Требования к уровню подготовки учащихся 10–11 классов (стр. 29 )

1	2	3	4	5	6	7	8	9
19	Корни с чередованием (обобщение)					Уметь отличать слова с ложным чередованием. Разбор слов по составу. (Я) Продуктивный
20	Буквы о–ё после шипящих в корне слова	Объяснительно-иллюстративная, репродуктивная	Упражнения, практикум	Коллективная, групповая, индивидуальная	Знать приставки пре-, при- (обзорно); морфемный состав слова, суффикс существительных -ени-; принцип чередования гласных о–а в корнях; слова исключения	Знать принцип единого написания морфем при проверке орфограммы; правописание заимствованных слов; характеристику звука [ц],	Владеть навыками работы со справочниками, энциклопедиями
21	Буквы ы–и после ц
22	Повторение изученного в разделе “Словообразование и орфография”
23	Развитие речи: описание “поэтических предметов”. Сочинение по картине “Сирень”				Запомнить: для слов с чередующимися гласными нельзя использовать правило проверки безударных гласных. Повторить орфограммы и, у, а после шипящих; слова однокоренные со словами-исключениями. (Я) Продуктивный	происхождение слова нация; оценочные прилагательные, вводные слова. (Я) Продуктивный
24	Контрольная работа по теме “Состав слова” или диктант с грамматическим заданием	Объяснительно-иллюстративная, репродуктивная		Индивидуальная	Знать морфемный состав слова; слова-исключения; прилагательные-синонимы, обозначающие цвета и краски. (Я) Продуктивный
	Морфология и орфография (13 час)
1	Вводный урок	Объяснительно-иллюстративная, репродуктивная	Беседа	Коллективная	Различать все известные части речи, характерные морфемы. (Я) Продуктивный
	Имя существительное (2 часа)

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6	7	8	9
1	Имя существительное как часть речи	Объяснительно-иллюстративная, репродуктивная	Упражнения, работа с текстом	Коллективная, групповая, парная, индивидуальная	Знать морфологические признаки имени существительного, его роль в предложении; род, число, падеж, типы склонения имен существительных; существительные-синонимы, обозначающие цвета. Уметь дифференцировать понятия “живое – мертвое” и грамматическую категорию одушевленности – неодушевленности; ставить большую букву и кавычки в написании имен собственных,	Уметь ставить тире между подлежащим и сказуемым. Знать род и число имен существительных; знаки препинания в предложениях с вводными словами; условия перехода имен собственных в нарицательные; не забывать особое замечание по поводу существительных, оканчивающихся на -ия. (Я)	Владеть навыками работы с книгами, учебниками	Введенская, Л. А., Колесников, Н. П. От собственных имен к нарицательным
2	Морфологический разбор имени существительного
	Имя прилагательное (1 час)
1	Имя прилагательное как часть речи	Объяснительно-иллюстративная, репродук-тивная	Упражнения, беседа	Коллективная	Знать морфологические признаки имени прилагательного, его синтаксическую роль. (Я) Продуктивный	Знать описание как тип речи, роль прилагательных в описании. (К) Продуктивный	Владеть навыками работы с каталогами, словарями

1	2	3	4	5	6	7	8	9
	Глагол ( ч)

