«Страна мастеров» (стр. 1 )

МБОУДОД «Курманаевский ЦРТДиЮ»

МБОУ «Васильевская основная общеобразовательная школа»

Программа утверждена
Методическим советом ЦРТДиЮ
Протокол №__________
от «___»________________ 20_____г.

Изменения и дополнения

программы утверждены
Методическим советом ЦРТДиЮ
Протокол №__________
от «___»________________ 20______г.

(Дополнительная образовательная программа)

Возраст детей: 7 – 14 лет

Срок реализации: 3 года

Составитель:

педагог дополнительного образования

1 категории.

с. Васильевка

2012год

СОДЕРЖАНИЕ

1.	ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
	1.1.	Направленность дополнительной образовательной программы	3
	1.2.	Новизна, актуальность, педагогическая целесообразность программы	5
	1.3.	Цель и задачи программы	7
	1.4.	Отличительные особенности дополнительной образовательной программы	8
	1.5.	Возраст детей, участвующих в реализации данной программы	8
	1.6.	Сроки реализации дополнительной образовательной программы	9
	1.7.	Концепция программы	9
	1.8.	Режим и формы занятий	10
	1.9.	Ожидаемые результаты и способы их проверки	12
	1.10.	Формы подведения итогов реализации программы	11
2.	УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН	17
	2.1.	Первый год обучения	17
	2.2.	Второй год обучения	19
	2.3.	Третий год обучения	21
3.	СОДЕРЖАНИЕ ИЗУЧАЕМОГО МАТЕРИАЛА
	3.1.	Первый год обучения	18
	3.2.	Второй год обучения	20
	3.3.	Третий год обучения	22
4.	МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ	23
5.	СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ	27
6.	ПРИЛОЖЕНИЯ	28
	6.1.	Терминологический список	28
	6.2.	«Диагностический комплекс»	33
	6.3.	«Вспомогательные документы»	39

Пояснительная записка.

1.1. Направленность дополнительной образовательной программы

Программа является интегрированным курсом, который включает в себя основные виды искусства: живопись, графику, скульптуру, народное и декоративно - прикладное искусство. Культурологическая роль программы состоит в воспитании гражданственности и патриотизма, в основу программы положен принцип «от родного порога в мир общечеловеческой культуры». Художественная деятельность учащихся на занятиях находит разнообразные формы выражения: изображение на плоскости, в объёме (с натуры, по памяти, по представлению); декоративная работа; обсуждение работ товарищей, результатов коллективного творчества и индивидуальной работы на занятиях; изучение художественного наследия; подбор иллюстративного материала к изучаемым темам; прослушивание музыкальных и литературных произведений (современных, классических, народных). При изучении отдельных тем программы большое значение имеет установление межпредметных связей с уроками литературы, музыки, технологии, истории. Программы кружка адаптирована к условиям сельской школы с малой наполняемостью.

Работа кружка построена в форме творческой мастерской. Это даёт возможность организовать занятия одновременно по нескольким направлениям, учитывая интересы каждого кружковца.

Содержание программы представлено различными видами творческой деятельности:

·  Аппликация

·  Живопись

·  Бумажная пластика

·  Работа с бросовым материалом;

·  Пластилинография

Учащиеся могут на занятии одновременно заниматься разными видами деятельности, что способствует их творческому развитию.

Содержание программы направлено на овладение школьниками необходимыми в жизни элементарными приемами ручной работы с различными материалами, изготовление игрушек, полезных предметов для школы и дома.

Работа с разными конструкционными материалами имеет большое значение для всестороннего развития ребенка. Используемые в программе виды творческой деятельности способствуют воспитанию нравственных качеств: трудолюбия, воли, дисциплинированности, желания трудиться. Дети усваивают систему политехнических понятий, познают свойства материалов, овладевают технологическими операциями, учатся применять теоретические знания на практике. Украшая свои изделия, учащиеся развивают эстетический вкус, приобретают определенные эстетические навыки.

Результат занятий не только конкретный - поделки, но и невидимый для глаз - развитие тонкой наблюдательности, пространственного воображения, не стандартного мышления.

Художественное образование и эстетическое воспитание школьников предполагает овладение простейшими умениями и навыками в изобразительном искусстве, самостоятельное составление композиций, ознакомление с творческим наследием известных художников прошлого и настоящего, развитие и формирование творческих способностей, художественных интересов и потребностей.

