Общеучебные умения и навыки

Общеучебные умения и навыки

1-й класс	3-й класс	5-й класс	7-й класс	9-й класс	11-й класс
1	2	3	4	5	6
1. Учебно-организационные умения и навыки
1.1. Правильно пользоваться учебными при-надлежностями, понимать учебную задачу, учиться работать в заданном темпе. 1.2. Проверять работу по об­разцу. 1.3. Соблюдать правильную осанку	1.1. Готовить рабочее место для учебных занятий и труда. 1.2. Самостоя­тельно выполнять основные правила гигиены, учеб­ного труда, режима дня. 1.3. Работать в заданном темпе. 1.4. Учиться по­ операционному контролю учебной работы как своей, так и однокласс­ника. 1.5. Оценивать учебные действия по образцу оценки учителя	1.1. Самостоя­тельно составлять режим учебной работы с учетом степени трудности предметов. 1.2. Использовать наиболее рацио­нальные способы выполнения того или иного учебного задания, предварительно показанные учителем. 1.3. Осваивать разные способы контроля хода и результатов вы­полнения учебных заданий. 1.4. Уметь рабо­тать в группе уче­ников на уроке и вне его	1.1. Сознательно выбирать наиболее рациональные способы выполнения учебного задания. 1.2. Овладеть содержанием работы консультанта по предмету	1.1. Планировать учебную и самооб-разовательную деятельность с учетом рекомендаций учителей. 1.2.Осуществлять самоконтроль и давать самооценку своей учебной и самообразователь­- ной деятельности	1.1. Уметь руководить учебной работой своей группы в классе. 1.2. Владеть умениями и навыками учения и самообра­зования
2. Навыки чтения и использования литературы (учебно-информационные)
2.1. Читать целыми словами, темп вслух 50 слов в минуту. 2.2. Соблюдать ударения, пау­зы, интонацию конца предло­жения. 2.3. Находить тексты в оглав­лении, пользо­ваться задания­ми и вопросами. 2.4. Слушать рассказ, объяс­нения учителя, пересказывать содержание телерадиопередач и давать им простейшую оценку. 2.5. Уметь само­стоятельно зна­комиться с дет­ской книгой, по иллюстрации составлять представление о примерном содержании книги, учиться проводить не­сложный ремонт книги	2.1. Читать в со­ответствии с ли­тературными нормами. 2.2. Пользоваться разными видами чтения: сплош­ным, выбороч­ным, комменти­рованным, чтени­ем по ролям. 2.3. Темп чте­ния — 120 слов в минуту. 2.4. Самостоя­тельно обращать­ся к вопросам и заданиям учебни­ка, уметь рабо­тать со словарем. 2.5. Пользоваться картотеками, справочной лите­ратурой, ориен­тироваться в ка­таложной карточ­ке. 2.6. Самостоя­тельно выбирать и читать детские книги	2.1. Бегло читать научно-популяр­ные и публицисти­ческие тексты. 2.2. Выразительно читать художест­венные произве­дения. 2.3. Темп чте­ния — 120 слов в минуту. 2.4. Учиться выде­лять главное в текстах. 2.5. Овладевать формами система­тизации учебного материала. 2.6. Подбирать книги по теме, пользуясь библио­течным каталогом. 2.7. Учиться пра­вильно записывать на каталожную карточку данные о книге	2.1. Темп чте­ния — 150 слов в минуту. 2.2. Пользо­ваться планом для системати­зации знаний по теме. 2.3. Осуществ­лять сравнение на основе тек­стов и иллюст­раций карт, схем, таблиц, учиться делать выводы по теме. 2.4. Различать стили (научный, художествен­ный, разговор­ный) и типы (по­вествование, описание, рас­суждение) тек­ста. 2.5. Системати­чески работать со словарями, энциклопедиями универсального характера, спра­вочной литера­турой по различ­ным учебным дисциплинам. 2.6. Делать вы­писки из книг и журналов, сис­тематизировать прочитанное	2.1.  