Портфолио учителя родного языка, литературы и культуры народов РС(Я) Шишигиной Галины Николаевны

Амгинское управление образования

МОУ - Сатагайская средняя общеобразовательная школа

ПОРТФОЛИО

учителя родного языка, литературы

и культуры народов РС(Я)

Шишигиной Галины Николаевны

Сатагай, 2012 г.

 

Оглавление

Резюме

  I.  раздел Эссе педагога «Занимаю «самый достойный пост»

  II.  раздел «Приоритетные направления педагогической деятельности»

III.  раздел «Мои проекты»

IV.  раздел «Позитивные результаты деятельности»

  V.  раздел «Обобщение и распространение опыта педагога»

VI.  раздел «Оценка работы педагога»

VII.  раздел «Документы, отражающие уровень образования»

Резюме учителя

 

Школа: Муниципальное общеобразовательное учреждение - Сатагайская средняя общеобразовательная школа Амгинского улуса

Год рождения: 7 мая 1955 г.

Национальность: саха

Образование: высшее профессиональное, Якутский государственный университет, историко-филологический факультет – 1980 г., факультет якутской филологии и культуры – 1995 г.

Квалификация, специальность по диплому: филолог, преподаватель русского языка и литературы, преподаватель якутского языка, литературы и национальной культуры

Преподаваемый предмет: родной язык, литература и культура народов РС (Я)

Педагогический стаж: 31 год

Педагогический стаж в данной школе: 18 год

Квалификационная категория: высшая , 2006 год

Курсы повышения квалификации:

ü  2006 г. – _курсы по элективному направлению «Золотые уроки» педагогов – победителей конкурса ”Лучших учителей” в рамках ПНПО, Якутск

ü  2009 г. - курсы ИПКРО учителей якутского языка, литературы и культуры народов РС(Я), г. Якутск

ü  2010 г. - курс Центра компьютерной поддержки «СахаСофтСервис» по практическому применению программы «1С:ХроноГраф Школа 2.5 ПРОФ», с. Сатагай.

ü  2010 г. – курсы ИРОиПК «Нормативно-правовая база ОУ», г. Якутск.

Награды: Отличник образования РС(Я), стипендиат фонда возрождения «Баргарыы» при Президенте РС(Я), Почетные грамоты МО РФ, Государственного Собрания (Ил Тумэн), МО РС (Я), ГОУ ИПКРО РС (Я), Амгинского МУО и МО «Сатагайский наслег», победитель ПНПО «Лучший учитель России», 2006 г., Почетный работник общего образования РФ, 2011 г.

Раздел 1

Занимаю “самый достойный пост”

Эссе

2010 год объявлен Президентом РФ Годом учителя. В этом году я отмечаю знаменательную дату – тридцатилетие своей педагогической деятельности. Круглая дата – всегда хороший повод подводить какие-то итоги, поразмышлять о “плюсах” и “минусах” своей деятельности и профессии.

Отрадно сознавать, что несмотря ни на что, образование стало приоритетным направлением государственной политики. Продолжаются традиции поддержки образования и в нашей республике, заложенные первым Президентом . Помню, 1997 год был объявлен Годом образования. Тогда, в “лихие девяностые”, мы, учителя, благодаря этому указу почувствовали внимание правительства и уважение народа к нашей профессии. Это была настоящая моральная поддержка измученного безденежьем учительства. Сегодня я с благодарностью вспоминаю тот мудрый шаг Президента.

Приоритетный национальный проект “Образование” – это большая целенаправленная работа по модернизации образования на государственном уровне. В 2006 году я лично испытала огромную радость от высокой оценки моего труда, победы в конкурсе “Лучший учитель” в рамках реализации ПНПО. Победителям предоставили уникальную возможность – написать ”Письмо Президенту, обществу, государству”, заявить свою гражданско-педагогическую позицию. Хочу представить отрывок из своего письма Президенту России Владимиру Владимировичу Путину, в котором выразила свои чувства, переживания, пожелания и надежды.

“Радует то, что сейчас внимание широкой общественности, как никогда прежде, обращено на образование, на Учителя. Большим подспорьем этому, конечно же, послужили впервые проводимые конкурсы “Лучшие школы”, “Лучшие учителя”. Благодаря широкому освещению прессой и телевидением, профессия учителя, которая в последнее время начала терять свой былой авторитет, снова в центре внимания и окружена должным уважением.

День Знаний в нашем селе – это всегда большой праздник. Но в этом году этот праздник для маленького села, расположенного в 120 километрах от районного центра, был поистине велик. Вы бы видели эти счастливые глаза наших учеников, учителей, всех жителей нашего наслега, когда директор школы гордо поднял над головой диплом, удостоверяющий то, что Сатагайская средняя школа является одной из лучших школ России и награждается денежной премией в 1000000 рублей! Позвольте выразить Вам слова благодарности от имени коллектива школы, родителей и всей общественности нашего наслега. Мы поддерживаем Вашу политику в области образования, направленную на реализацию национальных проектов. Мы понимаем, что победа в таком престижном конкурсе возлагает на нас большую ответственность.

Что касается меня лично, то я горжусь тем, что мне выпала честь выступить в конкурсе от имени одной из лучших школ России и безмерно счастлива, что оправдала надежды своих коллег. Участие в профессиональных конкурсах, на мой взгляд, позволяет подвести промежуточные итоги, объективно оценить свою работу. Критерии конкурса были составлены с таким учетом, что в нем могли принять участие все желающие, независимо от стажа работы. Поэтому радостно было отметить активное участие молодых специалистов. Успех послужит большим творческим стимулом для их дальнейшей педагогической деятельности. Считаю, что конкурс заложил твердый фундамент тому, что молодые энергичные уверенно вступают в систему образования, а юные выпускники, те, которым только предстоит выбрать свой путь, видят и понимают, что профессия учителя престижна, уважаема и ценима.

Я преподаю родной язык, литературу и культуру своего народа. Стараюсь приобщать учащихся к научно-исследовательской деятельности. Приоритетной стороной моей работы как классного руководителя является воспитание культуры здоровья у детей. Вся моя педагогическая деятельность направлена на воспитание всесторонне и гармонично развитой личности. Победа в конкурсе придала мне уверенности в себе, убедила в правильности выбранного направления работы, воодушевила на новые победы и задумки. Я искренне рада, что моя работа получила одобрение. Радуюсь за своих коллег, победителей конкурса. Горжусь победой своего коллектива. И выражаю огромное человеческое спасибо нашему Президенту, подарившему звездный час десяти тысячам российских учителей!”

Следует отметить целенаправленную и последовательную стратегию руководства республики и министерства образования по обеспечению школ современными мультимедийно-информационными средствами. Компьютерные технологии, использование информационного потенциала Интернета стало для педагогов реальностью. Сегодня почти каждый кабинет нашей школы оснащен информационной технологией, подключен к сети Интернет, имеется 5 интерактивных досок. 32 семьи имеют доступ к Интернету. Это достигнуто за каких-то 4 года! C особой благодарностью отмечаю выделение министерством образования опорным школам современных оборудований и прекрасной библиотеки для кабинетов родного языка и литературы. Все это побуждает педагогов к поискам инновационных путей в обучении и воспитании обучающихся.

Сегодня созданы условия для развития инновационных школ. Как заместитель директора по научно-методической работе хочу сказать два слова об экспериментальной деятельности своей школы. Наша школа работает в режиме республиканской экспериментальной площадки с 1995 года. Успешно завершены 3 экспериментальных проекта.

В данное время мы работаем над темой “Школа формирования индивидуальных способов самообразования детей” под руководством , кандидата педагогических наук, доцента ПИ СВФУ, нашего попечителя. Выбрали тему после долгих обсуждений на педсовете, совещаний и заседаний. Интенсивное обновление социума во всех его измерениях ориентирует педагогическую теорию и практику на поиск путей, стимулирующих у детей интереса к самообразованию и самовоспитанию, потребность человека в саморазвитии. Но для реализации механизмов самообразования требуется соответствующая образовательная среда. Создание данной среды становится основной задачей современной школы. Как заместитель директора по научно-методической работе стараюсь использовать творческий потенциал коллектива для реализации этого проекта.