Рисунок представляет собой своеобразный стержень, на котором держится все изобразительное искусство. Особая роль рисунка в изобразительном творчестве объясняется тем, что в процессе рисования, прежде всего рисования с натуры, можно непосредственно изучить форму, пропорции, конструктивное строение, пространственное отношение, перспективные изменения формы, светотень, фактуру. Любая композиция начинается с рисунка, с композиционных набросков, эскизов. Занятия, посвященные рисунку, представляют собой рисование с натуры, по памяти и по воображению различных предметов и явлений окружающего мира, создание графических композиций на темы окружающего мира, беседы об изобразительном искусстве. Во время работы над рисунком, особое внимание уделяется индивидуальным особенностям каждого школьника, склонностям и направленности художественных интересов. Выполнению тематического рисунка предшествует целенаправленная подготовительная работа по заданию педагога – предварительные наблюдения, сбор иллюстративного материала. Во время выполнения композиций полезно демонстрировать репродукции произведений художников на темы, аналогичные темам детских рисунков.

Большое внимание уделяется ознакомлению школьников с различными художественными материалами и обучению работы с ними.

Каждый материал имеет свою выразительно-изобразительную специфику, свои изобразительные возможности. Графитный карандаш, цветные мелки, фломастеры, пастель, акварель, гуашь, тушь, перо, сангина, цветная бумага, пластилин, глина – со всеми этими материалами ребята знакомятся на занятиях.

Важное место среди видов изобразительного искусства принадлежит живописи. При планировании работы по живописи учитель ставит перед собой такие задачи как, овладение знаниями по теории живописи и практическая деятельность. Необходимо уделить внимание раскрытию школьникам особенности техники работы акварельными красками, гуашью и другими худ-ми материалами. Учащиеся должны усвоить, что акварель дает наибольшие возможности в изучении распределения светотени в цвете, влияние одного цвета на другой при различных видах освещения, в изучении изменения цветовой окраски предметов в зависимости от расстояния (воздушная перспектива) и т. д. Гуашевые краски позволяют ярко, красочно решать композиции, придавая им декоративный характер.

Теоретические сведения, закономерности цветоведения (хроматические и ахроматические, теплые и холодные цвета, колорит, цветовой тон, цветовой контраст и т. д.) сообщаются в процессе практической работы.

Программа предусматривает активное усвоение учащимися традиций народного искусства в его главных видах. Ребята знакомятся с различными видами и формами изготовления предметов народного промысла (дымковская, филимоновская, каргопольская игрушка). С различными видами росписи (Гжель, Хохлома, Палех, Городецкая роспись). Учащиеся усваивают духовное наследие прошлых поколений. Дает возможность восстановить в России национальные основы процесса становления и развития личности. Формирует чувство национального достоинства, развивает творческое мышление, связанное с народным искусством, бытом, трудом и историей нашей Родины.

Для поощрения творчества детей следует, как можно чаще проводить конкурсы на лучший рисунок, отчетные выставки (за полугодие, за год), а также выставки репродукций рисунков художников. Чтобы эти выставки превратились в настоящий праздник, необходимы хорошие предварительная организация и само проведение выставки. Красочное объявление, призы за лучшие рисунки, приглашение учителей других предметов, родителей – все это незабываемо действует на детей, вызывает у них неподдельный интерес.

С целью накопления опыта творческого общения в программу вводятся коллективные задания. Такие работы используются в оформлении школьных интерьеров.

Систематическое освоение художественного наследия помогает осознавать искусство как духовную летопись человечества, как выражение человека к природе, обществу. На протяжении всего курса обучения школьники знакомятся с выдающимися произведениями живописи, скульптуры, графики, декоративно-прикладного искусства. Огромное значение имеет познание художественной культуры своего народа.

Программа предназначена для основной школы и рассчитана на три года обучения с 1-го по 9 классы.

1.2. Новизна, актуальность, педагогическая целесообразность

Новизна заключается в том, что программа синтезирует два направления: освоение языка художественной выразительности (создание живописных работ), а также языка декоративно-прикладного искусства (создание художественных композиций из различных материалов).

Педагоги-психологи отмечают, что работа с разнохарактерным материалом особенно интересна, она приучает детей быть внимательными и ответственными, ведь приходится работать кисточками и красками, со спичками и свечой, с шилом, иголкой, канцелярским ножом.

