Анализ организации предпрофильной подготовки и профильного обучения учащихся в учебном году.
Предпрофильная подготовка учащихся
В учебном году предпрофильная подготовка организовывалась по следующим направлениям:
- Мониторинг учебных результатов школьников на курсах по выбору на базе школы и ГУ ПЛ -23( по анализу учетных листов педагогов, посещение занятий элективных курсов ); Отслеживание участие учащихся в проектах, олимпиадах по профильным предметам, организация дистанционного обучения Организация родительских собраний Анкетирование учащихся и их родителей с целью определения запроса профильного обучения Ведение курса « Выбор профессии» Организация индивидуальных бесед с учащимися Определение оптимальной модели профильного обучения на учебный год
Для учащихся 8-9 классов предлагается широкий спектр курсов по выбору. Индивидуальный образовательный маршрут предпрофильной подготовки выстраивается в начале учебного года. Наполнение учебного плана курсами по выбору изменялось два раза в год, и учащиеся имеют возможность осуществить выбор. Каждый девятиклассник в течение года может посетить и освоить программу от 1 до 11 курс. Девятиклассники имеют возможность простроить траекторию образования, посещая элективные курсы в школе: краткосрочные курсы по выбору в рамках учебного плана («Эссе как вид творческой работы», «Экономика», « Права несовершеннолетних ») и курсы по выбору, реализуемые во внеурочное время: «Четвёртая власть», «За страницами учебника алгебры», «Вещества и материалы в нашем доме», «Моя первая Web - страница». Необходимо отметить, что курсы дают возможность сделать выбор одного из предлагаемых школой профилей
Элективные курсы предпрофильной подготовки реализуются на основе программ прошедших экспертизу КОИКРО, учащиеся имеют возможность обучаться стационарно и дистанционно, по модели кейс- технологии.21 учащийся освоил программу курса « Права несовершеннолетних», одна ученица обучалась дистанционно. 100% учащихся обучающихся на курсе « За страницами учебника алгебры» выбрали профильное обучение, 57 % учащихся обучающихся на курсе « Права несовершеннолетних» выбрали обучение в классе социально- экономического профиля. 68% учащихся посетивших занятия « Эссе как вид творческой работы» продолжают обучаться в 10 классе МОУ ЧСОШ имени , и смогут использовать навыки написания эссе на ЕГЭ за курс средней школы. В течение трех лет девятиклассники обучаются дистанционно на курсе « Познай себя» психологии в рамках межсетевого взаимодействие на базе Парфеньевской школы. В учебном году прошли обучение 3 учащиеся.
.
В 2009-2учащихся 9 классов посетили курсы предпрофильной подготовки на базе школы и29(69%) из них выбрали профильное обучение (в 1%(, в 62%)), 32 школьников прошли курсы на базе ГУ ПЛ 9(28%) из них выбрали профильное обучение на базе данного учебного учреждения.
Учебный год | Количество посетивших элективный курс |
28(68%) | |
36 (40%) | |
24(45%) | |
42(53%) |
Сравнивая охват элективными курсами учащихся 9 классов, необходимо отметить положительную динамику.
Высокой результативностью предпрофильной подготовки учащихся отличается элективные курсы:
Ø Вещества и материалы - 100% выбрали химико - математический профиль
Ø За страницами учебника алгебры - 68 % выбрали профильное обучение
Ø Права несовершеннолетних – 62% выбрали социально- экономический профиль.
Ø Экономика – 60 % выбрали социально - экономический профиль.
Учащиеся 9 классов являются активными участниками и победителями школьных и муниципальных предметных олимпиада. Плюснина Виктория является победителем школьной и муниципальной олимпиады по математики(класс социально - экономического профиля), Минаев Олег, Смирнов Влад, Шаршаков Дмитрий являются победителями муниципальной олимпиады по обществознанию(класс социально- экономического профиля)
Важной частью предпрофильной подготовки учащихся является работа с родителями, которая организуется с помощью родительских собраний и индивидуального консультирования. В в ходе родительских собраний были рассмотрены следующие вопросы:
- Роль предпрофильной подготовки в профильном определении учащихся Итоги предпрофильной подготовки учащихся. Модель профильного обучения учащихся.
В течение года многие родители и учащиеся получали индивидуальные консультации.
Классными руководителя 9 классов осуществлялось индивидуальное сопровождение предпрофильной подготовки: в течение года проводились анкетирования, отслеживался запрос учащихся, совмести с учащимися проводился анализ рекомендаций учителей предметников, возможностей и способностей учащихся.
