МОУ «Туркинская СОШ»
Рабочая программа
педагога – психолога
по предшкольному обучению
на 2010 – 2011 уч. год
Пояснительная записка
1. Общие положения
Поступление ребенка в школу подводит итог его дошкольному детству, изменяет социальную ситуацию его развития. Чтобы начало школьного обучения стало стартовой точкой нового этапа развития, ребенок должен быть готов к новым формам сотрудничества.
Подготовительные занятия в «Школе будущего первоклассника» являются введением ребенка в школьную жизнь. Учитель помогает детям организовать новый для них режим жизни и ближе познакомиться друг с другом.
2. Цели и задачи
2.1. Подготовительные занятия проводятся с целью обучения детей навыкам учебного сотрудничества, приемам самооценивания и взаимооценивания выполняемой работы для успешной адаптации в школьном обучении. Создании равных стартовых возможностей для детей, имеющих разноуровневую подготовку.
Задача учителя определить соответствует ли уровень развития ребенка тем нормам, которые характерны для его возраста, выявить индивидуальные особенности детей, для того чтобы спланировать работу по коррекции отклонений в развитии и подготовленности к школьному обучению
2.2. Основные задачи образовательного процесса:
ü Развитие личности ребенка;
ü Формирование у ребенка необходимых для начала обучения в школе знаний, умений и навыков;
ü Выявление и развитие у детей творческих способностей;
ü Пробуждение у ребенка любознательности;
ü Исследовательских интересов и формирование на этой основе умения учиться;
ü Развитие у детей коммуникативных способностей и социальных навыков;
ü Психологическая подготовка ребенка к последующему школьному обучению.
Структура программы
Организация образовательного процесса
Занятия проводятся в течение учебного года, в период с сентября по май. Программа предусматривает цикл занятий в количестве 34, по 1 интегрированному занятию в неделю, продолжительностью 50 минут, с 10 – минутным перерывом, в среду.
Подготовку проводит педагог – психолог.
Программа предусматривает создание вокруг ребенка положительной эмоциональной атмосферы, помогающей раскрепощению его личности, определяет те знания и умения, которыми должен овладеть каждый ребенок для успешного интеллектуального и социального развития, адаптации к школьному обучению. В ней выделяются 4 раздела: «Познаем мир», «Обучение грамоте. Развивающее письмо», «Учимся думать, рассуждать и фантазировать», «Уроки творчества» и цикл диагностических занятий. Выделение разделов программы условно, так как ее особенностью является взаимосвязь всех разделов. Занимательные и игровые задания по математике, развитию речи и навыкам письма строятся с использованием дидактических игр на конструирование, классификацию, рассуждение, на развитие внимания и памяти.
Раздел «Познаем мир» направлен на расширение знаний об окружающем предметном мире, природной и социальной среде. Развивается познавательный интерес будущего первоклассника, его умения использовать полученные знания в конкретной деятельности, усваиваются правила поведения в природе и обществе. Особое внимание уделяется развитию умений управлять своими эмоциями, контролировать и оценивать свою деятельность и поведение, соотносить их результаты с эталонами.
Раздел «Обучение грамоте. Развивающее письмо» обеспечивает обогащение активного словаря ребенка, связной речи, формирование умений составлять повествовательный рассказ, рассказ - рассуждение. Особое внимание уделено подготовке руки ребенка к письму, развитию мелкой моторики.
Раздел «Учимся думать, рассуждать, фантазировать» включает знания и умения, являющиеся средством развития мышления и воображения. Особое внимание уделяется осознанию детьми причинных, временных, последовательных связей между предметами, развитию логического мышления. В данном разделе представлены знания и умения, обеспечивающие специальную подготовку к учебному предмету «Математика».
Раздел «Уроки творчества» включает занятия по обучению элементарным навыкам рисования, лепки, аппликации, работе с ножницами, бумагой, что обеспечивает активизацию творческого потенциала. Использование элементов танцевальных движений, подвижных игр, физкультминуток, гимнастических упражнений способствует формированию коммуникативных навыков.
3. Оорганизация обучения по программе
«Школа будущего первоклассника»
Режим занятий: продолжительность обучения - 34 недели.
Общее число занятий - 34 часа.
В неделю – 1 час. Длительность занятий не более 30 минут. Перерыв между занятиями не менее 10 минут.
