Статья «Нравственное обучение и воспитание»

Статья

«НРАВСТВЕННОЕ ОБУЧЕНИЕ И ВОСПИТАНИЕ»

Дудкиной Ольги Петровны, учителя биологии

муниципального образовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 000 Советского района г. Волгограда

Рыбе – вода, птице – воздух, зверю – лес, степь, горы. А человеку нужна Родина. И охранять природу – значит, охранять родину.

М. Пришвин

Актуальность.

Современное человечество располагает исключительно мощными факторами воздействия на природу планеты, которое по своим последствиям может быть и отрицательным, и положительным. В какую сторону в будущем сместится преобладание того или иного воздействия, зависит только от нас. Что же такое духовно-нравственное образование и воспитание? Это, прежде всего, систематическое формирование личности, особенности тех ее моральных качеств, которые определяют отношение человека к обществу, к другим людям, к природе. У Рэя Бредбери есть рассказ «И грянул гром», в котором он отправляет героев на машине времени в прошлое. Там ничего нельзя трогать, ни к чему нельзя прикасаться. И случилось так, что кто-то наступил на бабочку, и она погибла. В прошлом ничего не изменилось, но изменилось их настоящее, и «грянул гром». Это не фантастика. Все в нашем мире взаимосвязано, а природа хрупка и ранима. Последствия грубого, бездумного отношения к животному и растительному миру могут быть катастрофическими. А ведь планета у нас одна на всех землян, и другой не будет… Живые организмы и среда их обитания неразрывно связаны между собой. В настоящее время существенно возросло влияние деятельности человека на биосферу и приняло глобальный характер. Человеческое общество должно поменять отношение к природе, планировать и осуществлять свою деятельность во имя будущего нашей планеты.

Цель: показать, что разнообразие жизни на планете стремительно уменьшается по вине человека; показать положительные примеры, либо отрицательные поступки, действия, свойственные школьникам и даже взрослым, для того чтобы заставить учащихся задуматься над собственным поведением; способствовать воспитанию у школьников соответствующего критического отношения, выработке способов противодействия подобным явлениям в жизни.

Задачи:

1.подобрать материал к урокам по вопросам нравственного поведения; 2.рассказать о нормах морали, о правилах поведения в нашем обществе; 3.организовать дискуссию по представленным в заданиях ситуациях; 4. помочь ученикам найти правильное решение в выработке способов противодействия подобным явлениям в жизни.

Содержание работы.

Мною были представлены материалы по ботанике и зоологии. В приведенных текстах к урокам, ученики анализируют задания, высказывают свое мнение по вопросам нравственного поведения. При этом учащиеся раскрывают свою личность, свое знание норм морали и свое отношение к их соблюдению. Различные оценочные суждения о поступках и действиях сверстников и взрослых людей позволяют судить также и о степени нравственной воспитанности учащихся. Работа проводится фронтально, где учитель читает задания учащимся. Школьники осмысливают представленную в задании ситуацию, анализируют обстановку и условия, в которых совершается действие или поступок, соотносят описанное с нормами и правилами поведения в нашем обществе и на основе этого формулируют свой ответ. Учитель должен соблюдать тактичность и помочь ученикам найти правильное решение путем включения в эту работу многих учащихся, и только тогда, когда задание окажется непосильным всему классу, сообщить свое мнение. Данные задания можно использовать для работы с учащимися либо с целью показа положительного примера, либо с целью осуждения отрицательных поступков, действий, свойственных школьникам. Осмысление текста задания заставит учащихся задуматься и над собственным поведением. В числе заданий имеются и такие, в которых представлены отрицательные поступки и действия взрослых и детей. Решение таких заданий очень важно. Оно будет способствовать воспитанию у школьников соответствующего критического отношения, выработке способов противодействия подобным явлениям в жизни.

Урок в 7-ом классе. Тема «Отряды насекомых» (отряд перепончатокрылые)

Цель: познакомить учащихся с многообразием насекомых, особенностями строения в связи с образом жизни.

Ход урока:

1.Проверка знаний учащихся. 2.Объяснение нового материала: а)Характеристика представителей отряда, б)Особенности, связанные с образом жизни, в). Циклы развития, г).Значение в природе и для человека (сообщения учащихся). 3.Просмотр кинофильма «Отряды насекомых» для закрепления изученного материала. 4.Для закрепления: задание № 1. 5.Д/з.

Задание № 1.