1	2	3	4	5	6	7	8	9
1	Глагол как часть речи. Морфологические признаки глагола	Объяснительно-иллюстративная, репродук-тивная	Упражнения, беседа	Коллективная	Знать время глагола, синтаксическую роль. (Я) Продуктивный	Знать способы образования глаголов, суффиксы глаголов. (Я) Продуктивный	Владеть навыками работы со справочниками, энциклопедиями	Откупщиков, Ю. В. К истокам слова. Рассказы о науке этимологии
2–3	Не с глаголами	Объяснительно-иллюстративная, репродук-тивная	Упражнения, беседа	Коллективная, групповая, парная	Знать не с глаголом – абсолютное правило, уточнение формулировки учебника “без не не употребляется”. (Я) Продуктивный	Знать лексическое значение глаголов-ис-ключений, их морфемный состав. (Я) Продуктивный
4–5	Неопределенная форма глагола	Объяснительно-иллюстративная, репродук-тивная	Упражнения	Коллективная, групповая, парная	Знать окончания -ть и -чь как варианты окончания неопределенной формы глагола; -ть- + -ся, -чь- + -ся. (Я) Продуктивный	Уметь различать личные формы и неопределенную форму глагола в предложении (составное глагольное сказуемое). (Я) Продуктивный		Суник, теория частей речи
6–7	Окончания - тся и -ться в глаголах	Объяснительно-иллюстративная, репродук-тивная	Упражнения, практикум	Коллективная, групповая, парная	Уметь правильно находить слово, с которым связан глагол. Повторить алгоритм определения спряжения глагола по неопределенной форме. (Я) Продуктивный	Знать составное глагольное сказуемое типа хочу (что делать?) учиться. (Я) Продуктивный
8	Виды глагола	Объяснительно-иллюстративная, репродук-тивная	Упражнения	Коллективная, групповая, парная	Знать о соотнесенности вида и времени глагола. Уметь определять вид глагола по вопросу (что делать? что сделать?). (Я) Продуктивный	Знать, что глаголы несовершенного вида име-ют форму всех трех вре-мен, совершенного – только двух (прошедшего и простого будущего). (Я) Продуктивный	Владеть навыками работы с каталогами, словарями	Сергеев, значения старых слов

Продолжение табл.

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6	7	8	9
9–10	Контрольный диктант и его анализ	Репродуктивная	Контрольные задания	Индивидуальная	Контроль усвоения орфограмм -тся, -ться, не с глаголами. (Я) Продуктивный	Обобщить правила написания глаголов с -тся, -ться, -не	Владеть навыками самоконтроля, самоанализа
11	Видовые пары	Объяснительно-иллюстративная, репродук-тивная	Упражнения	Коллективная, групповая, парная	Знать способы образования видовых пар глаголов. (Я) Продуктивный	Знать суффиксы, присущие совершенному или несовершенному виду глагола. (Я) Продуктивный		Супрут, речи в русском языке
12–13	Буквы и–е в корнях с чередованием -бир(а), -бер-	Объяснительно-иллюстративная, репродук-тивная	Упражнения, практикум	Коллективная, групповая, парная	Понимать, что корни с чередованием типа -бир(а)-, -бер- вызывают затруднения, так как невидимы за приставками. Знать морфемный разбор глагола. (Я) Продуктивный	Повторить изученные случаи чередования (лаг – лож, раст – ращ – рос). Корни с чередованием как один из показателей изменения вида. (Я) Продуктивный	Владеть навыками работы с каталогами, словарями
14	Развитие речи: сочинение-рассказ “Как я однажды…”. Композиция рассказа	Объяснительно-иллюстративная, репродук-тивная	Практикум	Коллективная, групповая, индивидуальная	Знать об особенностях и стилевом своеобразии разговорной речи (рассказа). (Я) Продуктивный	Знать о временном единстве глаголов в повествовании. (Я) Продуктивный	Владеть навыками анализа композиционно-жанровых особенностей рассказа
15	Время глагола	Объяснительно-иллюстративная, репродук-тивная	Упражнения	Коллективная, групповая, парная	Знать образование глаголов прошедшего и будущего времени. (Я) Продуктивный	Знать о соотнесенности вида и времени глагола, употреблении одного времени в значении другого. (Я) Продуктивный		Шанский, Н. В. В мире слов
16	Прошедшее время глагола	Объяснительно-иллюстративная,	Упражнения	Коллективная, групповая, парная	Знать образование глаголов прошедшего времени с помощью суффикса -л-; суффикс инфинитива перед -л-.	Знать считалку на -ять, категорию рода у глаголов прошедшего времени, окончания мужского, женского,		Буланин, случаи морфологии

Продолжение табл.