Ход урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Комментарии

1. Организационный момент.

Итак, друзья, внимание –

Ведь прозвенел звонок.

Садитесь поудобнее –

Начнем скорей урок!

Прикрыли глазки и мысленно сказали: «Я внимателен, я хорошо думаю, я сосредоточен, догадлив, сообразителен и уверен в себе».

Я желаю вам успеха, а вы пожелайте мне удачи, ведь мне надо провести для вас интересный урок.

А сейчас откройте тетради, запишите дату.

2. Выход на тему урока.

- Посмотрите на доску

-Что увидели?

- Какое задание предложите?

- ребята, вам нравится это задание?

Тогда, давайте, его выполним.

- Как сгруппированы данные слова?

3. Актуализация прежних знаний.

- Давайте сравним данные части речи.

- Что вы знаете о существительном7

- Спасибо.

- Существительные склоняются.

А что такое склонение?

- Спасибо.

А что вы знаете о глаголе7

-Спасибо.

-Спасибо.

- Начертите в тетради волшебную линеечку. Представьте все сведения о глаголе по линеечке.

Какой объем знаний о глаголе у нас есть?

- Спасибо за ответы.

Так какую задачу мы поставим перед собой?

- Что увидели?

Спасибо за ответы

- Для всего есть определение. И вот это изменение по лицам и числам тоже имеет определение.

- Где мы можем узнать об этом на уроке?

Ваши предложения?

- Можно спросить у учителя, но это очень легкий путь.

- А где можем сами найти?

- Откройте учебники и узнайте как называется изменение глаголов по лицам и числам.

Ребята, обозначьте тему урока.

(учитель открывает тему урока на доске)

- Какие цели поставим перед собой и будем решать на уроке?

- а еще мы узнаем сколько спряжений у глагола и как их определить.

4. Усвоение новых знаний.

- Внимательно посмотрите на доску.

Поделитесь своими мыслями…

Спасибо за ответы.

- Образуйте от данных глаголов форму 2 л., ед. ч., н. в.

- Сгруппируйте глаголы.

- Сколько групп получилось?

Вновь обратимся к учебнику.

(стр. 96)

- Какое открытие сделали?

- Спасибо.

- Определите спряжение у глаголов.

- Мы научились спрягать глаголы?

- Что значит проспрягать глагол?

- Проспрягайте глаголы на выбор.

- Оцените себя.

- Определите спряжение.

- Кто может определить спряжение?

- Было ли написание окончаний сомнительным? Почему?

- Какое сходство в спряжении заметили?

5. Д/з.

6. Итог урока.

- Над чем мы сегодня работали?

- С чем уходите с урока?

- Встаньте и изобразите шкалу успеха.

- Я очень рада за вас.

Спасибо за урок!

Учащиеся показывают готовность к уроку.

Прикрывают глазки, улыбаются и желают удачи друг другу и учителю.

Ученики открывают тетради, читают дату и записывают в тетрадь.

Дети прочитывают слова с доски.

Женя: Я вижу слова.

Коля: Я согласен с Женей, это слова, обозначающие предметы и действия предметов.

Света: Это существительные и глаголы.

Саша: Я предлагаю разделить слова на группы

Дети: Да

Ученики данные слова группируют.

Даша: В 1 группу я записала существительные: дверь, дом, девочка, во вторую группу глаголы: говорить, кричать, петь.

Ксюша: Я согласна с Дашей. Дети соглашаются и показывают свое согласие сигналом

Юра: Существительное, это слова отвечающие на вопросы кто?, что? И обозначающие предмет.

Карина: Существительные бывают одушевленные и неодушевленные.

Лика: Существительные бывают м. р., ж. р. и с. р.

Саша: Существительные изменяются по падежам и вопросам, т. е. склоняются.

Коля: Существительное изменяется по числам: ед. ч. и мн. ч.

Аня: Склонение – это изменение окончаний существительных по падежам и вопросам.

Женя: Глаголы это слова обозначающие действия предметов и отвечающие на вопрос что делать?, что сделать?

Карина: Глаголы изменяются по числам.

Света: Глаголы бывают н. ф.