Я благодарна судьбе, что выбрала профессию педагога, что сбылась детская мечта стать учителем. Никогда не сомневалась, что занимаю “самый достойный пост” и что мне “доверено величественное учреждение, выше которого нет под солнцем” (). Ведь от гражданской позиции, образованности, ума и сердца моих учеников будет зависеть судьба республики, России, планеты Земля.

“Cадовник продолжает жить в садах, которые он взрастил,

Художник – в созданных им полотнах,

Писатель в книгах…

Учитель?! Продолжает жить в умах и душах своих учеников.

В этом его доля бессмертия”. (Вигдорова)

А все-таки хорошая у нас профессия, благородная и благодарная!

Раздел 2

Приоритетные направления педагогической деятельности

Ряд лет работаю над проблемой «Приобщение учащихся к научно-исследовательской деятельности» по теме «Этнография и фольклор народа саха». Результат работы отмечен в докладе министра образования РС(Я) на Январском совещании работников образования: «…учителя, добившиеся позитивной динамики результатов в воспитании подрастающего поколения в ходе создания культурных, экологических центров на базе своих школ с привлечением общественности.» ( «Современная модель образования: реалии и перспективы». Якутск, 2009, с.6). Специфика работы в малокомплектной школе отличается малой наполняемостью классов, отсутствием возможности выбора учителем способного ученика для исследовательской работы и участия в научных конференциях. Естественно, есть и плюсы. Больший акцент делается на индивидуальную и самостоятельную работу обучающихся. Работа ведется в разновозрастной группе.

Вовлечение обучающихся в научно-исследовательскую деятельность осуществляется путем сочетания разных форм организации учебно-воспитательного процесса: уроков, внеклассных мероприятий, научно - практических конференций, фольклорно-этнографических экспедиций, летних лагерей, которые дополняют друг друга. Организуя деятельность обучающихся, учитываем следующие положения: преодоление равнодушного отношения некоторых детей к культуре родного народа, предельное приближение деятельности к носителям культуры (во время экспедиции), учет возрастных особенностей воспитанников.

Приобщая детей к научно-исследовательской деятельности, стремимся решить 3 задачи:

1.  познавательную – расширение и углубление знаний о культуре родного народа;

2.  ценностную – выработку умений оценивать свой поступок и поступок других людей с позиции добра и зла;

3.  деятельностную - формирование и развитие практических умений сбора материалов фольклора и этнографии.

Решение первой и второй задач осуществляется в урочной (на уроках родной литературы и культуры народов РС (Я) и внеурочной деятельности, где изучаем теоретические основы. Используя возможности БУП РС (Я), в нашей школе введен спецкурс «Этнография и фольклор народа саха», который предполагает круглогодичную деятельность. Практическая часть продолжается летом во время экспедиций.

Третью задачу – деятельностную – решаем по 2 направлениям:

1.  участие в научно-практических конференциях различных уровней (школьного, улусного, регионального, республиканского и российского);

2.  организация научно-исследовательской деятельности школьников в летние месяцы во время проведения фольклорно-этнографических экспедиций. Самой удачной формой реализации этого направления является создание интеллектуального лагеря, где можно организовать несколько экспедиций. Лагерь работает 2-3 недели, но подготовка к нему ведется в течение всего учебного года. Это и изучение научной литературы, и разработка программы исследований, и консультации научных работников. После завершения полевых работ в условиях лагеря начинается обработка собранных материалов, оформление отчетов в форме творческих проектов, а зимой защита их на улусных и других конференциях.

Исследовательская работа – прекрасное поле деятельности для обучающихся, при выполнении которой решаются следующие задачи:

1.  решение общественно-значимых задач;

2.  самореализация личности;

3.  навыки общения в коллективе;

4.  формирование культуры общения с пожилыми людьми;

5.  сотрудничество, воспитание чувства ответственности за любое дело;

6.  умение проектировать.

Тематика исследовательских работ зависит от многих факторов, но прежде всего от профессиональных навыков и интересов руководителя, имеющейся материальной базы, наличия методических разработок, интересов детей.

Направления исследовательских работ обучающихся:

-  изучение местного фольклора;

-  исследование материалов этнографии;

-  краеведение;

-  исследование олонхо;

-  исследование текстов художественных произведений.

Условия эффективности организации исследовательской деятельности

1.  Значимость и актуальность выбранной темы.

2.  Знакомство с достаточным объемом литературы по данной проблеме.

3.  Четкая постановка цели и задач.

4.  Правильный выбор и освоение методики исследования.

5.  Грамотное планирование и поэтапное распределение работы.

6.  Качественная обработка собранного материала.

7.  Умелая формулировка выводов.

8.  Соблюдение требований к оформлению исследовательской работы.

Четкая организация, педагогическая целесообразность, учет индивидуальных способностей и возможностей детей – непременные условия успешной научно-исследовательской деятельности обучающихся.

Одним из приоритетных направлений своей деятельности считаю методическую работу: больше 20 лет выполняла обязанности руководителя методического объединения учителей гуманитарного цикла (в Абагинской, Соморсунской, Сатагайской школах Амгинского улуса, в Оспехской школе Усть-Алданского улуса, в Октемской гимназии Хангаласского улуса), ныне работаю заместителем директора по научно-методической работе. В своей работе всегда опиралась на молодежь, на их неуемную энергию и желание поиска нового. Мне интересен процесс профессионального становления молодого специалиста, совместная творческая деятельность.

С молодым педагогом разработали проект «Школьная медиатека – информационный ресурсный центр образовательного пространства». Медиатека призвана осуществлять в жизнь идею инновационной деятельности учреждения по проекту РЭП «Школа формирования индивидуальных способов самообразования детей». На общественных началах сотрудничают 4 молодых педагога. Данный проект под моим руководством в настоящее время успешно реализуется.

Уделяю большое внимание привлечению родителей и общественности в учебно-воспитательный процесс и социальному партнерству. Разработан и реализуется совместный проект с сельской библиотекой-музеем им. Героя Соц. Лукина по патриотическому воспитанию сельской молодежи «Сылгы куттаах Сата5ай нэьилиэгин ураты тыынын тилиннэрии». В рамках проекта проведены мероприятия по возрождению культа коня в ментальности населения.

Раздел 3

Мои проекты

1.  Образовательный:

Спецкурс «Этнография и фольклор народа саха» (5-10 классы, охват 20 учащихся)

Цели:

-  дидактическая – формирование мотивации, умений, навыков исследовательской и творческой деятельности, приобретение глубоких знаний по выбранной теме;

-  воспитательная – формирование чувств патриотизма и гражданственности, уважения к народу, к его обычаям, традициям, языку. Воспитание духовности и нравственности через общение с людьми старшего поколения;

-  развивающая – развитие творческого потенциала личности учащихся, развитие умений общаться с людьми разных социальных групп, возрастов, мировоззрений.

Реализуются следующие задачи:

-  пробудить интерес учащихся к культуре родного народа;

-  развитие у учащихся познавательной творческой деятельности;

-  обучение детей вести посильную исследовательскую работу, собирать материалы, классифицировать, сопоставлять их; использовать различные источники информации;

-  развитие навыков самостоятельной научной работы.

Главный принцип организации научно-исследовательской деятельности учащихся – комплексность:

1.  Сбор материалов во время фольклорно-этнографической экспедиции (в рамках интеллектуального летнего лагеря).

2.  Обработка собранных материалов, расшифровка записей экспедиции (внеурочная работа).

3.  Использование обработанных материалов экспедиции в преподавании якутского языка, литературы и национальной культуры (региональный и школьный компонент).

4.  Использование собранного материала в творческих и научно-исследовательских работах учащихся (индивидуальная работа с детьми).

5.  С материалами собирателей-школьников могут работать профессиональные фольклористы, этнографы, этнолингвисты и другие (сдача материалов экспедиции в научный архив АН РС (Я)).

Теоретическая часть программы рассчитана на 1 час в неделю и включает в себя темы, каждая из которых освещается по-разному, с учётом индивидуальных возможностей группы.

Календарный план занятий формируется на основе личных творческих планов учащихся. С каждым учащимся проводится индивидуальная работа по избранным им исследовательским темам, также 1-2 консультации специалиста – научного сотрудника.

