Управление образования администрации Рыбинского района
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Большеключинская основная общеобразовательная школа № 4»
«Рассмотрено» Методическим советом МКОУ «Большеключинская ООШ № 4» . «____»____________20 г | «Согласовано» Заместитель директора школы по УВР МКОУ «Большеключинская ООШ № 4» . ________ «____»____________20 г | «Утверждаю» Директор МКОУ «Большеключинская ООШ № 4» ________ Приказ № ___ от «___»____20 г. |
Рабочая программа учебного курса по технологии
начального общего образования для 4 класса
учителя начальных классов Черепковой Анны Сергеевны
с. Большие Ключи
2013 г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа учебного курса «Трудовое обучение» составлена на основании Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» № 000 – Ф. З. от 29.12.12г., государственного образовательного стандарта 2004г., программы начального и основного общего образования: Сборник. – М.: Вентана – Граф, 2007. – 192 с.
Рабочая программа предназначена для обучения обучающихся 4 класса, которые имеют средний уровень мотивации. 44.4 % учащихся воспитывают в приёмных семьях, у которых отсутствует социализация, поэтому для таких детей на уроках больше используется практические работы, направленные на самостоятельную деятельность под руководством учителя, как при выполнении отдельных операций, так и при выполнении лабораторных работ.
В школе «Технология» представляет собой глубоко интегрированный предмет, синтезирующий в себе научные знания об основных отраслях современного производства, знания, основанные на межпредметной связи, и пути их реализации в современном производстве. Данный предмет ориентирован на творческое развитие учащихся не только в ходе изучения его содержания, но и при выполнении системы проектов под руководством специально подготовленных учителей, формирование у учащихся качеств творчески думающей личности, активно действующей и легко адаптирующейся в новых экономических, социальных условиях, в условиях будущей профессиональной деятельности.
В 1-4 классах осуществляется начальный этап профессионального самоопределения учащихся, в ходе которого они знакомятся с миром труда и профессий, получают первоначальную общетрудовую подготовку и элементарные навыки труда в быту.
Программа рассчитана на 68 часов.
Главная цель образовательной области «Технология» - подготовка учащихся к самостоятельной трудовой жизни в условиях рыночной экономики.
Для этого учащиеся должны иметь следующие компетенции:
• Определять потребности в той или иной продукции и возможности своего участия в её производстве;
• Находить и использовать необходимую информацию;
• Выдвигать идеи решения возникающих задач (разработка конструкции и выбор технологии);
• Планировать, организовывать и выполнять работу;
• Оценивать результаты работы на каждом из этапов, корректировать свою деятельность;
• Использовать средства и пути преобразования материалов, энергии и информации в конечный потребительский продукт;
• Формировать творческое отношение к качественному осуществлению трудовой деятельности.
В процесс е преподавания предмета «Технология» должны быть решены следующие задачи:
• Формирование политехнических знаний и экологической культуры;
• Привитие элементарных знаний и умений по ведению домашнего хозяйства;
• Ознакомление с основами современного производства и сферы услуг;
• Развитие самостоятельности и способности учащихся решать творческие и изобретательские задачи;
• Воспитание трудолюбия, предприимчивости, коллективизма, человечности, милосердия, ответственности,
честности, патриотизма, культурного поведения и бесконфликтного общения.
Программа включает в себя набор модулей, благодаря которым обеспечивается интеграция различных видов деятельности, необходимых для достижения учащимися целей обучения:
Модуль №1 «Технология ручной обработки материалов». Раздел №1. Обработка бумаги. Бумага и картон - самые распространённые и доступные обработке материалы. В процессе работы, с ними учащие получают представление об их производстве, видах, свойствах, об использовании в быту и технике, о профессиях людей, связанных с получением бумаги и картона и их обработкой. Бумажная пластика и элементы оригами. В основу предложенной программы по обработке бумаги и картона положена определённая последовательность практических занятий, которые включают в себя группы изделий, сходных по конструктивным особенностям и технологическим операциям. Младшие школьники изготавливают следующие виды изделий: игрушки, открытки, панно, дидактический материал, простейшие наглядные пособия, блокноты, книжки-малютки и др. Раздел №2. Обработка ткани. Ткань - основной текстильный материал, с которым работают младшие школьники на уроках труда. Учащиеся получают общее представление об ассортименте тканей и ниток, сырье, используемом для их изготовления, профессиях текстильной и швейной промышленности.
Модуль № 2 «Моделирование с основами художественной обработки материалов». Неотъемлемой частью технологического конструирования и моделирования объектов техники, других изделий является их художественное оформление. На первых порах моделирование носит характер исполнительской, воспроизводящей деятельности. Моделирование на уроках «Технологии» должно способствовать развитию технической смекалки школьников, формированию у них творческих знаний и умений, ознакомлению их с основными принципами и правилами конструирования.
Модуль № 3 «Элементы электротехники и электротехнические работы». Ознакомление школьников с простейшими электротехническими понятиями и приборами, а также привитие элементарных навыков обращения с ними целесообразно проводить в начальных классах.
Модуль № 4 «Культура дома». Нетрадиционный для школы модуль программы «Культура дома» включает ряд важных для жизни и развития ребенка аспектов - общение в семье, поведение дома и в общественных местах, простейшие работы по дому.