Большую роль в профильном самоопределении учащихся играет выбор экзамена для итоговой аттестации. С одной стороны выбор экзамена по профилю подтверждает интерес учащихся к тому или иному предмету, а с другой, по существующему положению о профильном обучении МОУ ЧСОШ имени , является своеобразным « пропуском» в профильный класс. В учебном году 8 учащихся 9 –х классов изъявили желание обучаться в химико - математической группе,8 выбрали химию в качестве экзамена.
Анализируя итоги предпрофильной подготовки учащихся, учитывая запрос учащихся и их родителей, выбор экзаменов для итоговой аттестации, рекомендации учителей, кадровый потенциал школы, материально - техническую базу, координационный совет по вопросам предпрофильной подготовки и профильного обучения принял решение о разработке проекта учебного плана 10 класса с двумя профильными потоками: химико- математический и универсальный и профильный социально - экономический класс. Модель многопрофильного обучения, позволяет более полно учитывать индивидуальные запросы учащихся.
Профильный класс с внутриклассной дифференциацией 10а класс
(группа химико- математическая (Гхм) , универсальная группа (УГ)
Всего | Универсальная группа | Химико – математическая группа |
24 учащихся | 16 | 8 |
10б класс - социально- экономического профиля 21
По итогам анализа предпрофильной подготовки за можно сделать вывод, педагогический коллектив успешно решил выявленные проблемы предыдущего года:
Увеличилось процентное количество учащихся посетивших элективные курсы предпрофильной подготовки, экзамены по выборы для итоговой аттестации за курс основной школы соответствуют запрошенному профилю.Рекомендации:
Отметить работу преподавателей курсов по выбору В, С, , В, Ю,2 Классным руководителем, совместно с учителями предметниками в течение учебного года проводить целенаправленную работу по выявлению индивидуальных интересов учащихся, знакомить учащихся с нормативно - правовыми документами профильного обучения школы.Профильное обучение
В учебном году в школе работали классы с преподаваем профильных предметов( математика, экономика, обществознание, право, химия ) : 10 класс с профильными потоками ( химико- математический и социально - экономический) и 11 «б» класс социально- экономического, химико-математического, информационно - технологического профилей, общее количество учащихся охваченных профильным обучением 40.
С целью отслеживания качества знаний и удовлетворенности учащихся профильным обучением, в течение года учебного года проводился мониторинг профильного обучения.
Мониторинг профильного обучения осуществлялся следующими методами:
- Сравнительный анализ итоговой и промежуточной аттестации Проведение и анализ результатов срезовых контрольных работ Анализ результатов ЕГЭ Посещение уроков по профильным предметам. Сравнительный анализ анкетирования учащихся профильных классов
Заместителем директора по УР совместно с учителями профильных предметов проведены срезовые контрольные работы по математике, праву, экономике, обществознанию, химии и проведен их сравнительный анализ.
Средний балл по результатам контрольных работ по профильным предметам за два года (\ учебный год)
В течение года в рамках внутришкольного контроля зам. директора осуществлялось посещение профильных предметов и занятий элективных курсов.
Учителя работающие в профильных классах четко определяют цели каждого урока Для проведения учебных занятий используют различные формы : семинары, групповую работу, деловую игру, уроки – практикумы, используют рабочие листы, все чаще используется метод проектного обучения. При организации работы большинство учащихся используют задания поискового, исследовательского характера. Большое внимание уделяется подготовке учащихся к ЕГЭ.
Педагоги профильных дисциплин большое внимание уделяют оргнанизации внеурочной деятельно. В течение двух лет в школе работает Социологическая служба старшеклассников, рассчитана на учащихся 10-11 классов социально-экономического профиля. Теоретические вопросы учащиеся получают на занятиях элективного курса «Введение в социологию». Цель работы службы - предоставление учащимся социально-экономического профиля возможности осуществить профильную пробу в сфере социологической деятельности. В ходе работы учащиеся проводят комплексное социологическое исследование через организацию практической деятельности школьников при проведении социологических исследований на волнующую, интересную, заранее заданную тематику. Деятельность службы строится на основе Положения о социологической службе.
Основная деятельность – практическая. Члены социологической службы проводят большую работу по выявлению проблем школьной жизни, исследованию классных коллективов, выявлению одаренных детей через проведение анкетирования; результаты исследований предоставляются учащимися педагогическому и родительскому сообществу школы на административных совещаниях, школьном методическом совете, педагогических советах, муниципальных семинарах директоров школ. Работа ученических обществ, летних исследовательских и профильных отрядов способствует развитию навыков практической деятельности, профессиональному самоопределению учащихся. Учащиеся становятся победителями муниципальных и региональных олимпиад и конкурсов.
