Тема: Сила Ампера
Тип урока: урок-исследование
Цель: 1. Качественно выявить зависимость действия магнитного поля на проводник с током от ряда факторов, проверить экспериментально. Найти количественное выражение этой силы.
2. Добиться усвоения и умения применять в различных ситуациях правила левой руки. Развитие умения наблюдать, сопоставлять, сравнивать и обобщать результаты эксперимента.
3. Продолжить формирование умений пользоваться теоретическими и экспериментальными методами физической науки для обоснования выводов по изучаемой теме и для решения задач.
Оборудование урока: 1. Самодельная установка по определению действия магнитного поля на проводник с током.
2. Для учащихся: источник тока, катушка-мотор, дугообразный и полосовой магнит, ползунковый реостат, ключ, соединительные провода, штатив.
3. Амперметр, вольтметр, модель-рамка в магнитном поле, модель электродвигателя.
Структура урока: Наблюдение опытов – описание с помощью модели – установление закономерности, на основе которой выводится формула.
Ход урока:
Мотивация. Дидактическая игра «Живой компьютер». Фронтальный эксперимент. Сила Ампера, правило левой руки. Закрепление. Итог урока.1.
Сегодня на уроке нам предстоит качественно, на основе проведенного эксперимента обнаружить магнитное поле по его действию на электрический ток и выявить зависимость действия магнитного поля на проводник с током от ряда факторов, поэтому данного урока является – наблюдение опытов – описание с помощью модели – установление закономерности, на основе которой выводится формула – это первая ваша задача и вторая – добиться усвоения и умения применять в различных ситуациях правило левой руки.
2.
Для повторения и проверки усвоения предыдущего материала проведем дидактическую игру «Живой компьютер». У каждого ученика карточка. Свободно перемещаясь по классу 1) быстро и правильно соединить карточки в логически связанные блоки, включающие определенную тему; 2) дать название блоку; 3) продумать и защитить (все вместе и каждый сам за себя). Для добавочной информации используйте пустые карточки.
Фиксируем время. Каждая группа критически оценивает другие во время защиты
I. Магнитное поле и его свойства. | II. Основная характеристика магнитного поля. | III. Виды полей. | |
Сколько использовано пустых карточек? | |||
Сколько карточек в блоке? | |||
Итог работы групп. |
Так как магнитное поле – вид материи, посредством которого осуществляется взаимодействие, то есть сила, давайте выясним от чего она зависит.
Логически выясняем, от чего зависит действия магнитного поля на проводник с током, и заполняем пустую клетку физическими величинами в буквенном выражении
3. Чтобы выявить какая математическая зависимость между этими величинами проводим фронтальный эксперимент. 1) Собрать установку; 2) Установить зависимость действия магнитного поля на проводник с током; 3) Исследовать зависимость действия от силы тока, модуля вектора магнитной индукции, длины проводника и направления магнитного поля; 4) Сделать соответствующие выводы.
После выявления математической зависимости ввожу тему, что эта сила называется сила Ампера, она характеризует действие магнитного поля на проводник с током, ее направление определяется правилом левой руки (демонстрация действия правила левой руки на самодельной установке), привожу примеры практического применения и даю анализ формулы
|
|
|
|
| ||
Практическое применение – поворот рамки с током магнитного поля, электроизмерительные приборы, электродвигатель постоянного тока.
Домашнее задание: §46 – 47.
Самоанализ урока
Класс средней способности. 4 – 5 учащихся способны к хорошему усвоению данного предмета. Я думаю, что все же с урока дети с чем-то ушли, то есть с каким-то багажом знаний и данную тему поняли. Целью данного урока является:
1. Качественно выявить зависимость действия магнитного поля на проводник с током от ряда факторов, проверить экспериментально. Найти количественное выражение этой силы.
2. Добиться усвоения и умения применять в различных ситуациях правила левой руки. Развитие умения наблюдать, сопоставлять, сравнивать и обобщать результаты эксперимента.
3. Продолжить формирование умений пользоваться теоретическими и экспериментальными методами физической науки для обоснования выводов по изучаемой теме и для решения задач.
Его структура: Наблюдение опытов – описание с помощью модели – установление закономерности, на основе которой выводится формула.
В начале урока провожу игру с целью повторения теоретических и практических знаний и отработки умений ориентироваться в данной теме. Мотивирую учащихся и затем выдвигаю предположение от чего зависит действие магнитного поля на проводник с током. И чтобы выявить это проводится исследование на основании которого устанавливается закономерность и выводится формула. На протяжении всего урока развивается понятие – взаимодействие магнитного поля на проводник с током. Для этого используется сравнение, умение наблюдать, сопоставлять, обобщать результаты и другие методы. Сочетание демонстрации опыта учителя, исследования учащимися использование рисунков, схем, а также привлечение учащихся к объяснению результатов своего исследования позволили мне поддерживать активную познавательную деятельность учащихся на протяжении всего урока.
