Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение города Калининграда
средняя общеобразовательная школа № 12
Рассмотрена на заседании МО учителей русского языка и литературы МАОУ СОШ № 12 Протокол № 8 от 18.05.2013г. | Обсуждена на заседании МС МАОУ СОШ № 12 Протокол № 9 от 29.05.2013г. | Утверждена педагогическим советом Протокол № 9 от 29.05.2013г. Приказ № 85/5 от 31.05.2013г. |
Директор МАОУ СОШ № 12 _____________________ (подпись) М. П. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
«Литература»,
базовый уровень, 5 класс,
/адаптированная на основе
примерной программы ,
УМК под ред. /
Составитель:
учитель русского языка и литературы МАОУ СОШ № 12
Калининград, 2013
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по литературе.
Количество учебных часов: в год – 70 часов, из них на развитие речи – 9 ч
внеклассное чтение – 8 ч.
Программа соответствует основным задачам современного литературного образования, учитывает требования Государственного стандарта основного общего образования и знакомит учащихся с вершинами отечественной и мировой художественной литературы в 5 классе.
Осуществляется концентрический на хронологической основе вариант построения курса с выходом на «линейное» рассмотрение историко-литературного материала в 9, 10 и 11 классах. В связи с насыщенностью курса 9 класса, куда входят литературные произведения и историко-литературные явления от древнерусской литературы до второй половины XX века, предлагается начинать изучение соответствующих возрасту и уровню читательских интересов с 5 класса. В этом случае постепенно, от класса к классу, будут формироваться первоначальные представления об историко-литературном процессе.
Программа решает основную задачу преподавания литературы - развить представление о литературе как об искусстве слова, воспитать культуру читательского восприятия, понимание авторской позиции, читательских интересов, художественного вкуса.
Для реализации программы необходим выбор информационно-творческой модели современного урока, где знания - лишь средство для развития творческих способностей учащихся. Урок сотворчества – и эта модель выдвигает на первое место не учителя, а ученика, который с помощью учителя идёт к литературному произведению, а от него к автору. Данная программа построена с опорой на современные педагогические технологии, открывающие возможности для применения активно – деятельностных подходов (поисково-исследовательской деятельности, самостоятельного изучения материала и т. п.); коммуникационных технологий (организации совместной работы учащихся, самостоятельной работы с информацией); индивидуализации и дифференциации обучения. Это позволяет стимулировать познавательную активность учащихся, формировать навыки самостоятельного приобретения знаний, развивать самостоятельную и творческую активность.
Работа над формированием и развитием творческих способностей учащихся предполагается как во время уроков, так и во внеурочное время. Виды заданий по развитию речи подобраны по принципу дидактики от простого (таблица, план, пересказ и т. д.) к сложному (развернутый ответ по плану, словесное рисование, сравнительная характеристика, сочинение и т. д.).
Программа позволяет учитывает различный уровень литературной подготовки учащихся и в соответствии с ним строить свою работу. С учётом личностно-ориентированного подхода к обучению, способствует формированию ключевых и предметных компетенций.
Обеспечивает прочную связь учебного материала 5 класса с начальной школой. В процессе дальнейшего литературного образования личностные качества ученика как заинтересованного читателя углубляются и расширяются.
Осуществляет межпредметные связи: русский язык – литература - история - музыка – ИЗО - МХК.
Воспитательные возможности предмета реализуются не только за счет информативной стороны произведений, но и за счет воспитательных ресурсов самого языка.
Подбор литературных произведений структурирован: фольклор, произведения русской литературы с древности до 20 в., знакомство с произведениями зарубежной литературы. Содержание доступно восприятию учащихся, выстроено логично, взаимосвязано по разделам и темам, формирует учебную мотивацию.
Вводятся необходимые для работы с художественными текстами литературоведческие понятия с ориентацией на будущую подготовку к сдаче ЕГЭ по литературе.
