Сергиевская средняя школа
Конспект урока по чтению
во 2 классе на тему:
«Трусиха»
Учителя начальных классов
Сергиевской средней школы
2004 г.
Тема урока: « Трусиха»
Цели урока: ознакомить учащихся с произведением ;
развивать навыки беглого выразительного чтения, чтения целыми словами, умение работать с текстом: делить его на смысловые части, озаглавливать, составлять план;
воспитывать смелость, решительность, доброту.
Ход урока:
1.Оргмомент. Психологический настрой.
Дети, сядьте правильно. Давайте улыбнёмся друг другу, подарите и мне свои улыбки. Я рада видеть ваши лица и надеюсь сегодняшний день принесёт нам всем только радость.
Итак, приготовились к уроку.
-Кто хочет разговаривать?
-Мы будем разговаривать.
-Тот должен выговаривать.
-И будем выговаривать.
-Всё правильно и внятно?
-Всё правильно и внятно.
-Чтоб было всем понятно?
-Чтоб было всем понятно.
Действительно, на уроке мы будем много говорить, читать, отвечать на вопросы. Мы уже знаем произведения многих детских писателей: В. Осеева, А. Барто, Е. Благинина, С. Михалкова и др.
(Обращение к портретам писателей)
2.Изучение нового материала.
Сегодня мы начнём знакомство с произведением ещё одной детской писательницы , которая написала для детей много интересных историй, а также продолжим работу по совершенствованию навыка чтения и умения работать с текстом.
(На доске портрет .)
Нина Михайловна Артюхова родилась в 1901 году. За долгие годы своей жизни, она создала очень много стихотворений, рассказов, загадок, повестей. Большинство произведений написано о том, что важно для каждого человека: о честности, доброте, порядочности, желании помочь слабому, умение по-настоящему дружить.
Первые её рассказы написаны много лет назад в 20 годы, именно тогда она начала сотрудничать с известными детскими журналами «Чиж», «Затейник», «Мурзилка» и с радостью в них печаталась. Многие её произведения переведены на иностранные языки. В 1990 году она ушла из жизни, но её творчество до сих пор интересно юным читателям.
Сейчас вы услышите рассказ «Трусиха», в котором главной героине пришлось пережить сильное чувство.
-Закройте учебники « навострите» ушки и внимательно послушайте эту историю.
Чтение рассказа учителем.
-Какие чувства вы испытали во время слушания рассказа? Прислушайтесь к себе, откройте свои конверты и покажите фишку, которая соответствует вашему настроению За кого вам было тревожно.
-Когда вы особенно волновались за Валю.? Что вас удивило в её поступке.
-Можно ли её назвать трусихой? На этот вопрос мы постараемся ответить в конце урока.
_ Ребята, сейчас вы будете читать сами и разделите его на части, а помогут вам в этом иллюстрации. Рассмотрите их.
В тексте встретятся слова, которые вам ещё незнакомы и их трудно прочитать целым словом, плавно. Давайте вместе поучимся это
делать.
3. Словарная работа.
На-чет-ве-рень-ках-как это объяснить?
За-хлоп-ну-ла-замените другим словом
О-ска-лен-на-я, клы-кас-та-я - выступающие из пасти длинные и острые зубы, которые называют клыками
Врас-сып-ну-ю---что это значит?
Взвизг-ну-ла---как вы это слово объясните?
(Работа в тетради.)
На сколько частей согласно иллюстрациям можно разделить рассказ?
Попробуем установить последовательность.
4.Составление плана.
Посмотрите на первую иллюстрацию и прочитаем по цепочке отрывок текста, относящийся к ней, т. е. установим границы 1 части.
-Почему Валя и Андрюша не играли с ребятами?
- Чем же они занимались? И
- Как можно озаглавить 1 часть?
-
- 1.Игра на улице.
- Рассмотрите вторую иллюстрацию, найдите и прочитайте ветерком отрывок текста, который ей соответствует, определите границы второй части.
- Кто заставил ребят убежать?
- Почему они это сделали?
- Как поступила Валя?
- Кто хочет прочитать вторую часть. Обратите внимание на предложения с восклицательным знаком. Как их нужно прочитать А ещё не забудьте про интонацию и логическое ударение
- Как мы озаглавим эту часть?
- 2.Лохмач сорвался с цели.
- Физкультминутка.
- Продолжаем работать дальше. Рассмотрите третью иллюстра-
цию.
-Какой момент на ней изображён, давайте прочитаем его выразительно по цепочке и отметьте отрывок, соответствующий этой иллюстрации, т. е. найдём границы третьей части.
-Как случилось, что Андрюша остался один на улице?
-Почему Валя сначала убежала, а потом снова вернулась?
-Как она защищала своего братишку?
Сумела ли он его защитить?
Найдите и ещё раз прочитайте эти слова.
-Чтобы бы могло случиться, если бы Валя не встала на пути собаки?
-Так как же Валя вела себя в этой обстановке, ведь она не знает, придут ли ей на помощь? Она совсем одна.
-Что придало ей силы?
Попробуйте представить себя на месте Вали, какие чувства могли быть у вас в этот момент?
Как можно озаглавить 3 часть?
3.Валя защитила своего братика.
Рассматривая последнюю четвертую иллюстрацию. Кого мы видим на ней? Дочитайте самостоятельно этот рассказ до конца и расставьте роли. Почему Валя заплакала, когда опасность миновала?
Что бы вы могли сказать тем ребятам, которые убежали? Испытывали ли они чувство стыда за своё поведение?
Сейчас мы прочитаем последнюю заключительную часть по ролям. Скажите, чьи роли мы будем обыгрывать.
- Как можно озаглавить 4 часть?.
- 4 часть. Опасность миновала.
- Что можно сказать про Валю?
- У вас на партах лежат карточки со словами, которые характеризуют главную героиню. Прочитайте их и выберите те, которые относятся к девочке.
- Какие слова можно использовать для ответа на вопрос? Какой была Валя?
Какой же мы увидели Валю в начале рассказа? Что вы можете о ней после её встречи с Лохмачом?
О каких человеческих качествах заставляет задумываться автор этого рассказа? И так мы составили план. Прочитайте его. Сегодня мы много работали над текстом, а дома вы подготовите краткий пересказ по памятке которая есть у вас в тетрадях. Поможет ли работа в классе, вашей домашней работе. Посмотрите на доску: прочитайте предложения, которые вы видите на доске. Что это? Какая из них подходит к рассказу:
Добрый человек добру и учит.
Кто вчера соврал, тому и завтра не поверят.
Сам погибай, а товарища выручай.
Дома найдите пословицу о смелости и запишите её в тетрадь.
Наш урок подошёл к концу.
Поделимся впечатлением о нашем уроке.
- Как вы думаете, понравилась ли наша работа гостям?
- Почему ты так думаешь?
- За что ты можешь похвалить своих одноклассников? За что ты можешь похвалить себя?
Какие выводы можно сделать по уроку:
А сейчас я хочу проверить вашу память и внимание.
Найдите ошибки в этих предложениях.
Собаку звали Пугач.
Девочка защищала младшую сестру.
К поступку Вали подходит пословица: « Сам пропадай, а товарища выручай».
Когда увели собаку, Валя заплакала.
Рассказ называется « Трусиха».
Итог урока.