Особенностью программы является взаимосвязь всех разделов, поэтому их выделяют достаточно условно. Особенностью интегрированного обучения является то, что реализация основных задач идет на разном материале с варьированием предлагаемых программой средств обучения.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Раздел « Познаем мир»
Наблюдать и называть явления природы и деятельность людей, характерные для данного времени года (например, листопад, похолодание, замерзание водоемов, оттепель, распускание листвы и др.). Знать название и последовательность времен года, называть основные признаки сезона.
Наблюдать различные живые объекты природы (растения, животных). Сравнивать и различать хвойные и лиственные деревья.
В процессе наблюдений узнавать, называть, давать краткую характеристику насекомых, зверей, птиц (диких и домашних), живущих в ближайшем природном окружении. Узнавать животных по издаваемым ими звукам, называть и воспроизводить некоторые звуки (рычит, квакает, жужжит, пищит, стрекочет).
Знать название родного города, страны, столицы.
В ближайшем окружении наблюдать различные виды транспорта. Проявлять внимательность и осторожность на улицах и во дворах, знать некоторые знаки дорожного движения (пешеходный переход, зебра, остановка транспорта), сигналы светофора.
В процессе слушания и чтения книг, рассматривания иллюстраций расширять свои представления об особенностях литературы и искусства разных народов (сказки, песни, танцы, игры, предметы быта)
Знать свое полное имя, отчество, день рождения, адрес.
Проявлять желание участвовать в совместной деятельности со взрослыми, выполнять поручения в семье, проявлять заботу о близких.
Проявлять желание узнавать новое. Знать и выполнять требования учителя, правила поведения в классе. Быть внимательным, сдержанным, аккуратным, уметь организовывать место для занятий. Проявлять желание участвовать в разговоре, беседе, занятиях со сверстниками и взрослыми. В конкретных ситуациях учиться предвидеть последствия своих поступков, слов, высказываний. Элементарно оценивать свои поступки по отношению к другим людям (хорошо - плохо), понимать слова, определяющие чувство вины (стыдно), обиды, жалости. Стараться доставлять радость другим.
Учиться слушать другого человека, внимательно выслушивать мнение не только взрослого, но и сверстников. Понимать, что наличие разных мнений обогащает общение людей.
Раздел «Обучение грамоте. Развивающее обучение»
Участвовать в коллективном рассказывании, беседе. Составлять небольшие рассказы, портреты-рассказы, рассказы по серии сюжетных картинок (последовательной и с нарушением последовательности), по сюжетной картине на доступные детям темы; описательные и повествовательные рассказы на доступные детям темы («Весна пришла», «Зимние забавы»).
Составлять небольшие описательные рассказы от имени животного («Я - бабочка», «Я- лисичка»). Придумывать фантастические истории, проявлять интерес к рифмованию слов, участвовать в коллективном придумывании стишков, загадок.
В процессе моделирования учиться различать слово и предложение, составлять по образцу и самостоятельно предложения. Выделять в словах звуки.
В процессе общения пополнять активный словарь словами, характеризующими качества и свойства предметов, обобщающими словами. По образцу подбирать слова, сходные и противоположные по значению. Задавать различные вопросы взрослым и сверстникам. В процессе речевого общения, игры использовать слова, характеризующие эмоциональные состояния людей.
Самостоятельно сравнивать результаты своей работы с образцом. Обводить предметы по контуру, штриховать в различных направлениях, раскрашивать, рисовать предметы, печатать буквы, слоги, слова; выполнять упражнения, направленные на развитие мелких мышц руки.
Раздел «Учимся думать, размышлять, фантазировать»
Знать числовой ряд (1-10), прямой и обратный счет в пределах 10. В практической деятельности определять отношения между числами в натуральном ряду («2 больше 1, но меньше 3»), состав числа («3 это 2 и 1, или 3 это 1 и 1 и 1»), определять при счете направление движения, ориентироваться в терминах «предыдущий», «последующий». Узнавать и называть цифры и пользоваться ими для определения числа.
Устанавливать соответствия между элементами двух множеств (без пересчитывания), сравнивать множества, формулируя результаты сравнения («столько же», «больше», «меньше»), уравнивать множества, получать числа прибавлением или вычитанием.
Сравнивать и описывать предметы по признакам, выделять отличительные признаки предметов. Распознавать простейшие геометрические фигуры, составлять фигуры из частей.
