МОУ «Уразовская средняя общеобразовательная школа им. Ф.Энгельса»

Районные августовские предметные секции по изобразительному искусству.

Выступление на тему: «Новые подходы к содержанию традиционных и иннова­ционных форм работы с одаренными детьми».

Учитель изобразительного

искусства:

(МОУ «Уразовская СОШ№1 им. Ф.Энгельса»)

Август 2011год.

Одаренные дети составляют бесценное национальное достояние нашей страны. Обладая высокими способностями, они в скором времени во многом будут определять содержание и темпы социального и экономического прогресса, займут ключевые позиции в экономике, науке, искусстве, идеологии, и это лучшее, на что мы можем надеяться.

Осознавая это, в последние 10-15 лет наше общество постепенно начало осуществлять переход от адаптивно-дисциплинарной модели унифицирован­ного образования к личностно-ориентированной, «центростремительной», модели (центром же является ребенок).

Девиз каждого учителя - «Открой талант в каждом ребенке». Не каждый ребенок может быть отличником, но в каждом есть что-то необыкновенное. Раскрыть такой талант, если мне удается- это и есть главная задача.

Программа «Одаренные дети» предусматривает решение следующих задач: - создание оптимальных условий для выявления поддержки и развития одаренных детей;

- совершенствование системы подготовки учителей, работающих с
одаренными детьми;

- создания банка данных «Одаренные дети».

Для развития творческой одаренности детей проводятся смотры-конкурсы олимпиады по изобразительному искусству, предметные недели, ребята принимают участие в соревнованиях и конкурсах районного и регионального уровня.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

•  2007 год: Стуканева Марина(2-е место в областном смотре-конкурсе детского творчества «Мой Бог»)

•  2009 год: Данильченко Мария (2-е место в областном конкурсе рисунков «Славься, Отечество!» и 1-е место в районе)

•  2010 год: Буртина Елизавета (победитель в областном конкурсе плакатов среди школьников «Пасха и Победа»)

•  2011 год: Лемзякова Альбина(1-е место в районном конкурсе художественного творчества «Мой Бог»,

3-е место в районном конкурсе плакатов «Рациональное питание-залог здоровья»)

•  2011 год: Летягина Ольга (2-е место в конкурсе эмблемы «Музей и дети»)

•  2011 год: Плевако Артем (3-е место в региональном этапе Всероссийского конкурса декоративно-прикладного творчества и изобразительного искусства(Графика)

•  2011 год: Лемзякова Альбина (лауреат Всероссийского конкурса «Экслибрис»,посвящ. 300-летию )

•  2011 год: Мандрыченко Валерия (1-е место в районном конкурсе

рисунков «Живи, елка!») • 2010 год: Данильченко Мария (3-е место в районном конкурсе рисунков «Покормите птиц зимой».

Традиционным стало участие педагогов и учащихся в следующих конкурсах разного уровня:

- районные конкурсы рисунков в рамках экологической акции

«Живи, елка!», «Покормите птиц»; - районный и региональный конкурс рисунков «Мой Бог»; - районный конкурс рисунков «Божий мир»;

-  интернет - конкурсы «Святые заступники Руси»(Георгий Победоносец);

-  конкурс экслибриса;

-  конкурсы поделок декоративно-прикладного искусства

Условно можно выделить три категории одаренных детей:

1 .Дети с необыкновенно высоким общим уровнем умственного развития при прочих равных условиях(такие дети чаще всего встречаются в дошкольном и младшем школьном возрасте).

2.  Дети с признаками специальной умственной одаренности в определенной области науки (подростковый образ)

3.  Учащиеся, не достигающие по каким-либо причинам успехов

в учении, но обладающие яркой познавательной активностью, оригинальностью психического склада, незаурядными умствен­ными резервами(чаще встречаются в старшем школьном возрасте

Цели и задачи работы с одаренными детьми

Выявление одаренных детей.

Создание условий для оптимального развития одаренных детей, чья одаренность на данный момент может быть еще не проявив­шейся также просто способных детей, в отношении которых есть серьезная надежда на качественный скачек в развитии их способ­ностей.

Для реализации целей необходимо решить следующие задачи:

• отбор среди различных систем обучения тех методов и приемов, которые способствуют развитию самостоятельности мышления, инициативности и творчества;

предоставление возможности совершенствовать способности в совместной деятельности со сверстниками, научным руководителем, через самостоятельную работу; индивидуализированные формы учебной деятельности; выработка проектно-исследовательских навыков(проектная метод.)

Учитель должен быть:

-увлечен своим делом;

-способным к экспериментальной, научной и творческой деят-ти; - профессионально грамотным;

-интеллектуальным, нравственным и эрудированным; - психологом, воспитателем и умелым организатором учебно-воспитательного процесса;

-знатоком во всех областях человеческой жизни.

Формы работы с одаренными учащимися

•  творческие мастерские;

•  факультативы;

•  кружки по интересам;

•  конкурсы;

•  интеллектуальный марафон;

•  участие в олимпиадах;

•  работа по индивидуальным планам;

•  занятия в профильных классах.

При всех существующих трудностях в системе общего среднего образования сегодня открываются новые возможности для развития личности учащегося, и одаренной личности в частности.

Общие принципы обучения одаренных учащихся

-  принцип развивающего и воспитывающего обучения

-  принцип индивидуализации и дифференциации обучения

-  принцип учета возрастных возможностей

Основные подходы к содержанию учебных программ

- Ускорение. Этот подход позволяет учесть потребности и возмож­ности определенной категории детей, отличающейся ускоренным темпом

развития.

Углубление. Данный подход эффективен по отношению к детям, которые обнаруживают особый интерес по отношению к той или иной конкретной области знаний или области деятельности (углубл. изучен.)

- Обогащение. Этот подход ориентирован на качественно иное со­держание обучения с выходом за рамки изучения традиционных тем за счет установления связей с другими темами, проблемами или дисциплинами. Такое обучение может осуществляться в рамках инновационных образовательных технологий, а так же через погружение учащихся в исследовательские проекты, использование специальных тренингов. Проектная деятельность становится средством обучения, т. е.ее построе­ние осуществляется детьми сознательно под руководством взрослых и направлено на решение умственных задач, связанных с ускорением определенных знаний. Исследовательская работа реально влияет на

содержание обучения, предлагая новые темы и разделы изучения,

типы заданий.

В этом учебном году в работе с одаренными детьми я ставлю следующие цели и задачи:

1шаг. Выявление одаренных детей (тестирование, анкетирование)

2шаг. Создание условий для работы с одаренными детьми в школе

З шаг. Актуальное участие и поддержка семьи в мотивации и развитии личности.

Хорошая школа - это школа, в которой любят детей, понимают их сложный внутренний мир, пытаются помочь развиться каждой детской душе.