Модуль № 5 «Основы сельскохозяйственного труда на учебно-опытном участке». Изучение основ сельскохозяйственного труда позволяет сформировать у первоклассников представление о видах сельскохозяйственных работ в огороде, в саду, на клумбах..
Модуль № 6 «Информационные технологии». Модуль «Информационные технологии» предполагает ознакомление учащихся с возможностями использования Персональных ЭВМ (ПЭВМ) для решения практических задач, а также формирование определенных умений и навыков в работе с наиболее распространенными типами прикладных программных средств на уровне пользователя.
Модуль № 7 «Творческий проект». Творческий проект - это самостоятельная творческая итоговая работа, выполненная под руководством учителя. Это своего рода итоговая работа по технологии.
Основным отличием курса «Технология» является формирование первоначальных знаний и умений в области проектной деятельности методами: в 3-4 классах – активная вербализация и осознание целостного процесса и результатов деятельности по созданию материального продукта.
В данной предметной области запланировано выполнение проекта, позволяющего на практике реализовать полученные знания. В ходе реализации проекта учащиеся приобретут следующие компетенции: разработка темы, сбор информации, планирование трудовой и организационно-игровой деятельности, оформление игровой среды, защита проекта.
В основе каждого модуля существует определённая последовательность практических задании, которые объединяют группы изделий, сходные по конструктивным особенностям и технологическим операциям.
Основные требования к уровню подготовки учащегося 3 класса начальной школы
Результаты обучения | |
· Общеучебные умения | .1. Личностные умения: · Проявлять интерес к учебному предмету; · сравнивать свои достижения вчера и сегодня; · проявлять интерес к способу решения и общему способу действия; .2. Регулятивные умения: · осуществлять действие по образцу; · сохранять заданную цель; · видеть указанную ошибку и исправлять ее по указанию взрослого; · контролировать свою деятельность по результату; · адекватно понимать оценку взрослого и сверстника; · действовать по плану и планировать свою деятельность; .3. Познавательные умения: · выделять и формулировать познавательные цели; · искать и выделять необходимую информацию; · осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; · выбирать основания и критерии для сравнения, сериации, классификации объектов; · строить логическую цепь рассуждений; · осуществлять доказательство; · анализировать учебную задачу |
2. Специальные предметные умения | 2.1. Умения, связанные с освоением содержательной линии ««Технология ручной обработки материалов» • на основе полученных представлений о многообразии материалов, их видах, свойствах, происхождении, практическом применении в жизни осознанно подбирать доступные в обработке материалы для изделий по декоративно-художественным и конструктивным свойствам в соответствии с поставленной задачей; • отбирать и выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов оптимальные и доступные технологические приемы их ручной обработки при разметке деталей, их выделении из заготовки, формообразовании, сборке и отделке изделия; экономно расходовать используемые материалы; • применять приемы рациональной безопасной работы ручными инструментами: чертежными (линейка, угольник, циркуль), режущими (ножницы) и колющими (швейная игла); • выполнять символические действия моделирования и преобразования модели и работать с простейшей технической документацией: распознавать простейшие чертежи и эскизы, читать их и выполнять разметку с опорой на них; изготавливать плоскостные и объемные изделия по простейшим чертежам, эскизам, схемам, рисункам. 2.2. Умения, связанные с освоением содержательной линии «Основы культуры труда» · Сравнивать конструктивные и декоративные особенности предметов быта и осознавать их связь с выполняемыми утилитарными функциями, понимать особенности декоративно-прикладных изделий и материалов для рукотворной деятельности. · Анализировать предлагаемые задания: понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного, прогнозировать получение · практических результатов в зависимости от характера выполняемых действий, находить и использовать в соответствии с этим оптимальные средства и способы работы. · Искать, отбирать и использовать необходимую информацию (из учебника и других справочных и дидактических материалов, использовать информационно-компьютерные технологии)1. · Планировать предстоящую практическую деятельность в соответствии с ее целью, задачами, особенностями выполняемого задания, отбирать оптимальные способы его выполнения. · Организовывать свою деятельность: подготавливать свое рабочее место, рационально размещать материалы и инструменты, соблюдать приемы безопасного и рационального труда; работать в малых группах, осуществлять сотрудничество, исполнять разные социальные роли (уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении, продуктивно взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками и взрослыми). |
«Критерии и нормы оценки ЗУН обучающихся»
Контроль выполнения работы оценивается по следующим параметрам:
· Степень самостоятельности учащихся при выполнении трудовых заданий;
· Характер деятельности (репродуктивная, творческая);
· Качество выполняемых работ и итогового продукта.
При оценке выполнения практических заданий используются следующие критерии:
«5» - работа выполнена в заданное время, самостоятельно, с соблюдением технологической последовательности, качественно и творчески;
«4» - работа выполненная в заданное время, самостоятельно, с соблюдением технологической последовательности, при выполнении отдельных операций допущены небольшие отклонения; общий вид изделия аккуратный;
«3» - работа выполнена в заданное время, самостоятельно, с нарушением технологической последовательности, отдельные операции выполнены с отклонением от образца; изделие оформлено небрежно или не закончено в срок;
«2» - ученик самостоятельно не справился с работой, технологическая последовательность нарушена, при выполнении операций допущены большие отклонения, изделие оформлено небрежно и имеет незавершённый вид.
