Бинарный урок истории и литературы

Бинарный урок истории и литературы

Аннотация к работе

Авторы: - учитель истории и обществознания высшей категории МОУ СОШ № 16, учитель русского языка и литературы высшей категории МОУ СОШ № 16 Предмет, класс: История, литература 5 класс. Тема учебного занятия: Поэмы Гомера «Илиада» и «Одиссея» Место занятия в учебном процессе: Тема «Древняя Греция», урок № 4 Форма занятия: урок погружения в новую тему с применением ИКТ Формы и способы применения ИКТ на данном уроке:

Этап урока	Форма использования ИКТ	Цель
Организационный	Демонстрационная презентация	Создание рабочего настроя на урок, проверка готовности.
Актуализация знаний	Демонстрационная презентация	Повторение и вхождение в новую тему.
Объяснение нового материала	Демонстрационная презентация С использованием ЦОР (видеофрагментов и иллюстративного ряда)	Формулирование темы и постановка целей и задач урока Повышение наглядности, мотивации для восприятия материала. Отработка умений работать с неадаптированными источниками, хронологических, аналитических умений и навыков.
Подведение итогов урока	Демонстрационная презентация	Постановка проблемного вопроса для закрепления, пройденного материала. Оценивание работы класса.

Конспект урока

Тема урока: Поэмы Гомера «Илиада» и «Одиссея»

Тип урока: урок погружения в новую тему с применением ИКТ

Методы: объяснительно-иллюстративный, устный, метод погружения «аквариум»

Цель урока: сформировать у учащихся представление о Троянской войне, познакомить с содержанием поэм Гомера, памятниками мировой культуры и историческими источниками

Задачи урока:

Формировать навыки работы с текстом учебника, использовать исторические документы как источник знаний. Сформировать у учащихся представление о взаимосвязи истории и литературы На положительных примерах гомеровских героев воспитывать трудолюбие, смекалку, стремление помочь людям.

Оборудование:

АРМ учителя истории Материалы Единой коллекции образовательных ресурсов Презентация к уроку. Учебник: , Годер древнего мира, 5 класс М.: Просвещение, 2007 Литература:

1)  , Соловьев разработки по истории древнего мира 5 класс – М.: ВАКО, 2007

2)  А. Абрашкин Тайны Троянской войны и средиземноморская Русь – М: ВЕЧЕ, 2004

Домашнее задание: § 27

Название этапа урока	Деятельность педагогов	Использование ИКТ	Деятельность учащихся	Прогнозируемый результат
Организационный	Проверка готовности каждого ученика к уроку, настрой на урок. Объяснение особенностей бинарной формы урока.	Демонстрационная презентация	Проверяют самостоятельно готовность к уроку, настраиваются на урок	Создание рабочего настроя на урок
Актуализация знаний	Вступительная беседа учителя истории по вопросам: 1.Какое древнее государство мы изучаем? 2. Посмотрите на карту Греции и назовите города, с которыми мы познакомились на прошлом уроке. 3. Кто изображен на картине? Из каких источников мы получили сведения об этих городах, героях?	Слайд № 1 Слайд № 2 Слайд № 3	Отвечают на вопросы, вспоминают ранее пройденный материал по истории. Называют города Микены, Афины, Тиринф, Пилос. Называют героев древнегреческих мифов Тесея, Минотавра.	Ученики восстанавливают в памяти ранее изученный материал по истории Древней Греции Учащиеся называют исторические источники
Погружение в новую тему	Беседа учителя русского языка и литературы: Вы правильно ответили на вопрос. Дайте определение мифа?	Слайд № 3	Учащиеся дают определение мифа (сказания, легенды о древних героях, богах.)	У учеников формируется представление о мифах как источниках мировой культуры.
Рассказ учителя истории об археологе Г. Шлимане, археологических находках и их значении для истории. Посмотрите на слайд и ответьте на вопрос: Что можно предположить об уровне развития города Трои? Учитель рассказывает о Трое	Слайд № 4 Слайд № 5 Слайд №6 Слайд № 7 Слайд № 8	Просматривают предложенный видеофрагмент и отвечают на поставленные вопросы.	Формируется представление о жизни древнего города, занятиях древних троянцев.
Ролевая игра	Учитель литературы комментирует сценку (приложение № 1), рассказывает о Парисе и читает отрывок из стихотворения Шекспира «Троил и Крессида» Приложение	Слайд № 9 Слайд № 10	Группа учеников инсценирует миф «Суд Париса»	Формирование чувства прекрасного, положительного отношения к произведениям мировой культуры и интерес к истории.
Изучение нового материала	Учитель истории рассказывает о причинах Троянской войны, указывает на то, что Шлиман открыл Трою благодаря поэмам Гомера.	Слайд № 11 Слайд № 12 Слайд № 13	Учащиеся слушают рассказ учителя и делают вывод о том, что причины древних войн могли лежать в территориальных конфликтах.	Формируется представление о причинах древних войн.
	Учитель литературы рассказывает об аэдах – древнегреческих поэтах, странниках.	Слайд № 14 Слайд № 15(видео)	Ученик делает сообщение о Гомере. Приложение Знакомство с личностью Гомера	Расширение кругозора учащихся
	Учитель истории рассказывает о ходе Троянской войны, хитрости греков. Почему троянцы решили завести коня в город? Одиссей - главный герой поэмы «Одиссея» Вопрос учащимся: О чем свидетельствует этот факт? Работа с текстом параграфа 27 п.2	Слайды №16-20 (видео) Слайд № 21 Слайд № 22(видео)	Ученики слушают рассказ, смотрят видеофрагмент и отвечают на вопрос. Работа с текстом учебника стр. 120 «Как Одиссей не хотел идти на войну» Работа с текстом параграфа 27 п.2	Отработка навыков работы с разными источниками информации. Формирование представления о семейных ценностях древних греков. Отработка навыков работы с разными источниками информации.
	Учитель литературы читает отрывок из стихотворения К. Батюшкова «Судьба Одиссея» приложение № 4	Слайд № 23		Расширение кругозора учащихся
	Учитель истории рассказывает о возвращении Одиссея домой	Слайд №24 (видео)		Формирование представления о нравственных ценностях древних греков.
Рефлексия	В ходе беседы учителя подводят итоги урока, закрепляют знания учащихся.	Слайд № 25	Беседуют с учителями, отвечают на заданные вопросы.	Закрепление пройденного материала через проблемный вопрос.
Инструктаж домашнего задания	Учителя дают инструктаж по выполнению домашнего задания. Благодарят за урок.	Слайд № 26	Записывают домашнее задание.