В течение учебного года планируется несколько экскурсий в краеведческие музеи республики, работа в библиотеках г. Якутска и около 20 дней длится летняя экспедиция.

Циклограмма круглогодичной организации научно-исследовательской деятельности учащихся

Сроки	Формы работы
Июнь - июль	Сбор материалов во время фольклорно-этнографической экспедиции, полевые исследования согласно программе. Работа с информаторами. Фотографирование, аудио и видеосъемки. Экскурсии в краеведческие музеи, по природным и историческим достопримечательностям родного края.
Август	Индивидуальные задания. Выбор темы.
Сентябрь – ноябрь	Расшифровка записей экспедиции, паспортизация собранных материалов. Составление отчетов. Посещение занятий теоретического курса «Этнография и фольклор народа саха».
Декабрь	Оформление результатов экспедиции. Составление докладов, творческих работ. Выступления с творческими отчётами в рамках недели якутского языка, литературы и национальной культуры.
Январь – февраль	Участие на региональных и республиканских конференциях «Шаг в будущее» (на основании приглашений). Выступления с творческими отчётами в рамках недели якутского языка, литературы и национальной культуры.
Март-май	Изучение научной литературы, подготовка к предстоящей летней экспедиции, разработка программы исследований

Апробация:

P  Программа рекомендована распространить в республике через проблемные курсы ИПКРО.

P  Включена в материалы конкурса «Школа года», г. Москва 2006 г.

Ø  Организовала фольклорно – этнографическую экспедицию школьников «Суола устун обугэлэрбит суолларынан» («По Соле по следам предков») в рамках летнего лагеря.

– 1 этап «Туолбэ фольклора» (охват 14 учащихся)

– 2 этап «Суола устун айан» (охват 12 учащихся)

– 3 этап «Олонхо уонна мин» (охват 17 учащихся)

I этап «Родной Сатагай»

Село Сатагай расположено в 132 км. от Амги

Население: 576 человек

Основное занятие населения: скотоводство и коневодство

 

Работали с 19 информаторами,

Записали: Преданий – 48 Легенд – 7

Обрядов – 5 Вещих сновидений – 6

Благословений – 1 Частушек - 20

Осуохай – 4

II этап «По следам предков»

 

  Работа с информаторами (14 человек)

 

  Экскурсии в музеях (посетили 5 музеев Мегино-Кангаласского улуса)

  Экологическая программа

 

  Встреча с писателями: В. Скрябиным – Идэлги, И. Сосиным.

   

  Использование технических средств: диктофон, магнитофон, видеокамера, компьютер.

  Обработка полевых материалов.

III этап «Олонхо и я»

Направления работы:

Ø  Теоретический курс «Этнография и фольклор народа Саха»:

-  Лекции;

-  Работа с литературой;

-  Индивидуальные задания

Ø  «Олонхо и Я»

-  Изучение творчества ;

-  Исследование языка олонхо «Нюргун Боотур Стремительный»;

-  Захаров – Чээбий и его олонхо «Ала Мулгун»

Ø  Местный фольклор:

-  Ознакомление с материалами предыдущих экспедиций;

-  Работа с информаторами;

Ø  Ысыах

-  Участие в ысыахе наслега;

-  Участие в церемонии открытия юбилейного ысыаха.

Ø  Агитбригада:

-  Концерт на ферме Осох

Ø  PRESS-S

-  Выпуск газеты

-  Кружок «Юнкор»

-  Фотографирование

-  Обучение компьютерной грамоте.

Апробация:

Ø  Мастер-класс на курсах учителей якутского языка и литературы. г. Якутск, 2006

Ø  Мастер-класс на улусном семинаре, 2007 г.

2.  По применению информационных ресурсов:

Проект

Наименование проекта: Школьная медиатека – информационный ресурсный центр образовательного пространства.

1.  Организация – заявитель:

ü  наименование: МОУ – Сатагайская средняя общеобразовательная школа;

ü  юридический адрес: Амгинский улус (район) с. Сатагай ;

ü  организационно-правовая форма: Государственное учреждение;

ü  должность, ФИО руководителя: , директор МОУ - Сатагайской средней общеобразовательной школы.

2.  Сроки реализации: 2г. г.

3.  Место реализации проекта:

ü  Российская Федерация;

ü  Республика Саха (Якутия);

ü  Село Сатагай.

4.  Общая величина затрат на проект: 6 руб.

В том числе: заработная плата за год – 60 руб.

на оборудование – 296760 руб.

5.  Руководитель проекта: , директор МОУ - Сатагайской средней общеобразовательной школы.

6.  Авторы проекта:

Спиридонова Айталина Петровна, координатор телекоммуникационных проектов;

, заместитель директора по научно-методической работе.

7.  Основные участники проекта:

– заведующая библиотекой;

– программист;

Спиридонова Айталина Петровна – координатор телекоммуникационных проектов;

– оператор;

– заместитель директора по научно – методической работе.

8.  Общие положения

Медиатека является структурным подразделением общеобразовательного учреждения, осуществляет свою деятельность в соответствии с основным направлением развития образования в школе, частью единой комплексной сети.

В своей деятельности руководствуется:

-  Документами и нормативными актами МО РФ, МО РС (Я);

-  Федеральным законом «О библиотечном деле» от 01.01.2001;

Положением о школьной медиатеке и другими;

- Письмо МО РФ от 04.01.95г. №5/11 «О создании медиацентров образовательных учреждений».

9.  Цель проекта:

Формирование и предоставление новых информационных продуктов и услуг обучающимся и учителям; обеспечение неограниченного и свободного доступа к любому виду информации, для их самостоятельной, самообразовательной работы; повышение информационной грамотности обучающихся.

10. Краткое содержание проекта:

Село находится на пересечении трех улусов – Амгинского, Мегино-Кангаласского и Чурапчинского – и является самой отдаленной точкой улуса (от улусного центра 120 км.). Численность населения 515 человек. Всего по школе 130 учащихся, в т. ч. мальчиков – 61, девочек – 69.

Проведено анкетирование с целью выявления гражданского образовательного заказа среди взрослого населения. Ответы на вопросы анкет можно сгруппировать следующим образом:

ü  Первая группа ответов связана с характером вопросов по миссии школы, подготовке школьников к жизни.

ü  Вторая группа ответов связана с дополнительным образованием учащихся.

ü  Третья группа ответов связана с указанием на необходимость гендерного обучения.

Отсюда исходит обозначение ключевой проблемы, связанной с необходимостью формирования индивидуальных способов самообразования детей при активной поддержке со стороны педагогов.

В настоящее время трудно говорить о кардинальном изменении всей парадигмы общего образования, отхода от массового традиционного протестантского классно-урочно-предметного обучения. Но настало время не только говорить, но и делать все возможное ради формирования у учащихся их индивидуальных способов образовательной деятельности через психологическое стимулирование, педагогическую поддержку, социальную адаптацию личностного опыта самообразования ученика.

В последние годы идет активный процесс информатизации образования.

А информационный ресурс школы – это школьная библиотека. Значит, школьная библиотека должна стать полноценным, современным, информационно-образовательным центром школы.

В настоящее время школьные библиотеки преобразовываются в медиатеки, которые предоставляют обучающимся и педагогам новые формы услуг на основе использования оргтехники и современных информационных технологий.

Информация в медиатеке будет представлена в четырех видах:

ü  бумажном (традиционная библиотека органично войдет в медиатеку как ее часть). Книга – базисная опора школьной медиатеки;

ü  магнитном (аудио - и видео - записи);

ü  цифровом (компьютеры и программное обеспечение);

ü  телекоммуникативном (компьютерные сети).

Школьной медиатеке будет принадлежать ключевая роль в повышении у обучающихся информационной культуры, навыка поиска информации в целях расширения знаниевой базы, обеспечении неограниченного доступа к республиканским, российским и международным информационным ресурсам; создании условий для учителя в получении информации о педагогической и методической литературе, о новых средствах обучения через электронные каталоги, а также возможность просмотреть и отобрать средства обучения.