Ориентироваться в пространстве и на листе бумаги (влево - право, вверх-вниз), выполнять графические диктанты.
Считать предметы, решать стихотворные задачи в пределах 10. Используя карточки, составлять и читать числовые равенства и неравенства.
Видеть образы в неопределенных изображениях: в чернильных пятнах, бегущих по небу облаках, зимних узорах на окнах. Узнавать спрятанные предметы в пересекающихся линиях, цветовых пятнах, дорисовывать их, по отдельным чертам завершать рисунок.
Раздел «Уроки творчества» Учить приемам работы с кисточкой, красками, клеем, ножницами. Ознакомить с нетрадиционной техникой рисования, ручного труда. Упражнять в лепке, развивать мелкую моторику рук.
Раздел «Диагностика» Обследование детей с целью изучения индивидуальных особенностей ребенка перед его поступлением в школу (по согласованию с родителями (законными представителями), уровня сформированности эмоционально – волевой и познавательной сфер.
Календарно – тематическое планирование интегрированных занятий по организации предшкольного образования.
№ п\п | Форма работы, содержание | Дата проведения |
I полугодие | ||
Комплектование группы детей. Организация образовательного процесса для детей. Разработка календарно-тематического планирования занятий. | Сентябрь | |
1 | Вводное «Здравствуйте, это я…» | 08.09.10г. |
2 | Диагностическое «Что я знаю» | 15.09.10г. |
3 | Времена года. Осень. Прямая наклонная линия. Больше, меньше, столько же. Аппликация «Листочки» | 22.09.10г. |
4 | Дни недели. Сутки. Линия с закруглением внизу. Широкий – узкий. Длинный – короткий. Рисование «Воздушные шарики» | 29.09.10г. |
5 | Игрушки. Школьные принадлежности. Линия с закруглением вверху. Раньше – позже. Ближе – дальше. П/игра «Иголка, нитка, узелок.» | 06.10.10г. |
6 | Овощи. Фрукты. Впереди – позади. Вверху – внизу. Линия с закруглением вверху и внизу. Лепка «Полная корзинка» | 13.10.10г. |
7 | Деревья. Кустарники. Линия с петлей. Плавная линия. Справа, слева, между. Рисование «Деревья в лесу». | 20.10.10г. |
8 | Садовые цветы. Полевые цветы. Комнатные цветы. Полуовал. Овал. Буквы А и О. Штриховка предметов. Аппликация «Мои любимые цветы» | 27.10.10г. |
9 | Ягоды. Грибы. На, над, под. Один – много. Круг. Число и цифра 1. Штриховка предметов. Лепка «Лесная полянка» | 03.11.10г. |
10 | Домашние животные и их детеныши. Буквы Ы и Э. Квадрат. Число и цифра 2. Штриховка предметов. П/игра «Кошки - мышки» | 17.11.10г. |
11 | Дикие животные и птицы нашего края. Буквы И, Ю, Я. Треугольник. Число и цифра 3. Штриховка предметов. Лепка «Птичка». | 24.11.10г. |
12 | Времена года. Зима. Разучивание стихотворения «Зимний вечер». Штриховка предметов. Д/игра «Времена года» | 01.12.10г. |
13 | Дикие животные Севера. Обитатели морей и океанов. Рыбы. Штриховка предметов. Буква Н и Л. Четырехугольник. Число и цифра 4.Гимнастика. | 08.12.10г. |
14 | Дикие животные жарких стран. Животные, обитающие в пустыне. Буквы Е и Ё. Знаки «+», «-».Штриховка предметов. Гимнастика. | 15.12.10г. |
15 | Решение арифметических задач на сложение и вычитание. Разучивание стихотворения «Дед Мороз», новогодних хороводных игр. Рисование на тему «Скоро, скоро Новый год». | 22.12.10г. |
16 | Решение арифметических задач на сложение и вычитание. Разучивание песни «Маленькая ёлочка». Ручной труд: изготовление новогодних игрушек. | 29.12.10г. |
II полугодие | ||
17 | Птицы Юга и Севера. Насекомые. Число и цифра 5. Пятиугольник. Штриховка предметов. Ручной труд: изготовление разрезных картинок «Насекомые» | 12.01.11г. |
18 | Дом. Семья. Буквы Р, Ф. Число и цифра 6. Многоугольники. Штриховка предметов. Рисование «Моя семья» | 19.01.11г. |