Программа нацелена на развитие личности, познавательных и творческих способностей учащихся, помогает реализовывать современные подходы к преподаванию литературы:
· "Развитие речи" (практико-ориентированный и деятельностный подходы);
· "Связь с другими искусствами" (работа с иллюстрациями, рисунками, фрагментами фильмов;
· (культуроведческий подход);
· "Возможные виды внеурочной деятельности" (деятельностный, личностно - ориентированный дифференцированный подход к обучению).
Реализация программы предполагает достижение следующих целей:
· воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;
· развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся;
· освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;
· овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы; выявления в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания; грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний;
· воспитание гражданственности, патриотизма, интереса и любви к слову.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
· выделение характерных причинно-следственных связей;
· сравнение и сопоставление;
· умение различать: факт, мнение, доказательство, гипотеза, аксиома;
· самостоятельное выполнение различных творческих работ;
· способность устно и письменно передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде;
· осознанное беглое чтение, использование различных видов чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.);
· владение монологической и диалогической речью, умение перефразировать мысль, выбор и использование выразительных средств языка и знаковых систем (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.) в соответствии с коммуникативной задачей;
· составление плана, тезиса, конспекта;
· подбор аргументов, формулирование выводов, отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;
· использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, интернет-ресурсы и другие базы данных;
· самостоятельная организация учебной деятельности, владение навыками контроля и оценки своей деятельности, осознанное определение сферы своих интересов и возможностей;
· совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях;
· обогащение словарного запаса;
· владение монологической и диалогической речью.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
Наименование разделов/ тем | Всего часов | Часы по развитию речи | Количество сочинений | Формы контроля | |
Развитие речи | Внеклассное чтение | ||||
1. Мифология. | 4 | 1 | |||
2. Устное народное творчество. | 2 | 1 | 1 | Техника чтения | |
3. Древнерусская литература. | 1 | ||||
4. Басни. | 5 | 1 | Наизусть | ||
5. Литература XIX в. | 27 | 4 | 3 | Наизусть Сочинение | |
6. Литература XX в. | 18 | 2 | Наизусть Сочинение | ||
7. Зарубежная литература. | 12+1 | 2 | 3 | Контрольная работа | |
ВСЕГО | 70 | 17 часов |
СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА
1. Мифология (3+1 часа)
Античные и славянские мифы.
2. Устное народное творчество (2 часа)
Пословицы. Поговорки. Сказки.
3. Древнерусская литература (1 час)
Летопись. «Повесть временных лет».
4. Басни (5 часов)
Басни Эзопа, Лафонтена. Басни Крылова. Тематика басен.
5. Литература XIX в. , , (14 часов)
«Сказка о мертвой царевне», «Руслан и Людмила», «Бородино», «Ночь перед Рождеством».
6. Литература XIX в. , ,
(13 часов)
«Муму», «Крестьянские дети», «Кавказский пленик», «Пересолил».
7. Литература XX в. А. Блок, Л. Андреев, И. Бунин, А. Куприн и др. (18 часов)
Стихи Блока. «Петька на даче», «В деревне», «Никита», «Каменный цветок», «Гадюка», «Станция Починок». Стихи о родной природе.
8. Зарубежная литература (12+1 часов)
Д. Дефо «Робинзон Крузо»; X. Андерсен «Снежная королева»; М. Твен «Приключения Тома Сойера».
Тематическое календарно-поурочное планирование курса «Литература»
5 класс, базовый уровень. учебный год.
УМК , 70 часов. 2 часа в неделю.
