МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«ТОМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»
(ТГПУ)
«УТВЕРЖДАЮ»
Проректор (декан факультета)
___________________________
«____» _______________2011г.
ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
Педагогическая практика
(указывается наименование и шифр дисциплины в соответствии с ГОС и учебным планом)
1. Цель и задачи дисциплины.
Целью педагогической практики является формирование компетентности у студентов в области воспитательной работы с детьми.
Задачами педагогической практики являются:
1. апробирование студентами технологий и методик воспитания личности ребенка;
2. обучение студентов технологиям работы с временным детским коллективом (ВДК);
3. приобретение и совершенствование навыков психологической диагностики коллектива и личности;
4. развитие потенциала творческой деятельности в процессе взаимодействия с детьми;
5. формирование индивидуального стиля педагогической деятельности;
2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины.
Знания, которыми необходимо овладеть студентам в ходе педагогической практики:
1. охрана жизни и здоровья детей;
2. нормативно-правовые основы работы вожатого;
3. методика организации тематических дней, мероприятий, дел;
4. методика коллективно-творческой деятельности (КТД);
5. педагогические возможности игры;
6. основы планирования воспитательной работы;
7. постановка педагогического эксперимента в детском коллективе;
8. театральная педагогика и режиссура массовых воспитательных мероприятий.
9. углубление и закрепление теоретических знаний и применение их в решении конкретных социально-педагогических задач;
Умения и навыки, которыми должен овладеть студент:
конструктивные (разработка творческих дел, игр, мероприятий, носящих воспитательный характер); организаторские (организация жизнедеятельности детской группы, самоорганизация воспитателя); коммуникативные (умение обмениваться информацией, формировать позитивные межличностные отношения); психодиагностические (диагностика индивидуальных особенностей личности, межличностных отношений, уровня развития коллектива); умение анализировать педагогические ситуации и находить оптимальные решения; умение совершенствовать эффективность своей воспитательной деятельности умение моделировать профессиональную деятельность в условиях изменяющегося социума.3. Объём дисциплины и виды учебной работы.
Всего часов | Семестр 4 | |
Общая трудоёмкость дисциплины | 4 недели | 4 недели |
Аудиторные занятия | - | - |
Лекции | - | - |
Практические занятия (ПЗ) | - | - |
Семинары (С) | - | - |
Лабораторные работы (ЛР) | - | - |
И (или) другие виды аудиторных занятий | - | - |
Самостоятельная работа | - | - |
Курсовая работа | - | - |
Расчетно-графические работы | - | - |
Реферат | - | - |
Другие виды работы | 4 недели | 4 недели |
Вид итоговой аттестации | Экзамен |
4. Содержание дисциплины
Место прохождения практики
Педагогическая практика проводится в летних детских оздоровительных лагерях.
1. Инструктивный период.
Педагогическая практика проводится в детских оздоровительных лагерях. Педагогическая практика начинается с инструктивного периода. Инструктивный период длится в течение одной недели в форме ежедневных занятий по установленному расписанию. На занятиях в инструктивный период рассматриваются следующие вопросы:
1. охрана жизни и здоровья детей в условиях ДООУ и летних площадок, правовая база в этой области;
2. психолого-педагогические основы ВДК, специфика диагностики ВДК.
3. направления работы и тематические программы конкретных образовательных учреждений (для III курса).
4. коррекционно-педагогическая работа в детской группе (для III курса).
5. игротехника в условиях постоянного педагогического взаимодействия.
2. Практическая воспитательная деятельность.
Педагогическая практика в летних детских оздоровительных лагерях имеет свои специфические особенности. Она характеризуется, прежде всего, непрерывным погружением студента в педагогическую деятельность. Выделяют три основных аспекта деятельности студента во время практики:
1. участие в деятельности загородного лагеря, центра, летней площадки. Осуществляется под непосредственным руководством старшего вожатого, методиста учреждения и подчиняется общей логике программы;
2. постановка воспитательных задач и индивидуальное планирование студентом работы на уровне детской группы (отряда).
3. педагогический анализ совместной деятельности и самоанализ.
В течение практики студент ведет педагогический дневник (см. приложение).
