообразующая роль
9	Закрепление материала по теме
10	Развитие речи: изложение текста с изменением лица
11	Чередование звуков	Объяснительно-иллюстративная, репродуктивная	Упражнения, практикум	Коллективная, групповая, парная	Знать понятие о чередовании, основные чередования согласных в корне; беглость гласных как варианты чередования (с нулем звука); суффиксы с беглыми гласными -ик, - ек. (Я) Продуктивный	Знать полногласие, неполногласие, беглость гласных при сопоставлении полной и краткой формы прилагательных, морфологический принцип орфографии. (Я) Продуктивный
12	Беглые гласные
13	Разбор слова по составу
14	Правописание гласных и согласных в приставках
15	Буквы з–с на конце приставок
16	Буквы з–с на конце приставок	Объяснительно-иллюстративная, репродуктивная	Упражнения, практикум	Коллективная, групповая, парная, индивидуальная	Знать порядок разбора, характерные морфемы, изменяемые и неизменяемые приставки, звонкость-глухость согласных, правило о выборе буквы. Повторение приставки с-. (Я) Продуктивный	Знать совершенный и несовершенный вид глагола; приставки рас-, раз-; слова с двумя приставками; удвоение согласной на стыке приставки и корня.	Уметь использовать основные приемы информационной переработки устного и письменного текста	Текучев, А. В. Об орфографическом и пунктуационном минимуме в средней школе
17	Буквы о–а в корнях -лаг-, -лож-
18	Буквы о–а в корнях -раст-, -ращ-, -рос(л)-

Продолжение табл.