Задачи методического объединения классных руководителей

Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто

30% recurring commission
Выплаты в USDT
Вывод каждую неделю
Комиссия до 5 лет за каждого referral

1. Повышение теоретической, научно-практической подготовки классных руководителей, вооружение их методикой воспитательной работы и оказание помощи в совершенствовании индивидуального педмастерства (организаторских, коммуникативных, рефлексивно-аналитических и других умений).

2. Развитие интереса к проблемам учебно-педагогического процесса, стремления к саморазвитию, к самообразованию, к самоанализу, к собственным творческим поискам; выработка единых требований и мер по решению наиболее принципиальных вопросов практики воспитания коллектива и личности.

3. Изучение, обобщение, распространение передового педагогического опыта воспитания учащихся. Организация изучения новых педагогических технологий.

4. Содействие становлению и развитию системы воспитательной работы педагогов.

5. Координирование планирования, организации и педагогического анализа воспитательных мероприятий классных коллективов.

–—™–—™–—™–—™–—™–—™

План заседаний МО классных руководителей и воспитателей

месяц проведения

темы занятий

выступающие и ответственные

форма проведения

октябрь

1. Об осуществлении социального проекта «В семье наши корни»

2. «Как строить общение с детьми»

3. Открытое мероприятие «День матери»

(зам. директора по ВР)

(кл. рук. 8-9 классов

(кл. рук. начальных классов)

круглый стол

декабрь

1. «Семейные взаимоотношения и их влияние на развитие личности школьника»

2. «Какой у нас коллектив?» (КВН между детьми и родителями)

(зам. директора по ВР)

(кл. рук. 10 класса)

тематическая

конференция

март

1. Диагностика уровня сформированности нравственных качеств школьника (папка «Тесты» проекта «Воспитать человека»)

2. «Общение с ребёнком. Приспособление к потребностям учеников с синдромом дефицита внимания»

3.Открытое мероприятие «Папа, мама, я – дружная семья!»

(зам. директора по ВР)

(социальный педагог)

(кл. рук-ль 11 класса)

тематическая

конференция

май

1.«Профилактика вредных привычек в образовательных учреждениях»

2. «Из опыта работы по патриотическому воспитанию»

3.Открытое мероприятие, посвященное дню Победы (по выбору классного руководителя)

(зам. директора по ВР)

Классные руководиклассов

и

(кл. рук-ли 5 и 6-7 классов)

семинар

Тематика инструктивных совещаний

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

при заместителе директора по воспитательной работе

Месяц

Содержание деятельности

Сентябрь

1.Анализ воспитательных программ и планов классных руководителей

2.Анализ программ педагогов дополнительного образования. Организация работы творческих объединений.

3.Организация работы с родителями (планирование заседаний «Родительского университета»)

4.О праздновании дня Учителя в школе

Октябрь

1.Знакомство классных руководителей и воспитателей с инструктивными письмами и нормативными документами

2.Совместнная работа классных руководителей и родителей с дневниками учащихся

3.Воспитательная работа в школьном интернате

Ноябрь

1.Взаимодействие классных руководителей с группой продлённого дня

2.Организация воспитательной работы в начальных классах

Декабрь

1.Состояние работы школьных творческих объединений

2.Организация работы с учащимися, состоящими на внутришкольном учёте, и неблагополучными семьями

3.О подготовке к Новогодним праздникам

Январь

1.О результатах смотра учебных кабинетов

2.Система классных часов в 6-7 классах

Февраль

1.Состояние спортивной работы в школе

2.Анализ профилактической работы по формированию здорового образа жизни

3.О проведении дня Защитников Отечества

Март

1.Профилактическая работа по предупреждению правонарушений и преступлений среди учащихся

2.О состоянии работы и посещаемости творческих объединений

3.О праздновании дня 8 Марта в школе

Апрель

1.О проведении общешкольного дня Здоровья

2.О поощрении классных руководителей, вносящих серьёзный вклад в воспитательный процесс

3.Подготовка к празднику «День Победы»

Май

1.О подготовке праздника «Последнего звонка» и «Выпускного вечера»

2.Отчёт о работе творческих объединений

3.Об организации работы летнего труда и отдыха учащихся

С в е д е н и я о к л а с с н ы х р у к о в о д и т е л я х. учебный год.