19 | Одежда. Обувь. Головные уборы. Буквы Д, Г, Ч. Число и цифра 7. Штриховка предметов. Д/игра «Одень куклу» | 26.01.11г. |
20 | Мебель. Посуда. Буквы М, В. Штриховка предметов. Лепка «Посуда» | 02.02.11г. |
21 | Электрические и бытовые приборы. Буквы Б, П. Штриховка предметов. Гимнастика. | 09.02.11г. |
22 | Музыкальные инструменты. Буквы Ь, Ъ. Штриховка предметов. Разучивание танцевальных движений под музыку. | 16.02.11г. |
23 | Рабочие инструменты. Число и цифра 8.Работа в тетради. Ручной труд: изготовление разрезных картинок «Разные профессии» | 02.03.11г. |
24 | Спортивные принадлежности. Буква З, Ж. Работа в тетради. Гимнастика. | 09.03.11г. |
25 | Наземный, водный, воздушный транспорт. Буквы Х, Ц, Й, Щ. Работа в тетради. Аппликация «Машины, которые я знаю» | 16.03.11г. |
26 | Времена года. Весна. Работа в тетради. Д\игра «Времена года» | 23.03.11г. |
27 | Мир чувств и эмоций - 1. | 06.04.11г. |
28 | Мир чувств и эмоций – 2. | 13.04.11г. |
29 | Мир чувств и эмоций – 3. | 20.04.11г. |
30 | Диагностика сформированности математических представлений. | 27.04.11г. |
31 | Диагностика познавательной сферы. | 04.05.11г. |
32 | Диагностика подготовленности к обучению грамоте. | 11.05.11г. |
33 | Диагностика эмоционально – волевой сферы. | 18.05.11г. |
34 | Досуг «Скоро в школу» | 27.05.11г. |
Родительское собрание «Подводим итоги» |
Требования к уровню подготовки детей по программе подготовительного курса
В результате обучения по программе подготовительного курса ребенок должен уметь:
· Отчетливо и ясно произносить слова;
· Выделять из слов звуки;
· Находить слова с определенным звуком;
· Определять место звука в слове;
· Составлять предложения на заданную тему по опорным картинкам;
· Составлять рассказы по сюжетным картинкам;
· Пересказывать сказку, рассказ с опорой на иллюстрацию;
· Ориентироваться на странице тетради;
· Называть числа в прямом и обратном порядке в пределах 10;
· Соотносить цифру с числом предметов;
· Пользоваться арифметическими знаками действий;
· Решать арифметические задачи на сложение и вычитание;
· Проявлять познавательный интерес;
· Воспроизводить знания об окружающем мире;
· Понимать логические операции (сравнение, обобщение, вычленение закономерностей);
· Демонстрировать уважение ко взрослым;
· Понимать необходимость договариваться со сверстниками;
· Ориентироваться в мире эмоций и чувств.
Перечень учебно – методического обеспечения
1. Дидактические игры.
2. Наглядный и раздаточный материал.
Список литературы
Планирование составлено на основе программы развития и воспитания дошкольников «Школа 2010» (Авторский коллектив: (рук - ль), , )
Дополнительная литература
1. , Харламова себя. Методические рекомендации к программе социально – личностного развития детей дошкольного возраста. – М.: Баласс, Изд. Дом РАО, 2004
2. , Харламова задания по диагностике развития и воспитания дошкольников. – М.: Баласс, Изд. Дом РАО, 2005
3. Колесникова ли ваш ребенок к школе? Тесты. – Изд. 3 – е, перераб. – М.: изд – во Ювента, 2008
4. , Шадриков – педагогическая готовность ребенка к школе: Пособие для практических психологов, пдагогов и родителей. – М.: Гуманит. Изд. Центр Владос, 2001
5. , и др. Детский сад: день за днем. Развитие речи. Тесты для детей 6 – 7 лет. Академия развития, 2007
6. О. В. узорова, ёдова, Большая книга заданий и упражнений для подготовки к школе. Учебное пособие для дошкольного возраста. Астрель», 2007
7. Рабочие тетради из серии «Умные книжки», «Рабочие тетради дошкольника», познавательные детские журналы.
8. Приложение «Дошкольный психолог» к журналу «Школьный психолог. 1 сентября»
