Конспект интегрированной образовательной деятельности в старшей группе компенсирующей направленности
на тему: «Космическое путешествие».
Воспитатель:
Программные задачи:
1.Формирование представлений о космосе, освоении космоса людьми, работе
космонавтов, о необходимости и важности их труда. Развития навыков слогового
анализа слов. Совершенствование навыков рассматривания картины, формирование
целостного представления изображений на ней.
2.Расширение, уточнение и активизация словаря по теме «Космос»: космос, корабль,
космонавт, станция, иллюминатор, спутник, планета, орбитальный, космический.
3.Развитие связной диалогической, доказательной речи, памяти, системного мышления, внимания.
4.Развитие творческого воображения, общей моторики, координации речи с движением.
5.Воспитание инициативности, самостоятельности, навыков сотрудничества на занятии.
Предварительная работа:
1.Рассматривание иллюстраций о космосе и космонавтах, космических станций.
2. Носова «Незнайка на Луне».
3.Беседы на тему: «Космос», « Планеты солнечной системы», «Первооткрыватели
космоса».
4.Рассматривание карты «Солнечная система», глобуса-макета Земли.
5.Чтение стихов о космосе и кораблях.
Материалы:
Предметные картинки по теме: «Космос», картина «Строительство космической станции», картонные иллюминаторы – на каждого ребёнка.
Ход образовательной деятельности:
Дети заняты своим делом. Воспитатель подзывает детей.
В-ль: Ребята, послушайте загадки и попробуйте их отгадать.
1)Угли пылают - совком не достать,
Ночью их видно, а днём не видать. (звёзды)
В-ль: Как вы догадались?
2) В дверь, в окно стучать не будет,
А взойдёт и всех разбудит. (Солнце)
В-ль: Как вы догадались, что это солнце?
3) Ночью на небе один
Золотистый апельсин,
Миновали две недели,
Апельсина мы не ели,
Но осталась в небе только
Апельсиновая долька. (Луна)
В-ль: Объясните, как догадались?
В-ль: Где находятся Солнце, Звёзды и Луна?
Д: В космосе.
В-ль: А что такое космос?
Д: Космос окружает Землю и другие планеты.
В-ль: На чём можно полететь в космос?
Д: В космос можно полететь на космическом корабле.
В-ль: Что нам понадобится для такого путешествия?
Д: Скафандр, космический корабль, еда.
В-ль: И здоровье, только здоровые люди могут лететь в космос. А чтобы быть здоровыми, надо хорошо кушать. А вы готовы лететь в космос? Надеваем на себя
скафандры. (Имитация одевания)
Релаксация «В открытом космосе»
В-ль: Внимание! Займите свои места. Пристегнитесь, начинаем обратный отсчёт.
- Пуск! ( Звучит космическая музыка)
Закрывайте глаза, сейчас мы летим с огромной скоростью, у вас тяжёлые руки, ноги,
голова. Напрягитесь, почувствуйте эту тяжесть.
Но вот мы вырвались из притяжения Земли, откройте глаза, мы в состоянии невесомости - давайте испытаем это состояние.
В-ль: «В невесомости плывём мы под самым потолком».
( Замедленные движения: стоя на одной ноге, удерживаем равновесие, помогая руками).
В-ль: Мы с вами оказались в космическом пространстве. Как называют людей, которые летают в космос?
Д: Космонавты.
В-ль: Назовите первого человека, который побывал в космосе?
Д: Юрий Гагарин (показ иллюстрации)
В-ль: 12 апреля 1961 года Юрий Гагарин впервые совершил полёт в космос. И теперь в этот день отмечают день Космонавтики. А кого отправляли в космос до Ю. Гагарина?
Д: Отправляли в космос собак : Белку и Стрелку.
В-ль: И мы тоже оказались в космосе.
Уважаемые дети, посмотрите, пожалуйста, в иллюминаторы.
( дети берут со стола картонные заготовки, напоминающие иллюминаторы)
Кого вы там видите?
Д: Мы видим космонавтов.
В-ль: Что делают космонавты?
Д: Они работают в открытом космосе.
В-ль: Чем они заняты?
Д: Они устанавливают оборудования.
В-ль: Как выглядят космонавты?
Д: На них надеты серебристые скафандры.
В-ль: Для чего нужны скафандры?
Д: Они защищают космонавтов.
В-ль: Верно. Кроме того, в них есть системы, обеспечивающие дыхание, - ведь в космосе нет кислорода. Где космонавты устанавливают оборудование?
Д: На орбитальной станции.
В-ль: А что вы видите вдалеке?
Д: Вдалеке мы видим космический корабль, который движется к орбитальной станции. Он везёт на станцию продукты и оборудование.
В-ль: Расскажите о планетах, которые вы видите.
Д: Мы видим голубую Землю и её спутник – серую Луну.
( Дети подходят к стенду)
В-ль: Какие ещё планеты Солнечной системы вы знаете?
Д: Меркурий, Венера, Марс, Плутон и т. д.
В-ль: Сколько всего планет в Солнечной системе?
Д: 9 планет.
В-ль: Почему их назвали планеты Солнечной системы?
Д: Они вращаются вокруг Солнца.
В-ль: Теперь расскажите о космосе, который окружает космонавтов. Какой он?
Д: Космос: необъятный, чёрный, бездонный, блестящий….
В-ль: Ребята, снимите скафандры и займите места в космическом корабле.
Пальчиковая гимнастика.
« Луноход»
В-ль: Обязательно пристегнитесь. Почему нужно пристегнуться?
Д: Для безопасности.
В-ль: Наш корабль возвращается на Землю, где мы расскажем о том, что видели
в космосе. А пока мы летим, давайте составим план рассказа. С чего вы начнёте его?
Можно сначала рассказать о космосе, о космонавтах или о технике. (показ схем)
Д: Сначала мы расскажем о космосе, о том какой он.
В-ль: О чём расскажите потом?
Д: Мы расскажем о космонавтах, как они одеты и что делают.
В-ль: О чём будем говорить в третьей части?
Д: Мы расскажем и опишем космическую технику.
В-ль: Чем закончим рассказ?
Д: Расскажем, почему нам понравилась картина.
В-ль: Очень хороший составили план. За это время мы прилетели на Землю.
Физминутка « Космонавт»
В-ль: Но вот мы на Земле. На столе лежат предметные картинки. Надо назвать картинку и разделить слово на слоги.(отхлопать)
Д: ра-ке-та, Спут-ник, Зем-ля, Лу-на.
В-ль: Молодцы. А теперь посмотрите на картину «Строительство космической станции».Давайте попробуем составить предложения и получим
рассказ.
Дети составляют предложения.
В-ль: Молодцы. А кто хочет рассказать рассказ по частям.
Рассказы детей.
Воспитатель рассказывает весь рассказ по картине.
В-ль: Ребята, чем мы сегодня занимались?
Попробуйте оценить: кто был самый внимательный, самый активный.
Оценка детей.
В-ль: Молодцы. Вот и закончилось наше космическое путешествие.
А для того, чтобы дольше помнили о нём, мы нарисуем его.