Саша: Глаголы изменяются по временам н. в., б. в., п. в.

Даша: глаголы бывают совершенного и несовершенного вида.

Коля: глаголы изменяются по лицам и числам а в прошедшем времени по родам.

Дети чертят волшебную линеечку и показывают объем знаний о глаголе.

Женя: Я оценил себя выше среднего, т. к. думаю что не все узнал о глаголе.

Лика: Я согласна с Женей. Невозможно все узнать о глаголе сразу.

Дети соглашаются, показывают согласие сигналом.

Юра: Узнать новое о глаголе.

Света: Расширить знания о глаголе.

Саша: Я вижу глаголы настоящего времени.

Карина: Я вижу глаголы в н. ф.

Женя: Глаголы идти и лежать изменили по лицам и числам.

Света: Я могу спросить у учителя.

Коля: могу спросить у взрослых, у мамы или брата.

Женя: В учебнике.

Дети открывают учебники (с.95) и находят нужную информацию.

Саша: изменение глаголов по лицам и числам называется спряжением.

Лика: тема нашего урока – спряжение.

Юра: Расширить знания о спряжении.

Света: Я хочу научиться спрягать глаголы.

Физминутка.

(учащиеся выполняют танцевальную композицию)

Лика: Я вижу глаголы в н. ф.

Саша: Я вижу глаголы несовершенного вида.

Дети по казывают сигналом согласие.

Карина: поешь, решишь, идешь, стоишь.

Учащиеся соглашаются.

Женя: Я заметил, что у данных глаголов есть одинаковые окончания.

Света: уменя получилось 2 группы.

1 гр. Поешь, идешь

2 гр. Стоишь, решишь.

Дети показывают согласие сигналом.

Учащиеся открывают учебники на стр. 96. и находят информацию о спряжении.

Саша: я узнал, что глаголы имеют 2 спряжения.

Лика: Признаки 1 спр. –е - в окончании.

Коля: признаки 2 спр. –и - в окончании.

Юра: Буквы е, и в безударных окончаниях глаголов 1 и 2 спр. это орфограммы.

Коля: поешь(1), идешь (1), стоишь (2), решишь (2)

Саша: Мы это умеем, но не знали как это называется. Теперь мы знаем, что это спряжение.

Женя: проспрягать, это значит изменить по лицам и числам.

Учащиеся оценивают себя на полях. (+, ?, -)

Карина: Я проспрягала глагол петь(1).

Женя: Я проспрягал глагол лежать(2).

Все учащиеся поднимают руки.

Саша: Нет, т. к. окончания ударные.

Юра: В 1 л., ед. ч. окончание у глаголов 1 и 2 спр. одинаковое

–у(-ю).

Учащиеся открывают дневники, записывают д/з.

Саша: Я сегодня узнал, что аткое спряжение.

Света: А я узнала, что у глаголов бывает 2 спряжение.

Коля: А Яя узнал, чем отличается спряжение и склонение.

Света: Я ухожу с урока с хорошим настроением. Дома я научу маму с папой определять спряжение у глаголов.

Эмоциональный настрой

Запись даты в тетрадь

На доске записаны слова:

дверь, говорить, дом, кричать, петь, девочка.

Переворачиваются таблицы с одной стороны доски:

Существительное

Кто? Что?
 
 

М. р., Ж. р., С. р.

Он, она, оно
 
 

С другой стороны доски по мере ответов открываются таблицы:

Глагол

Соверш. вид (Что сделать?)

Несов. вид (Что делать?)
 
 

На доске записаны слова:

Идти, иду, идешь, идет, идем, идут, идете.

Лежу, лежишь, лежит, лежим, лежите, лежат.

На доске слова: петь

решать

идти

стоять

Дети выполняют задание.

Дети определяют спряжения.

На доске глаголы:

Петь, лежать, (ответы записаны на доске, закрыты, во время проверки открываются.)

Доска: с. 95 по рисунку составить предложение с глаголами, попробуйте определить спряжение.

Дети соглашаются. Все встали, подняли руки вверх.

Этим они показали, что были успешными на уроке.