Здравствуйте, я - Влад Костицын, тема моего выступления «Есть такая профессия ученик».
Своё выступление я хотел бы начать со слов Николая Заболоцкого:
Не позволяй душе лениться!
Чтоб воду в ступе не толочь,
Душа обязана трудиться
И день и ночь, и день, и ночь!
Из особенностей личности, которыми обладает человек, наиболее удивительное явление – это способности, которые обеспечивают человеку успешное выполнение какой-либо деятельности. Способности бывают различной степени развитости. Различают просто способных людей, людей очень способных и исключительно способных. Исключительно способных - называют талантливыми.
Но способности не даны человеку в готовом виде от рождения. И они не развиваются сами по себе, без усилий самого человека. Только активная, напряженная деятельность может развить обычные способности до уровня таланта.
Человечество развивается благодаря тому, что новое поколение, приходя на смену старшим, принимает, осваивает все, что было достигнуто предыдущим поколением, и на этой базе создает новые ценности, обогащает культурное наследие.
Передо мной, как и перед каждым из школьников стоят общие задачи: обогатить себя знаниями и своим трудом, творчеством внести свой вклад в развитие общества. Я понимаю, что во многом мой успех в жизни зависит от того, как успешно я буду учиться и что я делаю в настоящем для своего будущего.
За время учёбы в средней школе ученик решает околозадач, прочитывает 800 000 страниц текста, из-под его пера выходят 1000 сочинений и изложений, он получает около 2000 отметок.
Учение есть деятельность. В процессе учения создаётся самая ценная ценность - духовный мир, духовное богатство человека. В учении есть цели, содержание, методы и средства, результат, а осуществляет его ученик. Таким образом, ученик - это особого рода профессия. Предметом моего труда как профессионала – ученика являются знания, умения, навыки, которые я получаю, обучаясь в школе, общаясь с людьми, занимаясь самообразованием.
Моё учение включает пять «САМО», которые играют важную роль в развитии и совершенствовании меня как личности.
Первое «САМО» - целеполагание. Начиная любое дело, я ставлю перед собой цель, воображаю желаемый результат. Свои цели я ставлю на основе мотивов, побуждающих меня к учёбе таких как: потребность в познании, в самовыражении, убеждённость в необходимости образования, самоутверждение, желание избежать для меня отрицательных ситуаций.
Но мало поставить цель! Как говорил Хаммонд «Хорошая идея стоит один доллар, а хороший план для внедрения этой идеи в жизнь – миллион долларов». Второе «САМО» - планирование. Для того чтобы быть мне успешным учеником, я всегда планирую свой день. У меня есть свой режим дня, который я стараюсь соблюдать.
Чтобы выполнить намеченные цели и планы, я создаю условия для эффективной деятельности, организую процесс деятельности, это и есть моё третье «САМО» - самоорганизация. И самая главная задача в этом процессе – рационально использовать время. Время самая дефицитная вещь в любой работе, особенно в учении. Время необратимо, его нельзя накопить, купить, передать, оно расходуется безвозвратно.
Для того чтобы повысить эффективность использования рабочего времени я, с помощью мамы для себя выработал правила самоорганизации. Стараюсь работать в одно и тоже время, чередую умственную и физическую работу, начинаю выполнять домашнее задание со сложного и заканчиваю лёгким, задания на запоминание делаю после отдыха.
Очень важным для меня является четвёртое «САМО» - самоусвоение или самообучение. Учитель лишь преподносит, предъявляет учебный материал, а взять знания, усвоить их я должен сам – сосредоточить на них своё внимание, воспринять в образах и, наконец, положить в свою память, преобразовать их под себя, применить. Результат зависит от моих психических качеств, способностей: внимания, особенностей восприятия, памяти, владения способами умственных действий, воображения.
Константин Ушинский говорил: «Внимание – это дверь, через которую проходит всё, что только входит в душу человека из внешнего мира». Оно зависит от умения сосредотачиваться. Поэтому, когда я занимаюсь, создаю благоприятную обстановку, стараясь исключить причины рассеянности, контролировать своё внимание.
Необходимый этап любой деятельности – контроль результатов, который служит основанием для дальнейшего развития, потому что, он позволяет выявить ошибки. Ченнинг говорил: «Ошибки – это наука, помогающая нам двигаться вперёд». Когда я выполняю учебные задания, я оцениваю свою работу, реализуя пятое «САМО».
Самооценка моих результатов играет для меня важную роль, так как я формирую отношение к полученному результату, составляю представление об уровне своих возможностей в учении. Выявив свои ошибки, я стараюсь сделать анализ причин, которые привели к такому результату. Это мне помогает исправить ошибки. Как говорят, умён не тот, кто не делает ошибок, а тот, кто извлекает из своих ошибок уроки.
Но для того чтобы хорошо учиться, быть успешным, реализовывать пять «САМО», надо быть волевым человеком. Воля - это качество личности, позволяющее преодолевать трудности для достижения поставленной цели. Волевой человек должен уметь приказывать себе, заставлять себя делать то, что не хочется, но необходимо.
Чтобы быть успешным учеником, хорошим сыном, которым бы гордились, мне воли надо немало. Иногда совсем не хочется учиться, слушать родителей и учителей, но я с этим справляюсь.
Человека только встречают по одежке, а далее его ценят за его личные качества. И судьбу человека определяют: ум, культура, доброта, стойкий характер, сила и ловкость, умения и знания. И развивая свой ум, повышая уровень культуры, укрепляя характер и силу воли, приобретая умения и навыки, будучи добрым и благожелательным, человек пожинает добрую судьбу.
Сейчас я ученик, и учёба это действительно тяжёлый труд. Если я не хочу просто плыть по течению жизни, я должен развивать в себе общий интерес к ней. Для этого я должен постоянно заниматься своим самообразованием, саморазвитием и самосовершенствованием. Я считаю себя успешным учеником, учась на 4 и 5, и мне это доставляет удовольствие!