Педагогический дневник студента – практиканта отражает всю работу за период летней воспитательной практики и содержит:
список детей и их краткая характеристика (возраст, адрес места жительства, состояние здоровья, особые заметки); режим работы летнего лагеря; план оздоровительно – воспитательной работы учреждения; индивидуальный план работы студента – практиканта на весь период летней педагогической практики, текущее планирование работы по неделям и на каждый день с указанием цели задач воспитательной работы; планы – конспекты проведенных воспитательных мероприятий, их анализ, выводы, необходимые замечания и рекомендации; психодиагностическое исследование в рамках предусмотренных летней педагогической практикой, краткое описание его организации, методическое обеспечение, анализ, выводы, рекомендации; дополнительные или индивидуальные задания руководителей группы; психолого–педагогическая характеристика коллектива детской группы (отряда);Для повышения эффективности воспитательной работы с детьми и подготовки материалов отчетной документации дневник необходимо заполнять каждый день, фиксировать педагогические ситуации, события, различные идеи, предложения, замечания и пр.
Планирование педагогической деятельности:
студент – практикант формирует план–сетку работы на 4 недели, на неделю, на каждый день; план на день заносится в педагогический дневник ежедневно, включает в себя деятельность детской группы и исключает режимные моменты. В плане должны быть отражены как общие дела, мероприятия, так и внутригрупповые; анализ дня периода работы должен включать в себя соответствие целей и достигнутых результатов, анализ решения педагогических ситуаций и позиции педагога в них. Анализ проблем и причин помешавших достижению запланированных результатов.Обязательные задания на период летней педагогической практики.
1. Разработка, организация и проведение творческих мероприятий, дел и их анализ по примерной схеме:
обоснование выбора дела, мероприятия план мероприятия способы мотивации детей на участие в совместной деятельности оформление мероприятия предполагаемые результаты (конкретный продукт и педагогические эффекты) литература и дополнительные материалы к организации и проведению мероприятий.2. Психодиагностическое исследование межличностных отношений в детском коллективе (использование не менее трех социометрических методик по выбору – социометрия, тест , методика диагностики межличностных отношений Т. Лири, методика Рене Жиля, методика G – сортировка и др.).
Исследование межличностных отношений проводится в три этапа:
- первый этап – психодиагностическое исследование в начальный период отдыха детей;
- второй этап – текущая психодиагностика;
- третий этап - диагностика в заключительный период отдыха детей и работы студента–практиканта.
Цель психодиагностического исследования – выявить динамику взаимоотношений в коллективе детей. Перечень методик диагностики предлагается в инструктивную неделю либо в методической литературе, либо разрабатывается студентами самостоятельно.
3. План и анализ коррекционной работы (для III курса) включает в себя:
- Прогноз развития взаимоотношений и возможных проблемных ситуаций в оргпериод работы с детской группой.
- План специальных тренингов общения (для студентов-психологов), тематических огоньков, организация разных видов неформального общения (диспуты, почтовый ящик, горячий стул, кругосветка, общение и т. д.).
- Формы контроля и оценки результатов целенаправленной коррекционной работы студента (анкета, опрос, беседа, шкала настроений, наблюдения, письмо самому себе).
Задания по выбору.
1. Оформительское искусство в структуре воспитательного процесса. Оформление массового праздника, оформление уголка. Оформление стенной газеты. Шрифты, структура стенной газеты. Подручные материалы.
2. Основы туризма в структуре летней воспитательной деятельности.
Документация по выходу детской группы в поход. Необходимое снаряжение и правила транспортировки.
Техника безопасности в походе. Содержание деятельности детей в походе выходного дня (ПВД). Педагогические возможности ПВД.
3. Сценическое мастерство и основы режиссуры в воспитательной деятельности. Режиссерский замысел и постановочная работа. Возможности сценического искусства в воспитании личности. Способы репетирования. Сценарный план. Эстрадный номер. Актерское мастерство.
4. Игровое моделирование в логике жизнедеятельности детской группы.
Значение игры в жизнедеятельности конкретной детской группы. Подчинение игры концепции программы воспитательной работы. Модификация игры в соответствии со спецификой конкретного детского коллектива. Авторская разработка игры.
5. Тематический или проблемный огонек.
Цели и задачи огонька. Сценарий проведения огонька. Анализ огонька.
6. Коллективно-творческое дело ( КТД).
Цели и задачи КТД. Этапы КТД. Позиция педагога на разных этапах проведения КТД. Оценка результатов КТД. Совместный анализ проведенного КТД.
5. Лабораторный практикум.
Не предусмотрен.
6. Учебно – методическое обеспечение дисциплины.
6.1. Рекомендуемая литература
а) основная литература:
1 Афанасьев, делать с детьми в загородном лагере / М. : Просвещение, 2004.–336 с.
б) дополнительная литература:
1 Берн, Э. Игры, в которые играют люди / Э. Берн. – СПб. : Питер, 2002.–241 с.
2 Горизонты лета : Программы тематических смен в летнем оздоровительном центре для детей и подростков / под ред. . – М. : СПО-ФДО, 2007.– 289 с.