Учитель
№ п\п | Тема | К-во час. | Дата | Стандарт/содержание | Тип урока | Тип и форма контроля |
1 | Введение. «Книга – твой друг» | 1 | Форзац, титульный лист, обложка | Знакомство с особенностями работы по учебнику | ||
Из мифологии | 3 | |||||
2 | Одиссей на острове циклопов. Полифем | 1 | Миф, легенда, предание, мифологический сюжет, мифологический персонаж. Подбор ключевых слов и словосочетаний, различные виды пересказа, словесное рисование. | Словесное рисование. | ||
3 | Гомер «Одиссея» | 1 | ||||
Из устного народного творчества | 3 | |||||
4 | , пословицы, поговорки | 1 | Виды и элементы загадок, персонажи, образы животных, образ-пейзаж. | Работа с иллюстрациями, составление словарной статьи, сказывание и сочинение сказки. | Техника чтения | |
5 | Русская сказка «Царевна лягушка», «Чего на свете не бывает» | 1 | Сказка, виды и элементы сказок, сказочные персонажи, образы животных, образ-пейзаж. Сказка и миф: сходства и различия. | Сочинение собственной сказки | ||
6 | Сказки народов России «Падчерица» | 1 | Эпитет, сравнение, метафора, иносказание, антитеза, антонимы. | |||
Из древнерусской литературы | 1 | |||||
7 | Из «Повести временных лет» | 1 | Летопись, начальное понятие о древнерусской литературе | Различные виды пересказа. | ||
Басни | 5 | |||||
8 | Эзоп «Лисица и виноград», «Ворон и Лисица», Лафонтен «Лисица и виноград» | 1 | Басня, притча, эзопов язык, мораль, аллегория, сравнение, гипербола | Различные виды чтения, инсценировка басни. | ||
9 | Русская басня. «Ворон и Лиса», «Ворона и Лиса» | 1 | ||||
10 | «Случились вместе два Астронома в пиру…» | 1 | ||||
11-12 | . Краткие сведения о писателе. «Ворона и Лисица», «Волк на псарне», «Свинья под Дубом», «Демьянова уха» | 2 | ||||
Чтение наизусть | ||||||
Из литературы Х1Х века | 25 | |||||
13 | . Краткие сведения о поэте. «Няне» | 1 | Работа с иллюстрациями | |||
14-15 | «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». Добро и зло в сказке | 2 | Литературная (авторская) сказка и ее отличие от фольклорной. Композиция сказки. Риторическое обращение, фольклорные элементы. Выразительные средства, художественная деталь, пейзажная лирика. | Различные виды чтения, рассказ о герое, словесное рисование | ||
16 | «Руслан и Людмила» (отрывок) | 1 | Чтение наизусть | |||
17 | Р/р Анализ стихотворения «Зимняя дорога» | 1 | ||||
18 | «Бесы» | 1 | ||||
19-20 | Внеклассная работа: конкурс чтецов «Поэты Х1Х века о русской природе» | 2 | Пейзажная лирика, звукопись, образ-пейзаж. | Выразительное чтение. | Наизусть | |
21 | . Краткие сведения о поэте. «Бородино». История создания стихотворения. | 1 | Взаимосвязь истории и литературы. | Работа с иллюстрациями. | Наизусть | |
22 | «Бородино». Бородинская битва и русский солдат в изображении . Р/р Классное сочинение. | 1 | Тропы (развитие представлений), звукопись. | Различные виды чтения, творческая работа «На Бородинском поле», письменный ответна вопрос учителя. | Сочинение | |
23 | . Краткие сведения о писателе. МалоРоссия в жизни и судьбе . | 1 | работа с иллюстрациями, литературная викторина «На родине » | |||
24-25 | «Ночь перед Рождеством». Образы и события повести. Отражение в ней славянских преданий и легенд. Зло и добро в повести. | 2 | Фантастика, сюжет, художественная деталь, портрет, речевая характеристика. | Краткий выборочный пересказ, словесное рисование, подбор материала для изложения с творческим заданием, формулировка учащимися вопросов для творческой работы | Чтение наизусть (изложение) | |