Современная школа при подготовке выпускника ориентируется на человека самостоятельно и критически мыслящего, умеющего видеть и творчески решать возникающие проблемы. В учебный процесс внедряются активные методы обучения: широкая сеть факультативов, групповое обучение, семинарские занятия, методы проектов и др., которые требуют выполнение самостоятельных работ именно во внеурочное время. Успешной самостоятельная работа становится в том случае, если школьник располагает возможностью свободного выбора и доступа к различным источникам информации, которая широко может быть представлена именно в школьной медиатеке.

Учителя в медиатеке получают информацию о педагогической и методической литературе, о новых средствах обучения и их использовании. Учитель может руководить процессом познания, оказывать влияние на формирование новых знаний, умений посредством организации самостоятельных работ учащихся в форме индивидуальных, дифференцированных заданий и заданий для самоподготовки, которые ученики могут выполнять на базе медиатеки с помощью медиаспециалиста.

Обучающиеся, самостоятельно работая в медиатеке, приобретает возможность читать не только книги, периодику, но и объемную информацию из Интернет и с дисков CD-ROM; прослушивать и просматривать фоно-, магнито - и видеозаписи, использовать все это для подбора информации к написанию докладов, сочинений, обзоров; для подготовки к урокам, диспутам, семинарам и др.

Сотрудник медиатеки кроме информационно-библиографической работы организует самообразовательную деятельность всех групп потребителей, помогает:

- обучающимся работать в ее условиях не только с книгой, но и другими информационными средствами (с компьютерными программными средствами по коррекции и обобщению знаний, с CD-ROM – технологиями, с диафильмами, с фоно - и магнитными записями и пр.);

- учителям подготовиться к урокам с использованием любых средств информации готовить разовые мероприятия (тематические вечера, устные журналы, аудио - видеоконференции), совершенствовать свое профессиональное мастерство, обеспечивая их методическими материалами посредством баз данных;

- и тем, и другим – создавать новые средства творческой деятельности (на основе имеющихся в фонде): видеоматериалы, фоно - и магнитозаписи, веб - странички и др.

Предпосылки проекта:

1.  Библиотека школы является базовой площадкой проекта.

2.  Утвержден проект создания медиатеки по теме «Школьная медиатека – информационный ресурсный центр образовательного пространства.» (Педсовет, ноябрь 2009г.)

Библиотека располагает следующими ресурсами:

ü  Абонемент;

ü  Читальный зал (на 12 посадочных мест);

ü  Видеотека: телевизор, видеомагнитофон, DVD – плеер, фонд учебных видеозаписей;

ü  Компьютер с выходом в Интернет, электронная почта;

ü  Действует автоматизированная информационная библиотечная система 1С: Библиотека;

ü  Ведется работа по занесению фонда библиотеки в электронный каталог.

11.  Задачи школьной медиатеки:

1.  Сбор, накопление, научная обработка информации и доведение ее до пользователей;

2.  Изучение информационных потребностей педагогических кадров школы в области новых информационных технологий;

3.  Формирование проблемно-ориентированных баз данных по педагогическим инновациям, развивающему обучению;

4.  Осуществление взаимодействия с информационными центрами с целью обмена информацией и накопление собственного банка педагогической информации;

5.  Оказание практической помощи учителям при проведении занятий на базе медиатеки с использованием различных информационных средств обучения;

6.  Создание (на основе имеющихся в медиатеке) методических описаний, обучающих программ, видео - и магнитозаписей для интеллектуального развития школьников, формирования навыков и умений самостоятельной, творческой, поисково-исследовательской работы с различными источниками информации;

7.  Создания условий обучающимся и учителям для чтения книг, периодики, микрофиш, прослушивания и просмотра фоно – и видеозаписей, работы с компьютерными программами, телекоммуникационными сетями СD – ROM технологиями.

12.  Этапы создания медиатеки:

1 этап: 2009 – 2010 гг.

-  определение технико-тематического состава информационных материалов медиатеки; мобилизация средств школы, привлечение заинтересованных организаций и лиц;

-  создание учебно-материальной базы медиатеки, индивидуальных рабочих мест для самостоятельных занятий обучающихся и учителей с информацией;

-  обеспечение доступа к информационным ресурсам: республиканским, российским, международным базам данных;

-  накопление фонда информационных средств на различных носителях;

-  создание компьютерного каталога;

-  продвижение новых информационных услуг до потребителей (реклама, информация).

2 этап: 2010 – 2011 гг.

ü  семинары и практические занятия с учителями, родителями и обучающимися по освоению ими фонда информации на нетрадиционных носителях (компьютерных программ, видеоматериалов, СD-ROM дисков, телекоммуникационных баз данных и пр.);

ü  наращивание информационного фонда и фонда аппаратных и технических средств;

ü  работа в телекоммуникационных сетях;

ü  создание веб – страницы школы, каталога ссылок на образовательные Интернет – ресурсы, разработка Интернет – справочников по учебным предметам;

ü  издание школьной газеты, видео-новостей.

3 этап: 2011 – 2012 гг.

ü  профессиональное сотрудничество, взаимопомощь и обмен информацией между школьными библиотеками, а также совместное решение ряда проблем;

ü  методическая поддержка партнерских организаций: массовых библиотек, медиатеки ЯГНГ, МУО, ИПКРО;

ü  дальнейшее развитие учебно-материальной базы медиатеки и организационно – методических форм ее деятельности.

13.  Анализ ресурсов базы школы, обеспечивающей библиотечную деятельность

Внутренний диагноз
Имеющиеся в наличии внутренние ресурсы	Имеющиеся внутренние проблемы
§  Организация комфортной библиотечной среды: читальный зал на 12 посадочных мест, абонемент, видео и медио зоны ( 11 компьютеров), зоны периодики и книгохранилище; §  Внедрение внутришкольной локальной сети; §  Выход в Интернет; §  Работа электронной почты медиатеки; §  Работа по программе 1С: Библиотека; §  Электронный каталог БД фонда библиотеки; §  Создание веб – страницы медиатеки в сайте школы; §  Программно – проектная деятельность; §  Разработка и проведение интернет часов для учителей и обучающихся.	§  Недостаточная укомплектованность кадрами; §  Взаимодействие и участие лишь наиболее подготовленных учителей, обучающихся; §  Недостаточный охват ИКТ участников образовательного процесса.
Внешний диагноз
Сетевое взаимодействие: §  ЦИТ и МУО Амгинского улуса (района), которые организуют информатизацию ОУ; §  Медиатека Амгинской педгимназии; §  Медиатека Сэргэ – Бэс; §  ИЦМ ЯГНГ г. Якутска; §  Сотрудничество с музеем библиотекой им. ; §  Алтанская школьная библиотека; §  Сотрудничество с ЦБ Амгинского улуса. §  Методическая работа. §  Проведение на базе медиатеки тематических семинаров и практических занятий для участников проекта ЛАЭС; §  Обучение родителей компьютерной грамотности; §  Обмен ресурсами с другими медиатеками. §  Корпоративная каталогизация БД учебной литературы и периодики по программе 1С: Библиотека.	§  Отсутствие сетевого взаимодействия между школьными библиотеками; §  Недостаточная укомплектованность школьных библиотек Амгинского улуса ИКТ.

14.  Ожидаемый результат:

Эффективность реализации проекта оценивается по следующим критериям:

ü  создание единого информационного пространства;

ü  повышение эффективности образовательного и воспитательного процессов, достижение современного уровня образовательных услуг;

ü  создание условий для творческого роста всех участников образовательного процесса через использование информационных технологий;

ü  эффективность использования сайта школы;

ü  создание оптимальных условий для взаимодействия семьи и школы через единое информационное пространство образовательного учреждения;

ü  повышение уровня информационной культуры как составляющей профессионального мастерства учителя;

ü  повышение качества образования;

ü  рост ИКТ - компетентности учителей;

ü  повышение квалификационной категории учителей;

ü  распространение и обобщение опыта учителей через участие в  научно-методических и научно-практических семинарах, конференциях, публикации, в том числе в Интернет - формах;

ü  повышение информационной культуры обучающихся;

ü  использование компьютерных технологий в самостоятельной работе;

ü  участие в конкурсах, олимпиадах, конференциях;

ü  школьная медиатека может гарантировать каждому ребенку доступ к новейшим технологиям и получение необходимых навыков – информационную технологическую грамотность каждому ребенку.

Информационная грамотность.