Лесник Егор вместе с сыном Колькой перевез туристов на другой берег водохранилища. Это была веселая полянка, прикрытая разросшимся ельничком. Здесь туристы быстро поставили ярко-желтую палатку, поручили Егору приготовить место для костра, а Кольке позволили надуть резиновые матрасы... - Местечко-то мы не очень-то ласковое выбрали, граждане милые, - сказал Егор, выломившись из ельника. Муравейник тут за ельничком: беспокоить мурашки-то будут. Надо бы перебраться куда. - А большой муравейник-то? - спросил сивый. - А с погреб, - сказал Егор. Крепкое семейство, хозяйственное. - Как интересно! - сказала одна из туристок. Покажите, пожалуйста, где он. - Это можно, - сказал Егор. Все пошли муравейник смотреть, и Колька тоже. Только за первые елочки заглянули - гора. Что там погреб - с добрую баньку. Метра два, с гаком. - Небоскреб! - сказал другой турист. Чудо природы. Муравьев кругом бегало - не счесть. Крупные муравьи: черноголовки. Такой тяпнет - сразу подскочишь. - Вот какое беспокойство вам будет, - сказал Егор. А там подальше чуть - еще поляночка имеется, я наглядел. Давайте пособлю с пожитками-то: и вам покойно, и им привычно. - Чепуха! - Сивый турист махнул рукой. - Покорим!.. Одолжи-ка нам бензинчику, Егор. Банка та есть? Не сообразил Егор, зачем бензинчик-то понадобился, но принес: банка нашлась. - А ну-ка отойдите подальше, - сказал тот же турист и плеснул всю банку на муравейник. Плеснул, чиркнул спичкой - ракетой взвилось пламя, завыло, загудело, вмиг обняв весь огромный муравьиный дом... А Егор с Колькой стояли рядом, загораживаясь от жара руками, глядели, как корчились, сгорали муравьи, как упорно не разбегались они, а наоборот, презирая смерть, упрямо лезли и лезли в самое пекло, в тщетной надежде спасти хоть одну личинку. Смотрели, как тает на глазах гигантское сооружение, терпеливый труд миллионов крохотных существ, как завивается от жара хвоя на старой ели и как со всех сторон бегут к костру тысячи муравьев, отважно бросаясь в огонь. - Фейерверк! - восхитилась туристка. Салют победы! - Вот и все дела, - усмехнулся сивый. Человек - царь природы. Верно, малец? - Царь?. - растерянно переспросил Колька. - Царь, малец. Покоритель и завоеватель. Муравейник догорал, оседая серым, мертвым пеплом... Не успевшее погибнуть население растерянно металось вокруг пожарища. - Отвоевали место под солнцем, - пояснил один из туристов. Теперь никто нам не помешает, никто нас не побеспокоит.

(По роману Б. Васильева «Не стреляйте в белых лебедей». - «Юность», 1973, N 6.)

1. Какие чувства вызывает у вас эта группа туристов и их отношение к природе? 2. Каково понятие у них о покорителе и завоевателе природы? 3. Какой ценой было завоевано у природы место под солнцем? Какой вред был нанесен природе?

Урок в 6-ом классе. Тема « Основные экологические факторы и их влияние на растения».

Цель: изучить факторы среды, показать их влияние на растения. Ход урока: 1.Изучение нового материала с закреплением: а)Среда обитания растений. Условия жизни растений. б)Экологические факторы среды: определение вида; в)Влияние света на жизнь растений как фактора неживой природы. Деление растений на светолюбивых, тенелюбивых и теневыносливых; г)Влияние температуры на жизнь растений. д)Влияние влажности на растения; е)Влияние минеральных веществ на растения; ж)Влияние живых организмов на растения как фактора живой природы; з)Антропогенный фактор и его влияние на растения. 2.Домашнее задание: п.54 вопросы и задания после параграфа.

Задание № 7(к пункту з)

Знойный летний день. Группа старшеклассников стоит на перроне вокзала в ожидании электрички. Настроение у них чудесное: слышатся разговоры, песни, смех. Наконец и электричка! Все быстро садятся, торопятся на лоно природы, в лес. Какое удовольствие ощутить прохладу в лесу в такой жаркий день! Так и хочется забраться подальше, в самую чащу. Вот и наши герои уже в облюбованном уголке леса. Начинаются развлечения: игры, песни... Но время быстро бежит, близится обеденная пора. Надо приготовить пищу. Быстро разжигают костер, горят, потрескивая, только что сломанные свежие ветки ели, корежатся от огня молодые листочки березы. Наконец, появляется идея устроить шалаш. Трещат от юношеской силы молодые деревца, обламываются зеленые ветви берез и елей. Так появляется шалаш, а рядом с ним остаются жалкие деревья с торчащими во все стороны сучьями. Какая неприглядная, удручающая картина!.

1. Какие чувства должны возникнуть у каждого, увидевшего такую картину? 2. Почему некоторые юноши и девушки так себя ведут на природе? Дайте соответствующую оценку такому поведению. 3. Как бы вы реагировали на такое поведение своих сверстников? 4. Как бы вы поступили, если бы это были ваши одноклассники?

Ты, человек, любя природу, Хоть иногда её жалей. В увеселительных походах  Не растопчи её полей! Не жги её напропалую. И не исчерпывай до дна. И помни истину простую: Нас мало, а она - одна!

В. Шефнер

Заключение.

В классах были проведены классные часы о правилах поведения в школе и в нашем обществе. Мною были подобраны материалы о нравственном поведении людей и использованы в курсах 6 и 7 классов. Решение таких заданий очень важно, т. к. оно способствует воспитанию у школьников соответствующего критического отношения, выработке способов противодействия подобным явлениям в жизни.

Литература

1. Воспитание коммунистической нравственности

М., Просвещение, из опыта работы с учащимися;

2.Б. Васильев Не стреляйте в белых лебедей ж. «Юность»;

3.А. Кожин Зеленый патруль статья в газете «Комсомольская правда»;

4.Т. Гончаренко Истоки человечности ж. «Воспитание школьников»;

5.Е. Пастух Еще раз об истоках человечности ж. «Воспитание школьников»