*ФИО* *классного руководителя*	*Классное руководство*	*Педагогический стаж*	*Стаж работы в должности классного руководителя*	*Образование*	*Квалификационная категория, срок действия*	*Методическая тема* *самообразования*
	1,2,3 кл.	18 лет	18 лет	Высшее, НГПУ, 2001 г.	Первая, до 2010 г.	Этика педагогического общения учителя и психолого-педагогический статус ученика начальных классов
	5 кл.	18 лет	12 лет	Высшее, НГПУ, 1999 г.	Первая, до 2007 г.	Формирование коммуникативной культуры подростка
	6,7 кл.	38 лет	2 года	Высшее, НГПИ, 1981 г.	Первая, до 2013 г.	Развитие творческих способностей детей
	8-9 кл.	17 лет	17 лет	Высшее, НГПУ, 1999 г.	Вторая, до 2010 г.	Аналитико-диагностическая деятельность
	10 кл.	38 лет	38 лет	Высшее, НГПИ, 1971 г.	Высшая, до 2009 г.	Индивидуальный подход в воспитании на основе диагностики
	11 кл.	13 лет	13 лет	Высшее, НГПИ, 1996 г.	Первая, до 2008 г.	Система взаимодействия классного руководителя с учащимися старших классов

БАНК ДАННЫХ РАБОТНИКОВ ВОСПИТАТЕЛЬНОГО БЛОКА

ФИО (полное) дата рождения, № телефона	Должность	Образование год окончания	Педагогический стаж	Стаж в данном ОУ/ в данн. должности	Награды и звания	Тема самообразования	Повышение квалификации	Ставка, дополнит. нагрузка
Курсовая переподготовка Когда? Где? Тема?	Аттестация
Год прохожден.	Категория
, 25.01.1959г Тел. 42-156	Заместитель директора по ВР	НГПИ, 1983 г.	26	25/18	Почётный работник общего образования РФ	Повышение эффективности воспитательной работы с детьми в процессе совместной деятельности с классными руководителями		2006	первая	0,5 ставки ОВР, Математика, информатика
, 14.08.1964г Тел. 42-137	Старшая вожатая	Алтайский гос. институт культуры, 1985 г.	20	19/15		Активизация лидерских качеств детей в процессе творческой деятельности		2006	первая	Ставка вожатой, заведывание музеем, зав. библиотекой
	Социальный педагог	Ср/спец. Татарское педучилище, 1991 г.	17	17/ -		Принципы построения и структура службы помощи детям и подросткам		2004	вторая	0,5 ставки соц. педагога, математика, музыка, ИЗО

Методические рекомендации по организации деятельности классного руководителя в общеобразовательных учреждениях
Приложение к письму Минобразования России От 21.06.2001 г. № 000/30-16

Цели воспитания и обучения, пути их достижения посредством государственной политики в области образования определены Национальной доктриной образования в Российской Федерации (утверждена постановлением Правительства Российской Федерации от 4 октября 2000 года № 000)

Программа развития воспитания в системе образования России на 1999—2001годы (приказ Министерства образования Российской Федерации от 18.10.99 № 000) выделяет воспитание как важнейшую стратегическую задачу и определяет роль общественного учреждения как центрального звена этой системы, фундаментальной социокультурной базы воспитания и развития детей.

В числе первоочередных задач выдвигается формирование воспитательной системы, которая включала бы в себя целостный учебно-воспитательный процесс, интегрирующий воспитание и обучение.

Воспитательная система школы, включающая в себя учебный процесс, внеурочную жизнь детей, их деятельность и общение за пределами общеобразовательного учреждения, призвана обеспечивать возможно более полное всестороннее развитие личности каждого ребенка, формирование его самостоятельности и ответственности, гражданского становления.