Информационно грамотен такой обучающийся, который

ü  находит информацию умело и результативно;

ü  оценивает информацию критически и квалифицированно;

ü  использует информацию точно и творчески.

Самообразование обучающихся.

Самостоятельно обучается тот, кто информационно грамотен и умеет:

ü  разыскивать информацию, связанную с интересующими ему вопросами;

ü  правильно оценивать литературу и другие творческие формы отражения информации;

ü  стремиться к совершенству в поиске информации и создании новых знаний.

Социальная ответственность.

Тот обучающийся вносит вклад в учебное сообщество и общество в целом, кто информационно грамотен, а также:

ü  сознает значение информации для демократического общества;

ü  соблюдает морально-этические принципы в работе с информацией и информационной техникой;

ü  успешно работает в коллективах, ищущих и создающих информацию.

Директор МОУ – Сатагайская СОШ

Научный руководитель проекта,

зам. директора по научно - методической

работе

3.  По воспитательной работе:

Детско-взрослый проект «Да – здоровому образу жизни»

Актуальность темы:

Здоровье – главная ценность жизни.

Здоровый человек - красив душой и телом,

свободен от вредных привычек,

мыслит творчески,

способен к самосовершенствованию,

готов к продолжению образования.

Поэтому мы выбираем здоровье.

Эмблема: Круг – солнце, символ жизни.

Голубой фон – цвет чистого неба, символ здоровой

природной среды.

Сардаана – символ красоты и совершенства.

Девиз: Будем здоровы!

Цель: формирование ответственного отношения к своему здоровью, создание у всех членов коллектива мотивации на здоровый образ жизни.

Задачи:

1.  Закладка основ знаний об организме человека и его гигиене.

2.  Профилактика вредных привычек среди членов коллектива.

3.  Формирование у всех учащихся класса установки на здоровый образ жизни.

4.  Пропаганда здорового образа жизни.

Методическая основа проекта.

«Доктрина здорового образа жизни», утвержденная на Форуме народов Якутии 15.03.2000 г.

Новизна проекта.

Найден оригинальный и доступный подход в решении государственной политики – реализации в жизнь Доктрины ЗОЖ.

Практическая значимость проекта.

Проект представляет интерес для школьников и педагогов. Идеи могут быть использованы всеми, кто желает себе здоровье. Они просты и эффективны.

Структура проекта:

1.  Труд облагораживает человека

2.  Имидж здорового человека

3.  Я, ты, он, она – классный спортивный класс

4.  Алло! Мы ищем себя!

5.  Я – дитя природы

Проект направлен на формирование культуры здоровья у обучающихся.

 

 

 

 

 

 

 

4.По социальному партнерству:

Бырайыак:

Сылгы куттаах Сатађай нэhилиэгин

ураты тыынын тилиннэрии

Автор: – Сатађай орто оскуолатын саха тылын, литературатын, төрүт культуратын учуутала

Бырайыак аата: Сылгы куттаах Сата5ай нэhилиэгин ураты тыынын тилиннэрии.

Олоххо киириитэ: сс.

Бырайыак ыытыллар сирэ: Амма улууhа, Сата5ай нэhилиэгэ.

Аадырыhа: Амма улууhа, Сатађай с., ул Школьная 2, тел(факс): (411, e-mail: *****@***ru.

Бырайыагы олоххо киллэрэр тэрилтэлэр:

Ø  Сатађай орто оскуолата (директор ),

Ø  Социалистическай Үлэ Геройа аатынан библиотека-музей (сэбиэдиссэй )

Бырайак тэрээhинигэр ирдэниллэр Υп: 200 000 солк.

Ол иhигэр тэрилтэ бэйэтин Υбэ: 50 000 солк.

Бырайыак актуальноhа:

Сылгы – саха норуотун национальнай баайа-дуола. Саха киhитэ ирбэт тоңноох хоту дойдуга сыспай сиэллээх ханна да суох дьикти боруодатын ууhатан-тэнитэн, айылђа тыйыс усулуобуйатыгар сылгы иитиитин ураты культуратиын сайыннаран киhи аймах культуратыгар киллэрбит сүңкэң кылаата буолар. Бэйэтин төрүт дьарыгар олођурбут үрдүк итэђэлэ, олођу анаарар философията саха олођун майгытын быhаарар. Ол да иhин аттаах киhи Саха Республикатын гербэтигэр символ быhыытынан киирдэђэ.

Билиңңи кэмңэ Республика Правительствота сылгы иитиитин өйүүр араас өрүттээх үлэни ыытар. Ол курдук «Развитие аборигенных пород коневодства» диэн программа Национальнай бырайыакка киллэрилиннэ.

Сатађай нэhилиэгэ былыр-былыргыттан сыспай сиэллэђи сырыырђаппыт дойду буолар. Алаас сирдэр сылгы үөскүүрүгэр, уойарыгар-тоторугар табыгастаахтар. Ол иhин биhиги түөлбэбит төрөлкөй төрүөхтээх, күүстээх да, сүүрүк да сылгыларынан сурађырар. Ол туоhутунан 1949 с сылгы табаарынай ферматын сэбиэдиссэйэ ңңа сылгы иитиитигэр уhулуччулаах ситиhиитин иhин Социалистическай Үлэ Геройун үрдүк аата иңэриллибитэ буолар. Билигин дађаны республикађа биллэр племенной ферма (сэбиэдиссэй ) үлэтин-хамнаhын үчүгэйдик дьаhанан олорор.

Ол эрээри экономическай, политическай, социокультурнай эйгэ уларыйбытынан, аныгы үөрэх тэрилтэлэрин иитэр-үөрэтэр принциптэрин уратытынан ыччат тыа сириттэн тэйиитэ, куоракка тардыhыыта улаатта. Төрөппүт дађаны ођотун туох кыалларынан үөрэттэрэн киин сирдэргэ олохсутуон бађарар.

Холобур, биhиги оскуолабыт выпускникатьарыгар кэнники 3 сылга ыытыллыбыт анкета түмүгэ маннык:

Тыа сиригэр олоруон бађалаах:

Ø  2006 с 15 ођоттон – 2 ођо (13,3%);

Ø  2007 с 11 ођоттон – 3 ођо (27,2%);

Ø  2008 с 8 ођоттон – 1 ођо (12,5%).

Тыа хаhаайыстыбатын идэлэригэр үөрэниэн бађалаах:

Ø  2006 с 15 ођоттон – 1 ођо (6,6%);

Ø  2007 с 11 ођоттон – 0 (0 %);

Ø  2008 с 8 ођоттон – 1 ођо (12,5%).

Сылгы суолтатын, туhатын 100% билинэр эрээри сылгы ферматыгар биир да уол үлэлиэн бађарбат.

Мантан да көстөрүнэн, тыа сирин сайдар кэскилигэр улахан проблемалар үөскээбиттэрэ киhини дьиксиннэрэр.

Биhиги нэhилиэнньэбит былыр-былыргыттан илдьэ кэлбит ураты ментальноhын – сылгыга сүгүрүйэр, сылгыны таптыыр, харыстыыр, көрөр-харайар, ол дьарыгынан киэн туттар майгытын тилиннэрэр туhугар күүспүтүн-кыахпытын түмүөхтээхпит.

Бырайыак сыала: Сылгы куттаах Сатађай нэhилиэгин төрүт менатльноhын тилиннэрии.

Соруктара:

1.  Оскуола иитэр үлэтин программатыгар уонна нэhилиэк социальнай сайдыытын программатыгар бырайыагы бигэргэтэн киллэрии;

2.  Нэhилиэнньэ бырайыакка бүттүүн кыттыытын ситиhии (нэhилиэк тэрилтэлэрэ, общественнай тэрилтэлэр, түмсүүлэр)

3.  СМИ нөңүө бырайыак олоххо киириитин сырдатыы.

Бырайыак тирэђэ:

2007 сыл олунньу 24 күнүгэр Сатађайга республикађа сођотох культура тэрилтэтэ, Социалистическай Үлэ Геройа аатынан «Дьөhөгөй» библиотека-музей аhыллыбыта. Тэрилтэ нэhилиэк социальнай-культурнай олођор маннык проблемалары быhаарар аналлаах:

1.  Үүнэр көлүөнэ ыччакка Дьөhөгөй Айыыга сүгүрүйүү культуратын иитии;

2.  Саха норуотун төрүт дьарыгын – сылгыны үөрдээн иитиини пропагандалааhын;

3.  Социалистическай Үлэ Геройа сырдык кэриэhин үйэтитии.