Актуальность программы состоит в том, что содержание обеспечит понимание школьниками значения искусства в жизни человека и общества, воздействие на его духовный мир, формирование ценностно-нравственных ориентаций. Творческая деятельность воспитанников создает своеобразно эмоционально наполненную среду увлеченных детей и педагогов, в которых осуществляется становление будущих специалистов в различных областях декоративно-прикладного творчества.

Педагогическая целесообразность данной программы заключается в том, что она отвечает потребности общества и образовательным стандартам второго поколения в формировании компетентной, творческой личности. Программа носит сбалансированный характер и направлена на развитие эмоциональной сферы и коммуникативной культуры воспитанников.

Целостность – тематическая цельность и последовательность развития

программы помогают обеспечить прочные эмоциональные контакты с искусством на каждом этапе обучения. Ребенок год за годом приобретает познания личных связей со всем художественным миром. Развитие художественного восприятия и практическая деятельность представлены в программе в их содержательном единстве. Разнообразие видов практической деятельности подводит учащихся к пониманию явлений художественной культуры, подкрепляется практической работой школьников.

Прогностичность – знания и умения учащихся, полученные на занятиях, помогут им ориентироваться в основных явлениях искусства, применять их в своем творчестве.

Рациональность – учебный план предусматривает чередование уроков теоретической и практической деятельности, занятий коллективной творческой работой. После прохождения данной программы, учащиеся получают сертификат об окончании данного курса, который впоследствии может им помочь при поступлении в соответствующее УЗ

Реалистичность – содержание программы соответствует

возрастным особенностям учащихся, создает установку для личностного поиска и открытия для себя ценностей искусства. Коллектив детей разновозрастный. Каждый год пополняется новыми воспитанниками. Поскольку школа небольшая, то принимаем в коллектив всех желающих.

Контролируемость - по окончании года обучения проводится

выставка работ в школе. В течение года проводятся тестирования по пройденному материалу (тесты прилагаются), где проверяется уровень усвоения умений и навыков, приобретённых в течение учебного года.

Учитывается участие в школьных, районных и других конкурсах.

Корректируемость – на каждом уроке время на восприятие и созидание

может распределяться по - разному, в зависимости от условий проведения урока, темы и наличие пособий. При выявлении затруднений в овладении

какой - либо темы программы, в учебном плане отводится несколько часов для устранения затруднений.

1.3. Цель программы-

творческое развитие личности ребенка, развитие воображения, фантазии, возможность «расковать» детей, высвободить их творческую энергию;

Задачи программы:

Обучающие: Обучающие:

- познакомить с историей народных декоративных промыслов;

- обучить основным приёмам и навыкам работы с различными материалами ;

- обучить основным принципам построения декоративной композиции и основам цветоведения;

- научить самостоятельному совершенствованию и применению полученных знаний и умений в практической деятельности.

- овладение учащимися знаниями элементарных основ реалистического рисунка;

- формирование навыков рисования с натуры;

- уметь смешивать краски, работать с кистью;

- знать о трёх видах художественной деятельности (изображение, украшение, постройка);

Развивающие:

- откликаться на события окружающей жизни;

- использовать наблюдения и собственную фантазию в процессе работы над своими рисунками;

- развивать интерес, как к творчеству художников мирового уровня, так и к творчеству своих товарищей;

- творчески участвовать в создании проектов различного художественного искусства.

Воспитывающие:

- воспитывать у учащихся отзывчивость на прекрасное и безобразное в жизни и в искусстве;

- видеть и ценить труд художников, помогающих создавать неповторимый облик родного города или села;

- воспитывать стремление к самовыражению:

- прививать усидчивость и трудолюбие;

- воспитывать духовно образованного гражданина нашей Родины.

1.4. Отличительные особенности

данной образовательной программы

§  по цели: программа «Страна мастеров» это интегрированная программа, направленная на творческое раскрытие детей не только в области живописи, но и в области декоративно-прикладного творчества (художественная работа с бумагой, пластилином, с природными и бросовыми материалами

§  по содержанию: программа «Страна мастеров» предусматривает прохождение детьми трех этапов изучения и овладения художественными приемами по годам обучения: 1-ый год – исполнитель, 2-ой год – активный деятель, 3-ий год – творческая личность.