В результате реформирования образования за последнее десятилетие значительно изменился подход к образованию. В новой экономической и социокультурной ситуации органы управления образованием, методические службы, педагогические коллективы общеобразовательных учреждений направляют свои усилия на сохранение единства и целостности образовательной системы, опираясь на традиции и проверенный временем педагогический опыт организации учебно-воспитательной работы, осуществляют качественное обновление содержания, форм и методов образования детей.

Расширился состав организаторов воспитательного процесса. В соответствии с решением коллегии Минобразования России от 01.01.2001 г. №5(1) «Об опыте организации внеурочной работы и дополнительного образования детей в общеобразовательных учреждениях г. Ижевска Удмурдской Республики» органам управления образованием было рекомендовано вводить в штатное расписание общеобразовательных учреждений (в том числе, детских домов и школ-интернатов для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей) должности педагогов-психологов, социальных педагогов, педагогов дополнительного образования, педагогов - организаторов, классных воспитателей.

Воспитательные функции в общеобразовательном учреждении призваны выполнять все педагогические работники.

В классном коллективе учебно-воспитательный процесс в настоящее время организуют: классный руководитель (дополнительно оплачиваемая работа) — учитель-предметник (реже — другой педагогический работник), являющийся наставником учащихся одного класса; классный воспитатель (освобожденный классный руководитель).

Классный воспитатель (освобожденный классный руководитель), как правило, необходим в сложном коллективе, где имеются дезадаптированные дети с низким уровнем воспитанности, знаний и умений, а также в ситуации перехода из начальной в среднюю школу. Его должностные обязанности определены тарифно-квалификационными работников учреждений образования, согласованными с постановлением Минтруда РФ от 01.01.2001 г. №46 с учетом изменений, внесенных постановлением Минтруда от 01.01.2001 г. №65). Однако эффективному внедрению должности классного воспитателя в общеобразовательных учреждениях пока препятствует отсутствие финансирования и налаженной системы подготовки кадров. (Примечание: Методические рекомендации по организации деятельности классного воспитателя в общеобразовательном учреждении разрабатываются отдельно. Вместе с тем классные воспитатели могут руководствоваться отдельными положениями данных методических рекомендаций).

Таким образом, в подавляющем большинстве случаев воспитательную работу с классным коллективом общеобразовательного учреждения проводит классный руководитель.

Он — педагог-профессионал, духовный посредник между обществом и ребенком в освоении культуры, накопленной человечеством, организующий систему отношений через разнообразные виды воспитывающей деятельности классного коллектива; создающий условия для индивидуального самовыражения каждого ребенка и развития каждой личности, сохранения неповторимости и раскрытия его потенциальных способностей, защиты интересов детства.

C момента официального утверждения в России института классных наставников в 1871 г. в их обязанности входила организационная деятельность (поддержание порядка на занятиях, проведение совещаний с учителями, ведение школьной документации), а также наблюдение за развитием учащихся, их изучение, воспитание уважения к законам и нравственным принципам.

В настоящее время права и обязанности классного руководителя в соответствии с Законом РФ «Об образовании» определяются Уставом общеобразовательного учреждения. В большинстве органов управления образованием субъектов Российской Федерации действуют разработанные примерные положения о классном руководителе, которые определяют основные направления его деятельности, закрепляют права и обязанности.

Классный руководитель назначается с согласия педагогического работника приказом руководителя общеобразовательного учреждения на основании решения педагогического совета.

Контроль за деятельностью классного руководителя осуществляет, как правило, заместитель руководителя общеобразовательного учреждения по воспитательной работе. Его участие в образовательном процессе, взаимоотношения с другими организаторами учебно-воспитательной работы определены должностными обязанностями.

Функции классного руководителя определяются необходимостью создания условий существования ребенка в общеобразовательном учреждении для его успешной жизнедеятельности, содействия разностороннему творческому развитию личности, духовному становлению, постижению смысла жизни. Классный руководитель, получая и обрабатывая информацию о своих воспитанниках, их психическом развитии, социальном окружении, семейных обстоятельствах, контролирует ход целостного воспитательного процесса, процесс становления личности каждого ребенка, его нравственных качеств; анализирует характер оказываемых на него воздействий; координирует учебную деятельность каждого воспитанника и всего классного коллектива, самоопределение, самовоспитание и саморазвитие обучающегося, формирование классного коллектива, развитие творческих способностей воспитанников, взаимоотношения с другими участниками воспитательного процесса.