3 Детские народные игры / под ред. , . – М. : Просвещение, 2005. – 356 с.
4 Коваль, к успеху: Пособие для работников учреждений летнего отдыха и оздоровления детей / . – М. : НИИ семьи, 2002. – 411 с.
5 Лутошкин, вести за собой: Старшекласникам об основах организаторской работы / . – Изд.2-е, перераб. и доп. – М. : Просвещение, 2001. – 435 с.
6 Лутошкин, потенциалы коллектива / . – М. : Педагогика, 2002. – 218 с.
6.2. Средства обеспечения освоения дисциплины
Рабочая программа по летней педагогической практике, составленная преподавателями кафедры СП ПФ ТГПУ;
библиотечный фонд ТГПУ.
7. Материально – техническое обеспечение дисциплины
Телевизор, видеомагнитофон, раздаточный материал (тесты, ситуационные задачи.).
8. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины
8.1. Методические рекомендации преподавателю
Основные формы организации обучения: проведение инструктажа по технике безопасности, ознакомление студентов с их правами, обязанностями и ответственностью во время прохождения практики в летнем лагере; осуществление контроля выполнения студентами заданий по практике; консультирование студентов по возникающим в ходе прохождения практики трудностям; различные формы самостоятельной работы студентов, итоговая аттестация в виде конференции.
Самостоятельная работа студента предполагает различные формы практической воспитательной деятельности: обмен информацией, формирование позитивных межличностных отношений, анализ педагогических ситуаций и поиск оптимальных решений; диагностика индивидуальных особенностей личности, межличностных отношений, уровня развития коллектива; организация жизнедеятельности детской группы, самоорганизация воспитателя, разработка творческих дел, игр, мероприятий, носящих воспитательный характер и пр.
8.2. Методические указания для студентов
Перечень отчетной документации.
1.Титульный лист отчета по педагогической практике. Приложение 1
2.Дневник по педагогической практике. Приложение 2
3.План – конспект не менее двух воспитательных мероприятий
4.Психолого–педагогический анализ межличностных отношений в группе (отряде). Анализ интересов воспитанников. Приложение 3
5.Учетная карточка. Приложение 4
6.Самоанализ собственной педагогической деятельности. Приложение 5
Вопросы для обсуждения на итоговой конференции
1. Как учитывались при организации воспитательной работы летнего лагеря интересы намерения, идеалы и пр. учащихся?
2.Какую деятельность осуществляли дети при подготовке и проведении воспитательных мероприятий?
3.Какой наблюдается стиль в руководстве, организации и проведении мероприятия в летнем лагере: авторитарный, демократический, попустительский? Учитывается ли инициатива и самостоятельность детей?
4.Эффективно ли использовались игровые и другие формы во время мероприятия?
5.Насколько при организации воспитательной работы учитывалась сплоченность, единство коллектива?
6. .Способствовала ли воспитательная работа большему сплочению и взаимопониманию детей.
7. .Какие черты характера воспитателя способствовали проведению воспитательной работы с детьми, а какие мешали?
9. Каковы перспективы развития работы по совершенствованию воспитательных программ летнего лагеря?
10. Ваши замечания и предложения по практике.
Рабочая программа педагогической практики составлена в соответствии с учебным планом, федеральным государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по направлению подготовки 540600 Педагогика, профессиольно-образовательный профиль 540601 Воспитательная работа.
Программу составили:
Ассистент кафедры социальной педагогики ___________
Ст. преподаватель кафедры социальной педагогики ___________
Программа учебной дисциплины утверждена на заседании кафедры социальной педагогики протокол № ____от__________2011 г.
Зав. кафедрой социальной педагогики ___________
Программа учебной дисциплины одобрена методической комиссией Педагогического факультета ТГПУ
Председатель
методической комиссии Педагогического факультета __________
Согласовано:
Декан Педагогического факультета __________
ПРИЛОЖЕНИЯ
Приложение 1
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ТОМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»
(ТГПУ)
Педагогический факультет
Кафедра социальной педагогики
Отчет по педагогической практике
Студента – практиканта________________________________________________
__________________ факультета _________ курса __________ группы___________
Место прохождения практики _____________________________________________
_______________________________________________________________________
Время прохождения практики _____________________________________________
Факультетский руководитель _____________________________________________
Томск 2011
Приложение 2
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ТОМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»
(ТГПУ)
Педагогический факультет
Кафедра социальной педагогики
Педагогический дневник педагогической практики
Студента – практиканта________________________________________________
__________________ факультета _________ курса __________ группы_________
Место прохождения практики ___________________________________________
_____________________________________________________________________
Время прохождения практики ___________________________________________
Виды выполненных работ:
Воспитательные мероприятия ___________________________________________
_____________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Психодиагностические исследования ____________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Другие виды работ ____________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________
Директор учреждения _________________________________________________
Старший вожатый (методист, старший воспитатель) ________________________
_____________________________________________________________________
Групповой руководитель _______________________________________________
Примерная схема индивидуального плана работы студента на период летней педагогической практики.