Бырайыак ис хоhооно:

I.  Библиотека-музей (сэбиэдиссэй )

Ø  Сылгы туhунан уус-уран уонна научнай литератураны, ойуулуур-дьүhүннүүр искусство айымньыларын, норуот илиинэн оңоhуктарын хомуйан, сааhылаан аађааччыларга билиhиннэрии.

Ø  Сылгыга аналлаах араас культурнай тэрээhиннэри ыытыы;

Ø  Сылгыга сыhыаннаах сиэри-туому үөрэтии.

Ø  Музейга экскурсоводтары бэлэмнээhин.

II.  Оскуола (директор )

Ø  «Дьөhөгөй» фольклорнай-этнографическай экспедицияны тэрийэн (салайааччы ) Суола урэх урдугэр олорор нэhилиэктэринэн (Алтан – Сатађай – Бүтэйдээх - Олөчөй – Моорук – Хорообут – Суола – Бэдьимэ - Төхтүр) сылдьан сылгыга сыhыаннаах фольклор, этнография матырыйаалларын хомуйуу, ытык-кэрэ сирдэри көрүү, музейдарга сылдьыы, кырдьађастары кытта сэhэргэhии, «Дьөhөгөй» библиотека-музей үлэтин дьоңңо-сэргэђэ пропагандалааhын (кыттааччылар – музей үлэhитэ, учууталлар, үөрэнээччилэр, студеннар, бађалаах дьон).

Ø  Кыhыңңы өттүгэр эдэр чинчийээччилэр куруhуоктарын тэрийэн (салайааччы ) экспедицияђа хомуллубут матырыйааллары пааспардааhын, наардааhын, ырытыы.

Ø  Экспедиция түмүгүнэн Суола регионугар научнай-практическай конференцияны ыытыы (Амма, Мэңэ-Хаңалас улууhун үөрэнээчилэрэ, специалистар, учуонайдар ыңырыллаллар).

Ø  Конференция чэрчитинэн кинигэ выставката, ођолор уруhуйдарын, оңоhуктарын выставката тэриллэр.

Ø  Конференция түмүгүнэн хомуурунньук таhаарыы (ођолор дакылааттарынан).

III.  Дьиэ кэргэн (соц. үлэһиттэр)

Дьиэ кэргэңңэ уол ођону сылгыны иитэр, көрөр-харайар үөрүйэхтэргэ үөрэтэр наада. Биhиги нэhилиэкпитигэр ыал үксэ аттаах, онон уолга «ат диэн киhи дођоро, миинэр миңэтэ, көлүнэр көлөтө» диэн өйдөбүлү кыра сааhыттан иңэриллиэхтээх. Былыргы курдук кулунчук анаан, ону көрөргө-истэргэ, аhатарга үөрэтиэххэ. Сылгы иитиитин ымпыгар-чымпыгар батыhыннара сылдьан ађата үөрэтиэхтээх.

Идэhэни астыырга уолу илдьэ сылдьан үөрэтиллиэхтээх, кыыhы сылгы иhин сууйарга, хаан кутарга, сылгы иhиттэн, этиттэн араас аhы астыырга ийэтэ үөрэтиэхтээх.

IV.  Общественнай тэрилтэлэр, түмсүүлэр (культура дьиэтэ, о5о саада)

Ø  Нэhилиэккэ улууска биллэр бастың вокальнай ансаамбыллар бааллар «Дьүрүhүй» (салайааччы ), «Күбэйэ» (салайааччы ), «Төннүгэс андылар» (салайааччы ) истэринэн ођлорого норуот ырыаларын уонна олоңхону таптааччыларга уhуйааннарын үлэлэтиэххэ

Ø  Сылгы туhунан норуот ырыаларыгар, хомуска дьүhүйүүгэ, олоңхоттон быhа тардыыга, чабырђахха конкурс тэрийии.

Ø  Детсад, оскуола ођолоругар сылгы сиэлинэн оңоhуктарга уhуйаан тэрийии (дьахтар комитета).

Ø  Сылгы сиэлинэн оңоhуктарга выставка тэрийии.

V.  Сылгы фермата (салайааччы )

Саас, сайын уолаттар практикаларын сылгы ферматыгар ыытар сылгыhыт үлэтин билиhиннэриэххэ сөп. Ол түмүгүнэн бастың сылгыhыт ођођо, ат сүүрдээччигэ,. баайааччыга Герой Лукин аатынан бириэмийэни аныахха.

VI.  Үөрэх сылын түмүгүнэн Дьөhөгөй бырааhынньыга.

Ø  Онно кымыс иhиитин сиэрин-туомун толорор табыгастаах:

- кыргыттар кымыhы көөнньөрөргө үөрэнэллэр;

- ођолор доруобуйађа туhалаах утађы иhэллэр (1 кг кымыска 250-300 мг С витамин баар).

Ø  Бырааhынньыкка ыытыллыбыт үлэ түмүгэ барыта көстөрүн ситиhиэххэ. Холобур, ођолор оскуолађа оңорбут эбэтэр дьиэ кэргэн төрөппүттэрин кытта тикпит чаппараахтарынан, кычымнарынан киэргэтиллибит аттары түhүлгэђэ баайыахха. Араас оңоhуктар выставкаларын, атыы-тутуу ярмаркатын тэрийиэххэ.

Ø  Сахалыы оонньуулары («аты уулатыы» курдук), күрэхтэhиилэри (Дьиэ кэргэнинэн сылгыhыттар күрэхтэрэ) ыытар бырааhынньык көрүн-нарын үксэтиэ.

Бырайыак түмүк ситиhиитэ:

1.  Саңа тэриллэн эрэр библиотека-музей ыччаты кытта үлэтигэр сонун көрүңү киллэрэн нэhилиэнньэ кэрэхсэбилин күүhүрдүү.

2.  Библиотека-музей фондатын олохтоох матырыйаалынан байытыы.

3.  Экспедиция, научнай-практическай конференция түмүктэринэн хомуурунньук таhааран, ођо бэйэтин үлэтин түмүгүнэн астынарын ситиhии.

4.  Үөрэнээччилэри хомуйар, чинчийэр үлэђэ сыhыарыы.

5.  Ыччаты бүттүүн түөлбэнэн тыа сиригэр дађаны романтиканы буларга үөрэтии, патриотизм, гражданственность тыыныгар иитии.

6.  Сатађай нэhилиэгин ураты тыынын – сылгыга тапталы – үүнэр көлүөнэ ыччакка иңэрии. Онно тирэђирэн төрөөбүт түөлбэтинэн, бэйэтин омугун культуратынан киэн туттар гражданины иитэн таhаарыы.

VII.  Бырайыак олоххо киириитин механизма:

Салайааччылар:

– Сатађай орто оскуолатын саха тылын, литературатын, төрүт культуратын үрдүкү категориялаах учуутала. Үөрэнээччилэр научнай-чинчийэр үлэлэрин тэрийиигэ опыта республикађа, Российскай Федерацияђа тарђаммыта 2006 с РФ Президенин Гранын ылбыта.

– Социалистическай Үлэ Геройа аатынан библиотека-музей сэбиэдиссэйэ. СР культуратын туйгуна. Үлэтин опыта улууска тарђаммыта.

Тэрийэр бөлөх:

1.  Бырайыак пууннарынан эппиэтинэстээх дьон ыытар тэрээhиннэрин былаанын оңороллор.

2.  Тэрээhиннэр финансовай ороскуоттарын аађан-суоттаан үллэрэр.

Тэрээhиннэри ыытыыга семинардар, сүбэ мунньахтар ыытылллыахтара.

VIII.  Бырайыагы үбүлээhин:

Бырайыак олоххо киириитигэр солкуобай көрдөнүллэр, онтон 50 000 солкуобай Сатађай орто оскуолата уонна библиотека-музей уйунуохтарын сөп.