26 | . Детские впечатления писателя. Спасское-Лутовиново в творческой биографии | 1 | Работа с иллюстрациями. | |||
27-28 | «Муму». Тема рассказа. Центральные и второстепенные образы. Отношение автора к героям. | 2 | Рассказ. Тема художественного произведения (развитие представлений), художественная деталь. | Краткий выборочный пересказ, рассказ о герое по плану, письменный отзыв на эпизод, словесное рисование. | ||
29 | Р/р Стихотворения в прозе: «Щи» (внутренняя связь с рассказом «Муму»), «Русский язык». | 1 | Стихотворения в прозе. Эпитет (развитие представлений) | Чтение наизусть. | Чтение наизусть | |
30 | . Краткие сведения о поэте. «Орина, мать солдатская». Тема крестьянской жизни. | 1 | Строфа, эпитет, сравнение, образ-пейзаж, фольклорные элементы в художественном произведении. | Работа с иллюстрациями, выразительное чтение, страницы устного журнала о («Грешнево – Карабиха») | ||
31 | «Тройка». Тема дороги, ямщика, тройки. | 1 | ||||
32 | «Крестьянские дети». Основная тема и способы ее раскрытия. | 1 | Чтение наизусть | |||
33 | . Сведения о писателе. Л. Толстой в Ясной поляне. | 1 | Работа с иллюстрациями. | |||
34 | «Кавказский пленник». Тема рассказа. Творческая история. | 1 | Рассказ, его композиция. | Письменный отзыв на эпизод, рассказ по плану, различные виды чтения, дискуссия | ||
35 | К/работа за I полугодие. Две жизненные позиции (Жилин и Костылин). Отношение писателя к событиям рассказа. Р/р Классное сочинение. | 1 | Портрет, роль детали в создании художественного образа. | Письменный отзыв на эпизод, рассказ по плану, различные виды чтения, дискуссия. | Сочинение | |
36 | . Краткие сведения о писателе. «Пересолил». Осмеяние в рассказе трусости. Приемы создания характеров и ситуаций. | 1 | Юмор, комическая ситуация, ирония, роль детали в создании художественного образа, антитеза, метафора, градация. | Чтение по ролям, отзыв на эпизод, пересказ. | ||
Из литературы ХХ века | 18 | |||||
37-38 | Р/р . Краткие сведения о писателе. «Густой зеленый ельник у дороги…» Тема природы, второй план в стихотворении «В деревне». Слияние человека с природой. | 2 | Стихотворение-размышление, образ-пейзаж, образно-выразительные средства (развитие представлений) | Работа с иллюстрациями, заочная литературно-краеведческая экскурсия «Литературный Орел». Составление цитатного плана, чтение наизусть. | Чтение наизусть | |
39 | . Краткие сведения о писателе. «Петька на даче». Основная тема рассказа. | 1 | Тема, эпизод, финал. | Работа с иллюстрациями, различные виды пересказа, письменный ответ на вопрос, составление вопросов. | ||
40-41 | . Краткие сведения о писателе. «Золотой петух». Основные нравственные проблемы рассказа. | 2 | Рассказ (развитие представлений), характеристика персонажа, портрет героя. | Работа с иллюстрациями, пересказ от другого лица. | ||
42-43 | . Краткие сведения о писателе. «Летний вечер», «Полный месяц встал над лугом…» | 2 | Образная система стихотворения, антитеза. | Работа с иллюстрациями. Выразительное чтение, рассказ с использованием ключевых слов, альтернативное изложение. | Чтение наизусть | |
44 | Контрольная работа за I полугодие | 1 | Тест | |||
45 | Р/р . Краткие сведения о поэте. В есенинском Константинове. «Поет зима – аукает…» или «Нивы сжаты, рощи голы…» (на выбор). Единство человека и природы. | 1 | Эпитет, метафора, сравнение, олицетворение (развитие представлений) | Работа с иллюстрациями, различные виды чтения, цитатный план. | Чтение наизусть | |