§  по ожидаемым результатам: освоение программы «Страна мастеров» отслеживается по трем компонентам: предметный, метапредметный и личностный, что позволяет определить динамическую картину творческого развития воспитанника. Конечный результат – это повышение уровня общей осведомленности и познавательной активности, самооценки и межличностных отношений, творческого развития ребенка в целом.

1.5. Возраст детей, участвующих

в реализации данной программы

Программа ориентирована на воспитанников 7-14 школьного возраста. В первый год обучаются дети 7- 9 лет, второй – 10-12, третий 12-14.

Формы и методы организации деятельности воспитанников ориентированы на их индивидуальные и возрастные особенности. Важную роль в комплектовании групп играет некоторая разница в возрасте детей, так как образовательный процесс протекает более благоприятно, поскольку старшие подростки с готовностью выступают в роли наставников. Младшие воспитанники подтягиваются к уровню работ, к стилю поведения старших.

Реализация программы очень важна для определения сферы увлечений детей 7-14 лет. Среди интересов выделяются склонности к какой-то определенной области познания и деятельности, захватывающей воображение и волю, и готовность отдать все время любимому занятию. Необходимо учитывать и новую позицию детей данного возраста в системе общественных отношений, осознание новой роли и овладение им нравственным опытом в индивидуальной или совместной творческой деятельности, направленной на достижение цели, имеющей значение для всего коллектива.

1.6. Сроки реализации

дополнительной образовательной программы

Дополнительная образовательная программа «Страна мастеров» рассчитана на три года обучения, 432 учебных часов, из которых:

·  первый год обучения – 144 часа; - это начальный этап, на уровне исполнительской, репродуктивной деятельности, предполагает знакомство воспитанников с декоративно-прикладным творчеством, особенностями используемого в работе материала; обучение навыкам использования основных инструментов, освоение простейших технологических приемов работы. Этап способствует развитию интереса к сотворчеству в коллективе. Воспитанники приобретают первичный опыт в представлении своих работ на выставках;

·  второй год обучения – 144 часов; - на данном этапе предполагается овладение специальными знаниями, умениями и навыками, изготовление сложных изделий с применением различных материалов (глина, пластилин, ткани, меха, бисера, фурнитуры и др.), формируется более устойчивая потребность в занятии данным видом творчества, участие в выставках более высокого уровня;

·  третий год обучения – 144 часов; в этот образовательный период помимо овладения воспитанниками новыми специальными знаниями и возможностями применить полученные знания на практике, также создаются условия для самостоятельного выполнения детьми авторских художественных работ из кожи (композиции, панно, картины).

1.7. Концепция программы

В основе программы лежат следующие ключевые идеи, на которые опирается весь учебно-воспитательный процесс.

Идея фольклорности

заключается в художественной коллективной творческой деятельности и культурной общности воспитанников, которая реализуется во всех разделах программы. Содержание разделов предполагает изучение народных фольклорных праздников встречи весны, зимы, осени и подготовка к ним (изготовление аксессуаров, подарков и сувениров из глины, соленого теста).

Идея сочетания теории и практики.

Практическую деятельность детей предваряет изучение теоретического материала: освоение языка художественной выразительности (цветоведение, композиция, стилизация), а также языка декоративно-прикладного искусства (декоративные композиции из пластилина, бумаги, природного и бросового материала, глины, живописные картины).

Идея творческого развития воспитанников.

Ребенок проходит весь путь от разработки эскиза до создания и демонстрации собственной авторской модели. Во время обучения кроме формирования специальных знаний и умений в детях происходят личностные изменения, расширение кругозора, формирование эстетического вкуса, повышается духовный и нравственный уровень, уверенность в себе.

В основу дополнительной образовательной программы «Страна мастеров» положены следующие принципы:

·  принцип непрерывного дополнительного образования как механизм обеспечения полноты и цельности образования в целом;

·  принцип гражданственности ориентирует образовательный процесс на изучение истории родного города, а именно архитектуры, ремесел, традиций;

·  принцип творчества, помогает развивать детскую фантазию, способность принимать нестандартные решения, неординарно мыслить и действовать;

·  принцип коллективной деятельности реализуется при создании совместных композиций. Принцип реализуется также при организации коллективных праздников, конкурсов, проведении и участия в выставках;

·  принцип индивидуального подхода ориентирует педагога на учет индивидуальных и возрастных возможностей и способностей детей, реализуется в индивидуальных консультациях ребенка-творца с педагогом;