Анализ практической деятельности классных воспитателей показывает, что они рассматривают воспитание, прежде всего, как создание условий для развития внутреннего потенциала ребенка. Все более приоритетной становится индивидуальная работа с детьми, затрагивающая основы физического и психического развития каждого ребенка (41% опрошенных классных руководителей). Происходит смещение акцентов и в работе с классом в целом. В первую очередь, внимание уделяется эмоциональной поддержке групп внутри класса (53%), созданию в нем положительного климата (82%), развитию детского самоуправления (65%), созданию условий, позволяющих каждому ребенку раскрыть себя в отношениях с окружающими (92%), включению учащихся в систему реальных социальных отношений (79%).

Работа классного руководителя — целенаправленная, системная, планируемая деятельность, строящаяся на основе программы воспитания всего образовательного учреждения, анализа предыдущей деятельности, позитивных и негативных тенденций общественной жизни, на основе личностно-ориентированного подхода с учетом актуальных задач, стоящих перед педагогическим коллективом школы, и ситуации в классном коллективе, межэтнических, межконфессиональных отношений. Педагог также принимает во внимание уровень воспитанности обучающихся, социальные и материальные условия их жизни, специфику семейных обстоятельств.

Деятельность классного руководителя, в первую очередь, направлена на работу с обучающимися своего класса. Он формирует мотивацию к учению каждого отдельного ребенка, изучая его возрастные и индивидуальные особенности для развития и стимулирования познавательных процессов; через разнообразные формы и методы индивидуальной работы создает благоприятные условия для развития гражданственности, мировоззренческой культуры, навыков созидательного труда, творческой индивидуальности, успешного вхождения ребенка в социум, формирования демократической культуры в системе классного самоуправления.

Одной из важнейших задач руководителя является системная работа с коллективом класса. Педагог гуманизирует отношения между детьми в коллективе, способствует формированию нравственных смыслов и духовных ориентиров, организует социально ценные отношения и переживания воспитанников в классном обществе, творческую, личностно и общественно значимую деятельность, систему самоуправления; создает ситуацию защищенности, эмоционального комфорта, благоприятные психолого-педагогические условия для развития личности ребенка, способствующих формированию навыков самовоспитания обучающихся. Его работа направлена на становление и проявление неповторимой индивидуальности, «лица» классного сообщества. В то же время, классный руководитель заботится о позиции и месте класса в школьном коллективе, способствуя межвозрастному общению.

Для успешного решения вопросов обучения, воспитания и развития личности ребенка необходимо активное взаимодействие всех участников образовательного процесса, дифференциация, интеграция и координация педагогического труда в едином образовательном пространстве и социокультурной среде. В этой связи педагогическим советам общеобразовательных учреждений при определении функций классного руководителя необходимо, в первую очередь, четко обозначить его права, обязанности и ответственность, соотнося их с должностными обязанностями других участников образовательного процесса.

В процессе своей деятельности классный руководитель, в первую очередь, взаимодействует с учителями-предметниками: совместная разработка общих педагогических требований и подходов к детям в учебно-воспитательном процессе на основе целей образовательного учреждения; представление интересов своих воспитанников в педагогическом совете; привлечение учителей к работе с родителями; включение обучающихся своего класса в систему внеклассной работы по предметам: разнообразные предметные кружки, факультативы, выпуск предметных газет, совместная организация и участие в предметных неделях, тематических вечерах и других мероприятиях.

Совместно с педагогом-психологом классный руководитель изучает индивидуальность обучающихся, процесс их адаптации и интеграции в микро - и макросоциум. Классный руководитель координирует связь педагога-психолога с родителями, их консультативную, терапевтическую поддержку. При поддержке педагога-психолога классный руководитель анализирует развитие коллектива класса, определяя познавательные, творческие способности и возможности воспитанников, помогая ребенку определиться в выборе будущей профессии; координирует выбор форм и методов организации индивидуальной и групповой учебной и внеклассной деятельности, как со своей стороны, так и со стороны других участников воспитательного процесса.