46-47 | . Краткие сведения о писателе. «Никита». Тема рассказа. | 2 | Тема, образ | Пересказ фрагмента, составление словаря для характеристики предметов и явлений. | ||
48-49 | . Краткие сведения о писателе. «Каменный цветок». Человек труда в сказе . | 2 | Сказ, его отличия от сказки. Приемы создания художественного образа, афоризм. | Пересказ от другого лица, отзыв об эпизоде. | ||
50 | . Краткие сведения о писателе. «Три охотника». Тема, система образования. | Юмор (развитие представления). | Инсценированное чтение, письменный ответ на вопрос, различные виды пересказа. | |||
51 | . Краткие сведения о писателе. «Как патефон петуха от смерти спас». Тема добра. Юмористическое и лирическое в рассказе. | 1 | Диалог, сравнительная характеристика. | Чтение по ролям, наблюдение за особенностями речи персонажей. | ||
52 | . «Весенняя ночь». Художественная идея рассказа. Нравственно-этические представления учащихся. | 1 | Тропы (развитие представлений) | Выразительное чтение. | ||
53 | . Краткие сведения о писателе. «Век живи – век люби». Впечатления детства автора. | 1 | Эпитет, метафора. | Выразительное чтение | ||
54-55 | Внеклассная работа: конкурс чтецов «Поэты ХХ века о родной природе» | 2 | Пейзажная лирика, образ-пейзаж, звукопись. | Выразительное чтение. | Чтение наизусть | |
Из зарубежной литературы | 14 | |||||
56-57 | Д. Дефо. Краткие сведения о писателе. «Робинзон Крузо» (отрывок). Сюжетные линии, характеристика персонажей. | 2 | Притча, приключенческий роман, роман воспитания, жанр путешествия (первичные представления). | Изложение с элементами сочинения, различные виды пересказа. | ||
58 | . Краткие сведения о писателе. | 1 | Работа с иллюстрациями. | |||
59-60 | «Снежная королева» (отрывок). Добро и зло в сказке, тема внешней и внутренней красоты. Р/р Классное сочинение. | 2 | Волшебная сказка (развитие представлений), авторский замысел и способы его характеристики. | Письменный отзыв об эпизоде, различные виды пересказов. | Сочинение | |
61-62 | Марк Твен. Краткие сведения о писателе. «Приключения Тома Сойера» (отрывок). Автобиографические мотивы. Мир детства и мир взрослых. | 2 | Юмор, приключенческая литература. | Различные виды чтения и пересказа, письменный отзыв о герое. | ||
63-64 | Внеклассное чтение. Ж. Рони-Старший. Краткие сведения о писателе. «Борьба за огонь» (главы из книги). Человек и природа. | 2 | Различные виды пересказа, письменная и устная характеристика героя. | |||
65-66 | Дж. Лондон. Краткие сведения о писателе. «Сказание о Кише» сочинение. | 2 | Тема рассказа (развитие представлений). | Различные виды пересказа, письменная и устная характеристика героя. | Сочинение | |
67 | Внеклассное чтение. А. Линдгрен. Краткие сведения о писателе. «Приключения Эмиля из Лённеберги» | 1 | Юмор и реальность. | Различные виды пересказа, цитатный план. | ||
68 | Внеклассное чтение. Итоговый урок. Встреча в литературной гостиной «Путешествие в мир книги» | 1 | Различные виды чтения и пересказа. | |||
69 | Контрольная работа за полугодие | 1 | Контрольная работа (или тестирование) | |||
70 | Итоговый урок | 1 | Рекомендации к летнему чтению. | |||
ПЕРЕЧЕНЬ ЛИТЕРАТУРЫ И СРЕДСТВ ОБУЧЕНИЯ
1. Печатные пособия.
Таблицы и раздаточный материал по русскому языку для 5 класса.
Русский язык: Учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений Изд.35-е. Тростенцова 2008.
2. Диафильмы.
Многозначные и однозначные слова.
Помогла смекалка.
Слово о словах.
Две забавные истории.
Тема и основная мысль текста.
Медвежонок.
Среди знакомых предметов.
Рассказы о пунктуации.
3. Диапозитивы.