П\п | Основные направления работы | Мероприятия, проводимые студентом | Цель проводимых мероприятий | Календарные сроки | Отметки о выполнении | Краткий анализ, выводы |
1. | Организационный период | |||||
2. | Планирование педагогической работы | |||||
3. | Организация и проведение воспитательной работы | |||||
4. | Организация и проведение психодиагностического исследования | |||||
5. | Другие виды работ |
Приложение 3.
Анализ интересов и направленности учащихся.
Твои любимые занятия?
1. Делать - что ….?
2. Играть - во что ……?
3.Читать – что………..?
4. Помогать – в чем ….?
5. Посещать – что…….?
6. Говорить – о чем ….?
7. Наблюдать – что …..?
8. Что ты умеешь делать лучше всего?
9. Сопоставь свои ответы назови свое самое любимое занятие, о котором можно судить по твоим реальным поступкам. В какой мере твои интересы разносторонни?
Интересы научные и технические
Любимые школьные предметы.
1. Любимые области науки
2. Привлекательные области техники;
3. Самые интересные ученые ;
4. Самые интересные изобретатели;
5. Выдающиеся научные труды;
6. Выдающиеся изобретения;
7. В какой области науки или техники занимаешься сам?
Проанализируй свои эстетические интересы.
Эстетические интересы.
Любимый писатель, его произведения;
Любимый художник, его произведения;
Любимый композитор, его произведения;
Любимый скульптор, его произведения;
Любимый архитектор, его произведения;
Любимые места в твоем городе;
Любимые места в твоей области;
В каких областях искусства занимаешься сам?
Участие в кружках.
1. Предметных, технических, литературных, художественных, музыкальных, спортивных;
2. В каких олимпиадах принимал участие?
3. В каких конкурсах принимал участие?
4. Какие призы и награды имеются и за что?
Сопоставьте свои ответы и определите, в какой мере участие в кружках удовлетворяет Ваши главные интересы.
Интерес к профессиям.
1.Какие профессии Вам кажутся привлекательными?
2. Какую профессию Вы собираетесь выбрать в будущем?
3.Кто или что вызвало у Вас интерес к данной профессии?
4.Чем Вас привлекает эта специальность?
5.В какой мере Вы уверенны, что осуществите свою мечту?
Приложение 4
УЧЕТНАЯ КАРТОЧКА
по педагогической практике студента (тки) ____ курса группы ________
(ФИО студента)
проходящего (щей) летную педагогическую практику в _____________________________
_____________________________________________________________________________
(указать учреждение)
_____________________________________________________________________________
Под руководством _____________________________________________________________
(указать ФИО руководителя Вашей практики в учреждении/ организации)
Сроки прохождения практики___________________________________________________
№ п/п | Дата | Виды деятельности | Содержание деятельности | ФИО руководителя | Подпись рук–ля | ||||||
. | |||||||||||
| |||||||||||
II. | ХАРАКТЕРИСТИКА НА СТУДЕНТА – ПРАКТИКАНТА | ||||||||||
Руководителя от учреждения/ организации ______________________________ (Фамилия, инициалы) | Практику прошел (ла) с _____ по____ 20__г. в ____________________________________ ______________________________________ Во время прохождения практики проявил себя …………………………………………… | (подпись и печать) | |||||||||
Группового руководителя практики от ТГПУ ______________________________ (Фамилия, инициалы) | Общая характеристика: Заключение: | (подпись и печать) | |||||||||
Приложение 7
Самоанализ педагогической деятельности
Студента(ки)_____________________________________________________________
Факультет__________________________курс__________группа__________________
специальность____________________________________________________________
За период педагогической практики мною были реализованы следующие виды педагогической деятельности
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
через проведение______________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
В рамках практики наиболее удачными и результативными были следующие формы организации деятельности:_______________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Мною были апробированы и применены на практике современные педагогические технологии, среди них:
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Были приобретены следующие навыки и умения ____________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
На основе самоанализа я пришел(ла) к выводу об успешности моей педагогической деятельности в дальнейшем при реализации следующих условий:
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Предложения и рекомендации по организации практики:
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Дата____________________ Подпись практиканта(ки)_____________________