Приложение

Материал для сообщения о Гомере

Гомер – древнегреческий поэт, создатель поэм «Илиада» и «Одиссея», в которых отразились события периода Троянской войны. Главный герой этих поэм - Одиссей - герой этой войны. По преданию, именно он придумал хитрость с троянским конем. Древние греки глубоко чтили Гомера, помнили наизусть тысячи строф из поэм, а Александр Македонский, например, всегда имел при себе список «Илиады», которую хранил под подушкой вместе с кинжалом. Но осталась загадкой вся жизнь поэта. Считается, что он был слепым, но греки не знали, когда и где он родился и умер, где бывал. 7 городов спорили между собой за честь считаться родиной Гомера. В наши дни ученые считают, что поэмы были созданы в 8 веке до. н.э. Именно благодаря им мы знаем о том периоде в истории Древней Греции. Неслучайно Платон назвал Гомера «воспитателем Греции».

Приложение

Инсценирование отрывка из мифа

Причины Троянской войны.

Однажды у богов был пир. И на этот пир не пригласили богиню Ссор и Раздоров. Но она пришла, чтобы отомстить, и бросила между богинями яблоко, на котором было написано «наипрекраснейшей». Конечно, богини заспорили и попросили великого Зевса рассудить их.

И сказала Гера:

- Ведь я жена твоя, отдай мне яблоко.

И сказала Афина:

- Назови прекраснейшей меня, отец.

Афродита сказала:

- Разве ты не видишь, что я всех прекрасней.

Но Зевс не дал ответа и отправил богинь в Трою, к царевичу Парису.

И попросила Гера:

- Отдай яблоко мне, я сделаю тебя хозяином всей Азии.

- Назови меня самой красивой, и я буду помогать тебе во всех сражениях, - сказала Афина.

- Скажи, что я прекраснее всех, и ты получишь в жены прекраснейшую из женщин,- пообещала Афродита.

Парис ответил:

- Наипрекраснейшей я называю Афродиту.

И с тех пор Афродита стала помогать Парису, а Афина и Гера объявили его своим врагом. Позже Парис украдет из Спарты у Менелая его красавицу жену – прекрасную Елену. Это и послужит, как говорит миф, причиной Троянской войны. Оттуда и пошло крылатое выражение «яблоко раздора».

Приложение

На протяжении веков имена греческих богов и героев привлекали внимание поэтов и писателей всех народов. Вот как о начале Троянской войны писал великий английский поэт В. Шекспир:

Я дорожу, отец, не наслаждением,

Какое нам дарует красота;

Я смыть хочу сопротивленьем славным

Пятно той кражи, что совершена.

То было бы изменою царице

Похищенной, позором величайшим

Для вашей чести, срамом для меня-

Отдать то, чем владеем, уступив

Насилью грубому. Могла ль такая

Дрянная мысль укорениться в ваших

Возвышенных сердцах? Ни одного

Такого малодушного нет в войске,

Чтоб не хотел оружия поднять,

Сражаясь за Елену; самым славным

Не стыдно жизнь отдать и пасть в бою

Из-за неё! И я вам говорю:

Нам честь велит сражаться в битве славной

За ту, кому нет в целом мире равной!

Приложение

Отрывок из стихотворения К. Батюшкова «Судьба Одиссея»:

Средь ужасов земли и ужасов морей,

Блуждая, бедствуя, искал своей Итаки

Богобоязненный страдалец Одиссей;

Стопой бестрепетной сходил в Аида мраки;

Харибды яростной, подводной Сциллы стон

Не потрясли души высокой.

Казалось, победил терпеньем рок жестокий

И чашу горести до капли выпил он;

Казалось небеса карать его устали

И тихо сонного домчали

До милых родины давно желанных скал.