Материалы для работы по лексике в 5 классе.
Учись говорить правильно.
Имя существительное.
Как я вел репортаж.
Материалы для работы над описанием предметов и животных.
Сочинение-описание по жанровой картине .
4. Кинофрагменты.
Виды глагола.
Связь между предложениями в тексте.
Что обозначают суффиксы и приставки.
В зоопарке.
Если вы вежливы.
История маленького рысенка.
Берегите книгу.
5. Мультимедийные пособия.
«Фраза» Программа-тренажер по правилам орфографии и пунктуации для школьников и абитуриентов.
1-С Репетитор «Русский язык» Обучающая программа для школьников старших классов и абитуриентов.
Электронный репетитор-тренажер «Курс русского языка»
Образовательный комплекс «1С: Школа. Академия речевого этикета»
Тестирующая программа для школьников и абитуриентов. Кирилл и Мефодий
Уроки русского языка Кирилла и Мефодия 5-6 класс.
Полный мультимедийный курс по русскому языку для 5–6 классов, 40 интерактивных уроков. Кирилл и Мефодий.
Обучающая программа (орфографический тренажер) для школьников от 10 лет и абитуриентов. Возраст: 5 – 11 классы.
6. Мультимедийные пособия.
$ «Фраза» Программа-тренажер по правилам орфографии и пунктуации для школьников и абитуриентов.
$ 1-С Репетитор «Русский язык» Обучающая программа для школьников старших классов и абитуриентов.
$ Электронный репетитор-тренажер «Курс русского языка»
$ Образовательный комплекс «1С: Школа. Академия речевого этикета»
$ Тестирующая программа для школьников и абитуриентов. Кирилл и Мефодий
$ Уроки русского языка Кирилла и Мефодия 5-6 класс.
$ Полный мультимедийный курс по русскому языку для 5–6 классов, 40 интерактивных уроков. Кирилл и Мефодий.
$ Грамотей. Школьный комплект: Орфографический тренажер русского языка.
$ Обучающая программа (орфографический тренажер) для школьников от 10 лет и абитуриентов. Возраст: 5 – 11 классы.
Литература, необходимая для овладения курса.
Для ученика (обучающегося)
Обязательная
Учебники
, Львов язык. 5класс. Часть 1-3: Учебник для общеобразовательных учреждений изд. Мнемозина-2009
Рабочие тетради
Книгина язык. 5класс. Тесты: В 2ч.-2-е изд., перераб. и доп.-Саратов: Лицей, 2007.
Дополнительная
o Ожегов словарь русского языка: /Под ред. . – М.: Рус. яз., 2003
o Тихонов словарь русского языка: В 2-х т. – М.: Рус. яз., 1985
o , Орфографический словарь.
o Справочник по орфографии и пунктуации.- Челябинск: Юж.-Урал. кн. изд-во., 1994.;
Для учителя (преподавателя)
Обязательная
o Государственный стандарт основного общего образования по русскому языку;
o Программа основного общего образования по русскому языку для общеобразовательных учреждений с русским языком обучения.;
o Концепция модернизации Российского образования;
o Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов Федерального компонента государственного стандарта общего образования;
o Методическое письмо о преподавании учебного предмета»Русский (родной) язык в условиях введения федерального компонента государственного стандарта общего образования»;
o Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов Федерального компонента Государственного стандарта общего образования. Русский язык.
o . Уроки русского языка в 5 классе: 4-е изд.-М.:Просвещение 2007;
o . Поурочные разработки по русскому языку.: к учебнику , - М: Издательство «Экзамен», 2008.
Дополнительная
o Справочник по орфографии и пунктуации.- Челябинск: Юж.-Урал. кн. изд-во., 1994.;
o , Теленкова трудностей русского языка: Ок. 30000 слов.- 4-е изд., стереотип.-М.: Рус. яз.,1985.
o Ожегов словарь русского языка: /Под ред. . – М.: Рус. яз., 2003.