Большое значение в деятельности классного руководителя имеет сотрудничество с педагогами дополнительного образования. Взаимодействие с ними помогает использовать все многообразие системы дополнительного образования детей для расширения познавательных творческих способностей своих воспитанников, стимулирования их самоопределения, саморазвития и самовоспитания, желание расширить зону общения; поддерживает допрофессиональную подготовку учащихся. Классный руководитель способствует включению школьников в различные творческие объединения по интересам (кружки, секции, клубы), действующие как в общеобразовательных учреждениях, так и в учреждениях дополнительного образования детей.

В организации внеучебной, внешкольной работы классного коллектива, досуговых и каникулярных мероприятиях классный руководитель активно взаимодействует с педагогом-организатором. Согласуя совместную деятельность, классный руководитель привлекает его к проведению мероприятий внутри класса, организует участие обучающихся своего класса в общешкольных мероприятиях во внеучебное и каникулярное время. При поддержке педагога-организатора классный руководитель привлекает к работе с классом представителей культуры, спорта, общественность.

Классный руководитель должен тесно взаимодействовать с социальным педагогом, призванным быть посредником между личностью ребенка и всеми социальными институтами в разрешении личностных кризисов обучающихся. При непосредственном участии социального педагога классный руководитель организует социально значимую деятельность обучающихся, мероприятия, направленные на развитие социальных инициатив, реализацию социальных проектов.

Широкое распространение в общеобразовательных учреждениях получают разнообразные детские общественные объединения, способствующие включению детей и подростков в новые социальные отношения; их самореализации, проявлению и развитию гражданской и нравственной позиции, социализации личности. В этом направлении деятельности классному руководителю важно определиться в сотрудничестве со старшим вожатым. В частности, совместными усилиями организуется информирование обучающихся о действующих детских и молодежных общественных организациях и объединениях.

Сотрудничая с библиотекарем, классный руководитель расширяет круг чтения обучающихся, способствует формированию у них культуры чтения, отношения к нравственным идеалам, этическим нормам поведения, осознания собственной индивидуальности через освоение классической и современной литературы.

В своей работе классный руководитель постоянно заботится о здоровье своих воспитанников, используя информацию, получаемую от медицинских работников образовательного учреждения.

Одним из важнейших социальных институтов воспитания является семья. Работа классного руководителя с родителями направлена на сотрудничество с семьей в интересах ребенка, формирование общих подходов к воспитанию, совместное изучение личности ребенка, его психофизических особенностей, выработку близких по сути требований, организацию помощи в обучении, физическом и духовном развитии обучающегося. Классный руководитель привлекает родителей к участию в воспитательном процессе в общеобразовательном учреждении, что способствует созданию благоприятного климата в семье, психологического и эмоционального комфорта ребенка в школе и за ее пределами, изучая информацию о наклонностях воспитанников, материально-бытовых условиях, психологическом климате в семье, требования родителей к обучению и воспитанию в школе и дома, их видение перспектив развития ребенка. Классный руководитель также организует работу по повышению педагогической и психологической культуры родителей через проведение родительских собраний, совместную деятельность.

Дифференцированный подход к обязанностям классного руководителя определяется спецификой общеобразовательного учреждения и его воспитательной системы, уровнем воспитанности учащихся, их возрастными особенностями, сформированностью классного коллектива, качеством предшествующей воспитательной деятельности.

определяются, исходя из педагогической ситуации, сложившейся в школе и в данном классе, традиционного опыта воспитания; степень педагогического воздействия — уровнем развития личностей обучающихся, сформированностью классного коллектива, как группы, в которой происходит развитие и самоопределение подростков. Количество форм бесконечно: беседы, дискуссии, игры, состязания, походы и экскурсии, конкурсы, общественно-полезный и творческий труд, художественно-эстетическая деятельность, ролевой тренинг и т. д. При этом важнейшей задачей остается актуализация содержания воспитательной деятельности, способствующей эмоциональному развитию обучающегося, его речи, интеллекта; формирование навыков критического отношения к информации, и, в том числе, аудиовизуальной.

