РЕСУРСЫ ИНТЕРНЕТ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ
,
Оренбургский государственный университет, Оренбург
Возросшее доминирование английского языка в мировом сообществе как языка политики, экономики, компьютерных коммуникаций, радикально изменило отношение к изучению английского языка.
В связи с этим, возникает необходимость создания «искусственной языковой среды» в условиях университета. Достижение этой цели становится возможным благодаря применению не только аутентичных материалов (книг, учебников, периодических изданий), прослушиванию аудиозаписей, просмотру видеофильмов, но и использованию ресурсов сети Интернет в учебных целях (дистанционное обучение, электронная почта, телеконференции и т. д.).
Говоря об использовании современных информационных средств в учебном процессе, мы стремимся подчеркнуть то, что данные средства дают возможность интенсифицировать этот процесс, сделать его более насыщенным, информативным, мотивирующим, обеспечивающим новое содержание и формирующим ценностное отношение к изучению иностранного языка.
К современным информационным средствам мы относим различные обучающие программы, ресурсы всемирной сети интернет. На наш взгляд существует тесная взаимосвязь и взаимозависимость между изучением иностранного языка и использованием современных средств.
Проблема информационного неравенства на личностно – социальном уровне заключается в том, что субъект не может воспользоваться ресурсами информационной среды из-за отсутствия, как соответствующих умений, так и знаний, в частности, знаний иностранного языка. Наша убежденность основывается на том факте, что глобальное информационное пространство, ресурсы и знания, в нем находящиеся, представлены, в большинстве своем, на английском языке. Поэтому человек, им не владеющий, оказывается в ситуации информационного неравенства. Таким образом, недостаточно только знания языка, как системы, важна еще и готовность студентов воспринимать, преобразовывать, оперировать этой информацией, для чего необходимо умение мыслить на иностранном языке.
Таким образом, очевидной становится направленность образования на глубокое изучение иностранного языка, качество которого может быть повышено в процессе интенсификации обучения.
Для интенсификации процесса обучения иностранному языку трудно переоценить важность использования современных информационных средств. Применение данных средств раскрывает ряд возможностей, как для преподавателей, так и для студентов, как то: обучающие программы; тестирование и контроль; использование ресурсов Интернет для личностного роста; способ творческого самовыражения; средство проективной деятельности; средство для развития познавательной самостоятельности студентов; применение полученных знаний на практике; естественная языковая среда; практика навыков речевой деятельности; средство повышения мотивации.
Современные информационные средства позволяют преподавателям использовать многочисленные источники знания, как для своего личностного развития, так и для профессионального роста. Одним из ресурсов является электронная почта, дающая возможность быстрой коммуникации с коллегами в стране и за рубежом. Всемирная сеть интернет обладает безграничными возможностями для повышения уровня своей компетенции и самореализации.
Поскольку мы говорим о смещении приоритетов с деятельности обучения на деятельность учения и важности учета потребностей студентов, возникает необходимость в обеспечении преподавателей возможностью продолжать свое профессиональное образование. Сеть Интернет, обладая богатством культуры и новых идей, становится инструментом для преподавания английского языка, развития креативности как преподавателя, так и студента. Преподаватели, исследуя Интернет, находят новые идеи для применения в учебной деятельности, новые приемы работы с аудиторией и т. д. Обучение использованию электронных коммуникаций, по мнению преподавателей, сравнимо с изучением нового языка, которое сначала представляется трудным и запутанным, но обязательно заканчивается настоящим и длительным вознаграждением.
По данным статистики 68% информационного поля в глобальной сети представлено на английском языке. Поэтому, для более успешного решения каких-либо задач, для более полноценного поиска студентам необходимо знание английского языка. Но, немаловажны также умения вести этот поиск в глобальной сети, знания некоторых законов работы, поскольку иногда, даже человек, владеющий английским языком на высоком уровне, оказывается беспомощным перед Интернетом. Мы убедились в том, что использование ресурсов Интернет выступает средством стимуляции проективной деятельности студентов, которая выражается в их способности проектировать свою деятельность, что ведет к развитию их познавательной самостоятельности.
К достоинствам использования информационных средств в учебном процессе мы относим и то, что они дают не только возможность найти необходимую информацию, но и возможность выразить себя с их помощью, то есть являются средством творческого самовыражения.
Использование Интернет в учебном процессе открывает новые возможности. Для повышения мотивации и обеспечения языковой практики, студентам можно предложить задание найти в глобальной сети специализированную газету или журнал, выбрать статью или заметку и представить группе. Целью данного поискового задания является предоставление студентам возможности познакомиться с оригинальной литературой, увидеть реальный язык и подготовить материал, отвечающий индивидуальным интересам. Первое задание, несомненно, вызывает ряд трудностей в связи с наличием профессиональных терминов, неадаптированного текста и т. п., но, тем не менее, побуждает студентов к дальнейшему поиску.
Так, студенты, обучающиеся по программе дополнительного образования «Переводчик в сфере профессиональной коммуникации» подбирают специальную литературу для профессионально-ориентированного перевода, которая соответствует их интересам и может пригодиться при написании диплома по специальности.
Кроме того, в режиме он-лайн с использованием интерактивной доски можно выполнять грамматические и лексические упражнения, искать справочную информацию, работать с он-лайн словарями.
С помощью электронной почты происходит обмен заданиями между преподавателем и студентами, проверка письменных работ, подготовка к научной конференции. Так, например, при подготовке доклада «Американцы глазами Россиян, Россияне глазами американцев», который включал анкетирование американских студентов, происходил постоянный обмен материалами между преподавателем и студенткой, а также велась постоянная переписка между российским и американским преподавателями. Интернет способствует оперативному обмену информацией, эффективной самостоятельной работе студентов.
Обучение иностранному языку с использованием ресурсов Интернет, способствует развитию у студентов ценностного отношения к изучению иностранного языка, высокой познавательной мотивации, самостоятельности.