Раздел 4

Позитивные результаты деятельности учителя

1.Позитивная динамика учебных достижений обучающихся:

уч. год

Родная литература

8кл.- 100%/62,2%

10кл.-100%/63,6%

11 кл. – 100%/73,3%

Культура народов РС(Я)

5-11 классы –100%/100%

уч. год

Родной язык

5 кл.- 100%/50%

9 кл.-100%/62,5%

11 кл.- 100%/80%

Родная литература

5кл.-100%/66,6%

9 кл.– 100%/75%

11 кл.–100%/60%

Культура народов РС(Я)

5-11 классы –100%/100%

уч. год

Родной язык

5 кл. – 100%/57,1%

6 кл. – 100%/58,8%

10 кл. – 100% /75%

Родная литература

5 кл.-100%/85,7%

6 кл.-100%/64,7%

10кл.-100%/62,5%

Культура народов РС(Я)

6-11 классы –100%/97,2%

уч. г.

Родной язык

6 кл.-100%/71,4%

7 кл.-100%/58,8%

10 кл.-100%/70%

Родная литература

6 кл.-100%/85,7%

7 кл.-100%/82,3%

10 кл.-100%/70%

Культура народов РС(Я)

6-11 кл.-100%/100%

уч. г.

Родной язык

5 кл.-100%/75%

7 кл.-100%/71,4%

8 кл.-100%/60%

11 кл.-100%/66,6%

Родная литература

5 кл.-100%/91,6%

7 кл.-100%/85,7%

8 кл.-100%/53,3%

11 кл.-100%/75%

Культура народов РС(Я)

8 кл.-100%/86,6%

Результаты гос. экзаменов по родному языку и литературе

2006 г. – 100%/80%

2007 г. – 100%/75%

2009 г. – 100%/100%

2010 г. – 100%/75%

Поступление в ВУЗы, ССУЗы

2006 г.

Филиппова Анжелика –Колледж культуры (фольклор)

Варфоломеев Дорик – музыкальное училище

2007 г.

Давыдова Маша – ФЯФиК

2008 г.

Аммосова Кристина- Колледж культуры

2009 г.

Неустроев Айан – музыкальное училище

2010 г.

Константинова Таня – ФЯФиК

2.Участие в улусных олимпиадах

Родной язык и литература

у. г - Гурьева Люба (10 кл.) – 3 место, Судинова Вера (11 кл.) – 4 место

у. г. - Неустроева Аня (9 кл.) – 3 место, Гурьева Люба (11 кл.) – 4 место

у. г. - Константинова Таня (10 кл.) – 3 место, Неустроева Аня (11 кл.) – 4 место

Культура народов РС(Я)

у. г. - Гурьева Люба(10 кл.) – 1 место, Давыдова Нюргуяна (11 кл) – 4 место

у. г. - Гурьева Люба (11 кл.) – 1 место

у. г. - Неустроева Сардана(9 кл.) – 4 место

3.НПК „Шаг в будущее“

у. г. - Неустроева Аня(6 кл.) – диплом 2 ст. в улусе.

Гурьева Люба(10 кл.) – лауреат Всероссийской НПК в номинации „Лучшая работа по этнологии“, Малая научная медаль, включена в состав участников Национального соревнования молодых ученых Европейского Союза, Руководителю – свидетельство о высоком уровне подготовки юного исследователя.

у. г. - Лукина Таня (5 кл.) – лауреат, Никитина Майя (6 кл.) – диплом 2 степени, Гурьева Люба (11 кл.) – диплом 2 ст. республиканской НПК, рекомендация на участие в НПК „Старт в науку“ в г. Москва

у. г. – Неустроева Сардана (9 кл.) – диплом 1 ст., Константинова Таня (9 кл) – диплом 2 ст.

у. г. - Неустроева Сардана (10 кл) – диплом 2 ст. на республиканских Самсоновских чтениях

у. г. - Неустроева Сардана (11 кл.) – диплом 1 ст.

4.Улусный конкурс „Аман ос“

2006 г. – Яковлев Ариан (10 кл.) – 1 место

2009 г.- Никитин Андрей (10 кл.) -3 место

Улусный конкурс чтецов

2006 г. - Никитина Вика (5 кл.) – 2 место, Артемьев Коля (8 кл.) – 1 место, Билюкина Амгалена (8 кл.) – 2 место, Гурьева Люба (11 кл.) – 1 место

2009 г.

Участие в конкурсах Школа – победитель республиканского конкурса на подписку на газету „Кэскил“(мой класс занял 1 место по школе и награжден путевкой в лагерь „Кэскил“)

5.Участие детей в реализации авторских проектов

Детско-взрослый проект, направленный на формирование культуры здоровья у сташеклассников «Да – здоровому образу жизни», который служил основой воспитательной работы двух классов, которыми руководила до прошлого года. Реализуется с упором на якутские национальные традиции, культуру, обычаи.

Успешно осуществляется идея физического и духовного оздоровления коллектива.

Установлены добрые традиции в коллективе по здоровому образу жизни:

ü  Учащиеся имеют общественные нагрузки – 100%;

ü  Занятия в не менее 1 спортивной секции и в 1 студии ДОУ – 100%;

ü  Свободны от пагубных привычек: табакокурения, алкоголизма, наркотиков – 100%;

ü  Реализация своих возможностей и талантов (успех в соревнованиях, конкурсах, смотрах, конференциях, олимпиадах) – 100%;

ü  Профориентация (психолог , родком) – 100%;

ü  Тимуровская команда – 100%;

ü  Вожатский отряд –60%;

ü  Волонтерский отряд – 40%;

ü  Походы, экскурсии, экспедиции – 100%;

ü  Озеленение кабинета и территории школы –100%;

ü  Летний трудовой семестр – 100%.

Каждый член коллектива стремится к модели здорового человека:

ü  Физическое здоровье (красота тела, установка на ЗОЖ, физическая активность, занятия спортом);

ü  Духовное здоровье (образованность, общественная активность, самовоспитание, умение реализовать возможности и талант, целеустремленность);

ü  Психическое здоровье (уравновешенность, доброжелательность, жизнерадостность, целеустремленность)

Проект «Сылгы куттаах Сата5ай нэьилиэгин торут тыынын тилиннэрии» по социальному партнерству школы с библиотекой-музеем им. Героя Соц. Лукина направлен на воспитание подрастающего поколения в духе патриотизма и гражданственности. В 2009 г. была организована НПК по теме проекта, в котором участвовало 20 докладчиков и общественность наслега, в т. ч. знатные коневоды.

Совместный с молодым педагогом

проект «Школьная медиатека – информационный ресурсный центр образовательного пространства» призван осуществлять в жизнь идею инновационной деятельности учреждения по проекту «Школа формирования индивидуальных способов самообразования детей».

6. Позитивные результаты деятельности в качестве классного руководителя

1)  Благоприятный психологический климат в классе

Работала классным руководителем 8 класса (г.), в классе 16 учащихся – 10 девочек, 6 мальчиков.

По результатам социометрии в классе отмечается благоприятный психологический климат.

Уровень школьной тревожности проверили по тесту Филиппса.

Класс	Высокий	Повышенный	средний
6			100%
7		11,1%	88,9%
8			100%

Уровень воспитанности класса определили по 17 критериям методики по 4 параметрам: высокий, хороший, средний, низкий.

Уровень воспитанности класса соответствует хорошему уровню.

7.Постоянное взаимодействие классного руководителя с родителями учащихся

Работа с родителями ведется системно, по плану классного руководителя, утвержденного зам. директора по воспитательной работе -Ц. Родительские собрания проводятся 1 раз в четверть (темы – профориентационные, по здоровому образу жизни, профессиональная помощь медико – психологической службы, вопросы воспитания в семье…). Организуются совместные культурные мероприятия, походы, спортивные соревнования. Родители проводят классные часы, оказывают материальную помощь в приобретении мебели, жалюзи в кабинете якутской литературы. По инициативе родкома (председатель ) организован кружок «Тороппут уорэ5э», где семьи по очереди проводят практические занятия. Тематика занятий: профессии родителей (например, дети помогали ветеринарам в прививании жеребят на базе коневодов, ознакомились с работой табунщиков), «Сервировка стола», «Украшение блюд», «Пикировка рассады» и т. д.

Член Ассоциации народной педагогики, принимает активное участие в работе родительского университета по этнопедагогике.

