«Согласовано»: «Утверждаю»:
Директор ГЦРО Директор ГЦ ПМСС
департамента образования мэрии ____________
________________ ___________________2010г.
__________________2010г.
ГОРОДСКОЙ ЦЕНТР
ПСИХОЛОГО-МЕДИКО-СОЦИАЛЬНОГО
СОПРОВОЖДЕНИЯ ШКОЛЬНИКОВ
Программа элективного курса
«Я и другие»
Ярославль
2010 г.
Программа подготовлена коллективом специалистов Городского Центра психолого-медико-социального сопровождения школьников города Ярославля под руководством директора Ю. В Гоголева и в составе и
Научное консультирование:
Доктор медицинских наук, профессор кафедры детской хирургии ЯГМА. Главный внештатный ортопед-травматолог департамента здравоохранения администрации области | |
Доктор медицинских наук, профессор, зав. кафедрой факультетской педиатрии ЯГМА. Действительный член Российской академии естественных наук. Председатель Ярославского отделения Союза педиатров России и Ярославского отделения международного фонда охраны здоровья матери и ребенка | |
Доктор психологических наук, доцент кафедры общей и социальной психологии ЯГПУ | |
Доктор психологических наук, профессор кафедры педагогической психологии и педагогики ЯрГУ |
Программа рассмотрена и утверждена на педагогическом совете ГЦ ПМСС _____, протокол №___
Пояснительная записка.
В настоящее время, когда идут масштабные перемены и быстрые процессы социально-экономических и политических изменений в обществе, подростки испытывают трудности с самоопределением, поскольку их мировоззрение еще не устоялось, а система ценностей является подвижной. Подростковый возраст традиционно считается самым трудным в воспитательном отношении, является достаточно конфликтным, непредсказуемым. Наиболее ярко эти особенности проявляются в поведении школьника, его поступках, умении взаимодействовать с другими людьми (сверстниками, родителями, родственниками, учителями и др.. В зависимости от своих психологических особенностей ребенок может решать свои задачи взаимодействия более или менее эффективно. В стандартах второго поколения особая роль отводится формированию умений подрастающего поколения органично входить в социальное окружение, плодотворно участвовать в жизни общества, проявлять активную гражданскую позицию. Безусловно умения общения являются одними из базовых, на формирование которых должны быть направлены усилия специалистов общего и дополнительного образования.
Общение – сложный процесс взаимодействия между людьми, заключающийся в обмене информацией, а также в восприятии и понимании партнерами друг друга.
Вопрос об эффективности человеческого общения – универсален. Барьеры общения могут быть связаны с характерами людей, их стремлениями, взглядами, речевыми особенностями, с манерами общения. И причины многих конфликтов, взаимных разногласий и недовольства подростков как в личной, так и в учебной сферах не в последнюю очередь кроются именно в непонимании приемов эффективного общения, в неумении ими пользоваться, а так же в незнании подростка самого себя, своих личностных особенностей.
Реальным выходом из создавшейся ситуации является привлечение к профилактической работе педагогов и психологов учреждений системы образования. Очевидно, что максимальной возможностью при обучении способам эффективного общения обладают люди, имеющие постоянный контакт с детьми и подростками, которые могут уловить те нюансы состояния и поведения, зачастую ускользающие от родителей.
Данный курс может помочь подросткам конфликтным, неуверенным в себе, закрытым лучше осознать особенности своего общения и обучиться альтернативным способам общения.
Цель курса: содействие развитию умений эффективного общения у подростков.
Задачи:
1. Обеспечение слушателей информацией о различных способах взаимодействия с окружающими его людьми.
2. Формирование приемов эффективного общения со сверстниками и взрослыми.
3. Ознакомление со способами поведения в конфликтной ситуации.
4. Обучение способам отказа.
5. Формирование умений эффективной самопрезентации.
Элективный курс состоит из нескольких занятий, с учетом возрастных особенностей для 5-7 классов, а также включающих в себя разнообразные формы проведения. Количество мероприятий может варьироваться от 3 до 8 занятий.
Программа элективного курса «Я и другие»
Диагностический компонент профилактической программы представляет собой набор методик для диагностики особенностей личности учащихся, их отношения к окружающим людям. Мы предлагаем проводить два этапа диагностики:
1. Перед проведением элективного курса для более глубокого изучения контингента учеников, с которыми будет проведена работа, для некоторой корректировки программы и более направленного воздействия на детей.
2. После элективного курса для отслеживания изменений, которые произошли в результате проведенных занятий.
Диагностический пакет методик: методика Будасси «Самооценка», методика « Оценка уровня общительности», методика «Оценка отношений подростка с классом»,
методика «Оценка уровня общительности (тест ), тестовая карта коммуникативной деятельности, тест опросник самоотношения (Столин),
характерологический опросник (опросник К. Леонгарда).
Основные темы занятий:
Самопрезентация (Что такое самопрезентация, первое впечатление – из чего оно складывается, как понравиться другому человеку – эффективная самопрезентация) Семейное общение (Особенности общения с родителями, братьями-сестрами, родственниками, семейные конфликты и способы их конструктивного разрешения) Опасности в общении (Какие опасности в общении могут подстерегать школьников, что такое манипулирование и как его избежать, техника безопасности во взаимодействии с другими людьми) Общение со сверстниками (Особенности общения со сверстниками своего и противоположного пола, о дружбе, симпатии и антипатии) Тренинг «Формирование навыков эффективного общения». Количество занятий вариативно (от 1 до 4 занятий)Время проведения занятий – от 45 минут
Все проводимые мероприятия бесплатные.