Профильные отряды работают с июня 2009 года. Основная цель работы профильных отрядов: познакомить учащихся с миром профессий, связанных с выбранным ими профильным обучением, осуществить профильные пробы в рамках изучаемого профиля.
Летний профильный отряд «Юный химик» организован для учащихся 10 классов, обучающихся по профильным программам с расширенным изучением химии. В ходе работы осуществляется формирование и закрепление навыков проведения химического эксперимента, знакомство с профессиями, связанными с миром химии, осуществление профессиональных проб. Программа включает в себя экспериментальную часть и несколько экскурсий на предприятия города.
В ходе работы учащиеся осваивают метод титрования, проводят заборы питьевой воды в разных районах города, устанавливают взаимосвязи между качеством питьевой воды и здоровьем человека. Экскурсии помогают познакомиться с профессиями химика - лаборанта, фармацевта, инженера – эколога. В учебном году 62 % учащихся химической группы планируют связали свою будущую профессию с химией. В рамках предпрофильной подготовки они были воспитанниками отряда «Эколог», летом 2009 прошли практику на базе кабинета химии в отряде «Юный химик».
Профильный отряд «Экономисты, правоведы» организован для учащихся 10 классов, обучающихся по профильным программам с расширенным изучением экономики, права, математики, социологии. В основе работы отряда заложен проектный метод обучения, старшеклассники учатся выделять проблему, работать в группах по интересам. В течение летней практики учащимися был реализован проект «Привлечение внебюджетных средств для ремонта школы». Ребята изучили нормативно-правовую базу, побывали на консультации с юристом. Экономисты провели расчеты по затратам на ремонт третьего этажа школы. Десятиклассники разработали дизайн помещения рекреации школы, на основе проведенного социологического опроса среди учащихся нашей школы. Творческий отчет экономистов, дизайнеров, правоведов был проведен с приглашением представителей попечительского совета. Проект реализован. В течение летней практики было создано проектное пространство с включением предметов социально-экономического профиля, тематика проекта социально значима для всех субъектов образовательного пространства школы.
В последние годы учащиеся профильных классов являются не только активные участниками олимпиад по профильным предметам, но их победителями, что не свидетельствует высокой уровне знаний. В 2 учащихся профильного класса стали победителями районной олимпиады: Горохов Илья ( химия )учитель ;Балашова Татьяна ( экономика)учитель .
В течение трех лет зам директора по НМР Ю совместно с классными руководителями профильных классов с целью отслеживания удовлетворенности профильным обучением проводится анкетирование учащихся профильных классов свидетельствует о позитивном отношении учащихся к выбранному профилю и уровню преподавания профильных и базовых дисциплин.
В течение трех лет учащиеся имеют возможность включить в индивидуальный маршрут дистанционные образовательные программы элективных курсов. Два года все учащиеся химико - математического профиля выбирают для обучения дистанционную интегрированную программу «Вещества жизни», разработанную и реализуемую педагогами МОУ СОШ №1 города Нея. Учащиеся социально - экономического курса выбирают дистанционный элективный курс «Уголовная и административная юстиция». Обучение на дистанционных курсах регламентируется Положением о сетевых дистанционных элективных курсах межмуниципальной сети
Сравнительный анализ профессионального самоопределения учащихся представлен в таблице №1.
Таблица №1
Сравнительный анализ профессионального самоопределения учащихся
№ | Учебный год | Всего выпускников | Количество выпускников, обучающихся в профгруппах | ||
Всего | Связали свою профессию с профильными дисциплинами | Поступили на бюджетной основе | |||
1 | 49 | 21(42%) | 52% | 61% | |
2 | 21 | 13(61%) | 69% | 92% | |
3 | 50 | 21(42%) | Средний показатель 82,3% Информационно- технологический профиль -100% Химико- математический 75% Социально- экономический 72% | Из профильного класса 60% |
Использование профильных потоков, создание условий для простраивания учащимися индивидуальных образовательных маршрутов способствует профессиональному самоопределению учащихся, повышает их конкурентоспособность на рынке образовательных услуг.
)
Рекомендации:
1. Отметить работу учителей по внедрению профильного обучения : ; , Ю, ,
Зам. директора по НМР