Особое место в деятельности классного руководителя занимает классный час — форма организации процесса непосредственного общения педагога и воспитанников, в ходе которого могут подниматься и решаться важные моральные, нравственные и этические проблемы.

Согласно ст.32 п.11 и ст.54 п.4 Закона российской Федерации «Об образовании» образовательное учреждение в пределах имеющихся у него средств на оплату труда работников данного образовательного учреждения самостоятельно определяет размеры доплат, надбавок к должностным окладам, премий и других мер материального стимулирования и закрепляет их в положении, коллективном договоре (соглашении).

Классное руководство включено в перечень дополнительно оплачиваемых работ (п.7.2.1. рекомендации о порядке исчисления заработной платы работникам образовательных учреждений (Приложение к письму Минобразования России и Профсоюза работников народного образования и науки Российской Федерации от 01.01.2001г. №/20-5/7).

В ряде регионов складывается собственная практика организации деятельности классного руководителя и оплаты его труда. Так, в Примерном положении о классном руководителе ряда регионов приоритетными являются его координирующая, коммуникативная и аналитическая функции. За их выполнение предусмотрены доплаты в размере от 25% до 50% от ставки заработной платы. Размер доплаты определяется сложностью решаемых задач и уровнем квалификации педагога, владением им специальными педагогическими, диагностическими методиками. Некоторые примерные положения о классном руководителе предусматривают доплату в размере 15% к савке заработной платы за осуществление педагогическим работником классного руководства в 1—4 классах, и 20% — в 5—11 классах.

В отдельных случаях в образовательных учреждениях определен временный норматив работы классного руководителя равен 4—10 часам в неделю. Количество часов дополнительной педагогической работы, установленное учителю за классное руководство, включается при определении объема его педагогической работы (объема учебной нагрузки) при тарификации и подлежит оплате по ставкам, установленным для учителей. Рабочее время по выполнению этой дополнительной педагогической работы регулируется уставом общеобразовательного учреждения, правилами внутреннего распорядка, расписаниями, планами мероприятий и другими локальными актами.

Кроме того, существует практика установления доплат и премирования учителей за результаты работы по классному руководству, участие в конкурсах, фестивалях и других мероприятиях как самого учителя, так и его воспитанников.

В целях реализации воспитательных задач администрация общеобразовательного учреждения обязана создать классному руководителю необходимые условия для работы: материально-техническое и методическое обеспечение организуемого им воспитательного процесса, поддержку и помощь в систематическом научно-теоретическом осмыслении классного руководства как проблемы, повышение квалификации и профессионального мастерства в стенах общеобразовательного учреждения и в системе институтов повышения квалификации.

Задачи методического объединения классных руководителей

Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто

Домашний очаг

Справочная информация

Техника

Общество

Образование и наука

Мир

Бизнес и финансы

*месяц проведения*	*темы занятий*	*выступающие и ответственные*	*форма проведения*
октябрь	1. Об осуществлении социального проекта «В семье наши корни» 2. «Как строить общение с детьми» 3. Открытое мероприятие «День матери»	(зам. директора по ВР) (кл. рук. 8-9 классов (кл. рук. начальных классов)	круглый стол
декабрь	1. «Семейные взаимоотношения и их влияние на развитие личности школьника» 2. «Какой у нас коллектив?» (КВН между детьми и родителями)	(зам. директора по ВР) (кл. рук. 10 класса)	тематическая конференция
март	1. Диагностика уровня сформированности нравственных качеств школьника (папка «Тесты» проекта «Воспитать человека») 2. «Общение с ребёнком. Приспособление к потребностям учеников с синдромом дефицита внимания» 3.Открытое мероприятие «Папа, мама, я – дружная семья!»	(зам. директора по ВР) (социальный педагог) (кл. рук-ль 11 класса)	тематическая конференция
май	1.«Профилактика вредных привычек в образовательных учреждениях» 2. «Из опыта работы по патриотическому воспитанию» 3.Открытое мероприятие, посвященное дню Победы (по выбору классного руководителя)	(зам. директора по ВР) Классные руководиклассов и (кл. рук-ли 5 и 6-7 классов)	семинар