8. Отсутствие правонарушений у учащихся (или положительная динамика по этому показателю).

В 2009 г. на внутришкольном учете состоял 1 ученик по причине неуспеваемости по итогам 1 четверти. В результате целенаправленной работы классного руководителя и психолога ученик в конце учебного года снят с учета. За последние три года правонарушений у учащихся 8 класса нет.

9. Развитие самоуправления в классе.

В 2004г. под руководством классного руководителя коллектив 9 класса защитил проект «Да – здоровому образу жизни!» на улусной «Ярмарке идей». Новизна проекта: оригинальный и доступный подход в решении государственной политики – реализация в жизни «Доктрины ЗОЖ», утвержденной в Форуме народов Якутии 15.03.2000г. Работа ведется по 5 направлениям. Класс определил проблему, нашел пути её решения. Самоуправление в коллективе обеспечивает включение детей в решение значимых для школы, для республики проблем и формирует социальную активность, способствует развитию лидерства. Идеи того детско-взрослого проекта актуальны и по сей день, я использую его как основу программы воспитательной работы.

Общественные нагрузки распределяются по желанию детей. Ребенок сам выдвигает свою кандидатуру на любой пост, при этом знакомит класс со своей программой. Кандидат утверждается на пост открытым голосованием.

10.Активное участие учащихся в жизни образовательного учреждения.

Весь класс с удовольствием занимается в театральной студии (рук. ) и активно участвует во всех школьных мероприятиях, занимает первые места в различных конкурсах. На улусном фестивале «Салют, Победа» коллектив школы (50% восьмиклассники) награжден дипломом 1 степени.

Вокальный ансамбль девочек «Кулумчээнэ» - лауреат телеконкурса «Полярная звезда» на улусном, региональном, республиканском турах (2006, 2007).

Вожатский отряд класса шефствует над младшими школьниками и детским садом «Ача». Ребята показывают инсценировки собственного сочинения, проводят игры, развлекательные мероприятия. Класс активно участвует в тимуровском движении. В честь 65-летия Великой Победы тимуровская команда заняла 1 место по школе и был удостоен звания Лауреат стипендии, учрежденной руководителем РДО

Спортсмены класса защищают честь школы в улусе в различных соревнованиях. 6 девочек являются членами сборной команды школы по волейболу и баскетболу. Тритонова Люда, Максимова Клара, Соловьева Дуня, Аммосов Ваня, Апросимов Алеша являются чемпионами и призерами улусных и республиканских чемпионатов по северному многоборью и национальным видам спорта.

11. Участие учащихся в решении проблем местного социума.

v  В летнее время учащиеся работают:

ü  В волонтерском отряде – 40%

ü  В семейных трудовых бригадах – !5%

ü  На колхозной ферме – 30%

ü  На сенокосе с родителями – 100%

v  Класс активно участвует в культурных мероприятиях СДК.

v  Через библиотеку-музей организуется шефство над ветеранами тыла. Дети посещают ветеранов на дому, читают газеты, рассказывают новости, делают музыкальные поздравления.

Раздел 5

Обобщение и распространение опыта

Участие в педагогических чтениях:

2006 г.- доклад «Коллективный проект:формирование культуры здоровья у подростков», лауреат.

2009 г. - «Ыччаты патриотизм тыыныгар иитиигэ оскуола уонна библиотека-музей бииргэ улэлээьиннэрин опыта», диплом 2 степени.

Обобщение педагогического опыта:

2006 г – выступление по республиканскому радио с конференции «Шаг в будущее»

2006 г.-открытый урок «Олонхо ус дойдута» в секции «Золотые уроки» в рамках декады «Лучшие учителя – образованию республики».

2007 г. – мастер-класс в улусном семинаре на базе Сатагайской СОШ.

2007 г. – открытый урок и мастер-класс в Эмисской СОШ в рамках проекта «Лучшие учителя – образованию улуса»

2009 г. - урок «Ытык Ильмень» - саха саллааттарыгар уйэлээх ойдобунньук»

в рамках улусного конкурса «Мой лучший урок» - на сайте МИОЦ.

Защита проектов:

2008 г. - защита проекта «Сылгы куттаах Сата5ай нэьилиэгин торут тыынын тилиннэрии» в Республиканской педагогической ярмарке «Сельская школа -2008 г.», с. Амга, диплом 3 степени. Материалы переданы в виртуальный музей ИПКРО РС (Я).

2008 г. – проект представлен на Фестивале проектов в с. Павловск Мегино-Кангаласского улуса в рамках курсов учителей родного языка и литературы.

2010 г. – совместный с проект «Школьная медиатека – информационный ресурсный центр образовательного пространства» участвовал в республиканском конкурсе школьных библиотек на Грант министерства культуры РС(Я).

2010 г. Проект «Учитель, перед именем твоим…» участвовал в республиканском конкурсе сельских библиотек на Грант министерства культуры РС (Я).

2011 г. Опыт работы с документацией ОУ на улусном семинаре завучей, с. Сатагай.

2012 г. Мастер – класс на творческом отчете школы «Программы самообразования обучающихся по ходу реализации проекта детского электронного журнала «Арылы кустук».

2012 г. Доклад «Модель школы формирования индивидуальных способов самообразования детей» на творческом отчете школы.

Публикации:

2006 г. - статья «Тыл – омук тыына, кэскилэ» в книге «Мин сырдык аартыгым». Якутк, изд. «Сайдам»

2009 г. - Статья «Программа организации научно-исследовательской деятельности учащихся в малокомплектной школе по теме «Этнография и фольклор народа саха»» в сборнике «Көдьүүстээх үөрэххэ суолу тэлэн», Дьокуускай, 2009 с.

Участие в профессиональных конкурсах:

2006 г.- победитель ПНПО «Лучший учитель России», Грант Президента РФ

2009 г. – победитель республиканского конкурса на присвоение статуса опорных школ по обучению родному языку и литературе.

2010 г. – участие в республиканском конкурсе «Учительская семья» в рамках конкурса «Сельская семья»

Методические разработки

http://satagay. *****/.

- Программа элективных курсов:

спецкурс «Этнография и фольклор народа саха» для разновозрастной группы;

- «Сахалыы сааьылаан санарыы уонна суруйуу» - интегрированный курс по родному языку и литературе

- открытые уроки с самоанализом

Раздел 6

Оценка работы педагога

Никакие дипломы и грамоты, звания и знаки отличия не способны заменить учителю самой дорогой, самой важной награды – простых теплых слов благодарности учеников и их родителей.

… Наша любимая Галина Николаевна! Выражаем искреннюю благодарность за Ваш труд, за Ваше терпение и внимание.

Вы научили нас любить и ценить родной язык, родную культуру. Благодаря Вам, Вашему таланту мы узнали насколько выразительна и богата якутская речь. Как классный руководитель Вы всегда нас понимали и поддерживали. Вы научили нас не пасовать перед трудностями. Куда бы нас ни раскидала судьба, верьте: мы не пропадем. Всегда будем помнить Ваши уроки доброты, человечности и милосердия.

Пусть наша любовь и уважение оберегают Вас от жизненных невзгод. Здоровья Вам, счастья и долгих лет жизни!

С любовью и благодарностью выпускники 2006 г.

Под руководством Галины Николаевны наша дочь Гурьева Люба с 7 класса занималась исследованием такого уникального произведения как якутское олонхо. Результатом этой кропотливой работы явились доклады, получившие высокую оценку на Всероссийских научных конференциях «Шаг в будущее». Это свидетельствует о высоком профессионализме руководителя.

Люба была лауреатом в 3 номинациях 2 конференций в Москве, была награждена Малой научной медалью, путевкой в ВДЦ «Орленок», туристической путевкой в Китай, была приглашена на международные выставки и форумы молодых ученых. И все это благодаря Галине Николаевне.

В настоящее время наша дочь студентка Уральского лесного института. Навыки исследовательской деятельности помогают ей в учебе в вузе.

Желаем любимой учительнице дочери дальнейших успехов в ее работе. Если будут такие учителя, мастера своего дела, люди, отдающие себя любимому делу, то непременно число любителей родного слова будет приумножаться.

, 18.11.2010 г.

 

Раздел 7

Документы, отражающие уровень образования