Сохранять мак­симальный темп при ознакомитель­ном чтении. 2.2.  Совершенство­вать технику извле­чения информации. 2.3.  Самостоятель­но изучать неслож­ные учебные темы. 2.4.  Устанавливать межпредметные связи в отдельных учебных заданиях. 2.5.  Самостоятель­но составлять логи­ческие схемы типо­вых ответов. 2.6.  Слушать лек­цию учителя, док­лад ученика. Со­единять восприятие содержания лекции, доклада с записями в виде плана, тези­сов или конспекта. 2.7.  Учиться рабо­тать с литератур­ными источниками, содержащими раз­личные точки зре­ния на изучаемые объекты и явления. 2.8.  Составлять каталог прочитан­ных книг	2.1. Самостоятель­но определять цель чтения различной литературы. 2.2. Самостоятель­но изучать отдель­ные вопросы школьной програм­мы, фиксировать в записях их основ­ное содержание. 2.3. Анализировать учебный материал, выявлять аналогии. 2.4. Владеть прие­мами систематиза­ции учебного мате­риала внутри пред­мета, уметь уста­навливать меж­предметные связи. 2.5. Применять зна­ние в новых усло­виях. 2.6. Владеть навы­ком аналитического подхода к текстам. 2.7. Уметь в корот­кий срок подобрать необходимую науч­ную, художествен­ную, справочную литературу
3. Навыки устной и письменной речи (учебно-коммуникативные)
3.1. Формулиро­вать вопрос к картинке, предложению, слову. 3.2.Подробно пересказывать содержание сказки, рассказа, условия и ход решения задачи. 3.3. Связно передавать содержание детской телепередачи. 3.4. Осваивать основные виды письменных работ: списывание, запись под диктовку, изложение текста, сочинение рассказа. 3.5. Темп письма к концу года — 25 знаков в минуту	3.1. Ставить вопросы к тексту учебника, рассказу учителя. 3.2. Учиться связно отвечать по плану. 3.3. Учиться сжато пересказывать содержание про- читанного, кратко передавать свои впечатления о просмотренном детском телефильме. 3.4. Освоить но- вые виды письменных работ: письмо товарищу, дневниковые записи. 3.5. Темп письма — 50 знаков в минуту	3.1. Вести диалог по изучаемым на различных пред­метах учебным темам с использо- ванием средств наглядности или без них. 3.2. По плану пе- ресказывать под- робно, сжато или выборочно содер- жание учебных текстов. 3.3. Освоить но- вый вид письмен- ных работ: отзыв на прочитанную книгу. 3.4. Темп пись- ма — 60 знаков в минуту	3.1. Строить сообщение на основе типового плана. 3.2. Составлять связанные тек- сты типа инди- видуальной или сравнительной характеристики. 3.3. Владеть основными ви- дами письмен- ных работ. 3.4. Темп пись- ма—80-100 знаков в минуту	3.1. Связно излагать материал из не­скольких источников по самостоятельно составленному плану. 3.2. Обоснованно выбирать тип отве- та: план, тезисы, таблицы, графики. 3.3. Использовать основные виды письменных работ: списывание, дик- тант, изложение, сочинение; план, тезисы. Уметь со- ставлять конспект, писать отзыв, за- метку, объяснение, протокол, заявле- ние, автобиогра- фию	3.1. Уметь аргу­ментировать свои высказывания. Логично излагать материалы межпредметного характера. 3.3. Уметь сверты- вать и разверты- вать учебную ин- формацию, рецен- зировать учебный материал, ответ ученика. 3.4. Практически пользоваться всеми видами письменных работ. 3.5. Рецензировать и редактировать свой и чужой отве- ты. 3.6. Темп письма —120 знаков в минуту

©Журнал «Практика административной работы в школе», № 5, 2002

Материал представлен Н.А.Вольновои, доцентом кафедры управления и экономики образования Института повышения квалификации и переподготовки работников образования Московской области